2022小學(xué)語(yǔ)文朗讀評(píng)價(jià)方案總結(jié)

1、第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2022小學(xué)語(yǔ)文朗讀評(píng)價(jià)方案總結(jié)朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，本學(xué)期為了順利而又準(zhǔn)確地實(shí)施對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，特制訂了適應(yīng)二年級(jí)學(xué)生發(fā)展性的朗讀評(píng)價(jià)方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生有了較明顯的變化，現(xiàn)總結(jié)如下：我在進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，做到應(yīng)立足于課堂，在課堂中我們加強(qiáng)了教師、學(xué)生的領(lǐng)讀。課堂上朗讀的方式也多樣化：如齊讀、分角色讀、小組讀等等。讀完后，老師、學(xué)生對(duì)該同學(xué)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)杜絕形式化，要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，并對(duì)讀的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如加小星星、小紅花、笑臉等。對(duì)于一些語(yǔ)言方面發(fā)音不準(zhǔn)的(如：平翹舌不分、前后鼻音、有方言的等)同學(xué)，

2、老師通過(guò)日常談話、提問(wèn)時(shí)糾正等方法對(duì)其跟蹤指導(dǎo)?？蓛?nèi)朗讀和課外閱讀相督促。多人在回顧自己成才的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都提到課外閱讀對(duì)自己的作用，所謂“三分課內(nèi)，七分課外”，課外閱讀對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果能用恰當(dāng)?shù)姆椒陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生，就等于是承認(rèn)、尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，發(fā)掘他們的語(yǔ)文潛能，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣，能促進(jìn)他們更好地全面發(fā)展。所以在課堂上，我們了解的只能是部分同學(xué)的朗讀情況，而大部分同學(xué)的情況我們并不能全面了解，于是我們讓孩子們每篇課文學(xué)完后都回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)在課題旁邊做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，老師就能清楚的了解到每個(gè)孩子的朗讀情況了。并可以進(jìn)行針對(duì)性的

3、輔導(dǎo)。建立朗讀評(píng)價(jià)表，老師利用早上和下午課前時(shí)間對(duì)學(xué)生朗讀課文情況進(jìn)行檢測(cè)，逐個(gè)做以評(píng)價(jià)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)期末進(jìn)行朗讀檢測(cè)。經(jīng)過(guò)前期實(shí)驗(yàn)，我們從課文中選出比較優(yōu)美的_個(gè)段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀哪個(gè)，然后準(zhǔn)備_分鐘后，進(jìn)行逐個(gè)測(cè)試，從正確、流利、感情三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行檢測(cè)。每項(xiàng)各占10分，錯(cuò)字、發(fā)音不準(zhǔn)確屬于正確中的一項(xiàng)，每錯(cuò)一處扣1分，扣完為止。讀斷句、破句、回讀屬于流利中的一項(xiàng)，錯(cuò)一次扣1分。有感情一項(xiàng)老師根據(jù)學(xué)生對(duì)文章感情的處理和標(biāo)點(diǎn)的處理等方面逐情給分，最低控制在5分。最后根據(jù)這三項(xiàng)情況分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，25-30分為A也就是；20-24分為B也就

4、是，20分以下為C。2022小學(xué)語(yǔ)文朗讀評(píng)價(jià)方案總結(jié)（二）本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的教研工作重點(diǎn)是“生活化習(xí)作”訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)我校語(yǔ)文組教師習(xí)作教學(xué)能力，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。我校語(yǔ)文組的這個(gè)習(xí)作研究活動(dòng)，是尋找溝通生活與習(xí)作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談習(xí)作形式的研究，而是在生活中習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出反映生活的作文，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)做人。圍繞這個(gè)工作重點(diǎn)，語(yǔ)文組開(kāi)展了以下工作：1、組織老師學(xué)習(xí)各年級(jí)的習(xí)作新課標(biāo)，開(kāi)展好新課程、新問(wèn)題專(zhuān)題研討。我和_輝主任把各年級(jí)的習(xí)作新課標(biāo)復(fù)印出來(lái)，分發(fā)給老師們，然后組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。2、各年級(jí)組確立本期習(xí)作指導(dǎo)

5、重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，年級(jí)組的老師根據(jù)學(xué)情和年級(jí)的特點(diǎn)等確定了各自的習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)，如一年級(jí)的“每天一句話”、五年級(jí)的“觀察方法的指導(dǎo)”，二年級(jí)的“觀察小動(dòng)物”等。3、上好了習(xí)作研究課，組織老師學(xué)習(xí)探討。語(yǔ)文組分別推選了劉再輝、龍泉、蔡敏老師參加學(xué)校的習(xí)作指導(dǎo)課展示。劉老師的曉園公園、蔡老師的天空媽媽的孩子、龍老師的童年趣事指導(dǎo)課各有特色，她們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課件，親自帶孩子去體驗(yàn)、感悟，她們的指導(dǎo)課受到孩子們的歡迎，也為語(yǔ)文組的老師起了良好的示范作用。上課之后，語(yǔ)文組及時(shí)組織老師評(píng)課、探討，教研氣氛比較濃厚。4、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好種植觀察日記、春游習(xí)作等。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作本身就是生活，兒童的生

6、活越豐富，生活質(zhì)量就越高，習(xí)作的空間就越大。語(yǔ)文組的老師利用學(xué)校的花苗種植、春游等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，并教給他們觀察的方法，指導(dǎo)出了一篇篇優(yōu)秀的小作品。5、六一前夕出好了習(xí)作展板，豐富了學(xué)生的生活。為了慶祝六一，給學(xué)生提供展示習(xí)作水平的舞臺(tái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)文組的老師分1-_年級(jí)和4-_年級(jí)兩個(gè)年級(jí)段展出兩個(gè)作文展板，劉主任和張恒老師對(duì)每一份稿子認(rèn)真審查、修改，展板的設(shè)計(jì)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。另外，出展板時(shí)曹慧、鐘艷老師出了不少力，體現(xiàn)了語(yǔ)文組工作的合作精神。6、每班制作了作文集，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣為了有更多的學(xué)生擁有習(xí)作的展示舞臺(tái)，加強(qiáng)習(xí)作交流的力度，1-_年級(jí)每班制作了一本作文集，文集的各具特色，圖文并茂。如四乙班的“優(yōu)秀作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星閃閃”、二乙班的“小草集”等。7、組建了“小天使”雜志小記者站。本期語(yǔ)文組活得區(qū)優(yōu)秀教研組的光榮稱號(hào)，蔡敏的習(xí)作指導(dǎo)課天空媽媽的孩子