小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級下冊（2023年新編）第一單元-《四時田園雜興》教案

1、古詩三首課型:講讀課文 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) “晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。 有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。 通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 課件：作者簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩

2、，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。 學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。教師評議。【出示課件】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首。（板書：四時田園雜興（其三十一） 朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時”在這詩中表示的是一年四季。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。） 了解詩人?！境鍪菊n件】 范成大（1126年6

3、月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。 與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的前提。 初讀課文，解決字詞。初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。 學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 【出示課件】指名學(xué)生讀，師生評議，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”?！境鍪菊n件】指導(dǎo)書寫會寫字“晝、耘”。 學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點。 老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。 展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生

4、相互交流、相互借鑒。 理解詞語。 讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。借助注釋，理解詩意。學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。全班交流，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。品讀欣賞，深入探究。賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”（板書：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。）【出示課件】 小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動） 想象交流： “晝”和“夜”分別指什么？（

5、白天和晚上。） 農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥）。 看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。） 指導(dǎo)朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美） 指名讀，師生評議。 A讀出農(nóng)民的辛苦。 B讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動場面。 C讀出農(nóng)家生活的和諧。 反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。 教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人

6、們勞動的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）【出示課件10】 課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時的情景。 你們了解了這些孩子的什么特點？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）（板書：天真可愛） 教師引讀：在當(dāng)時的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?【出示課件12】小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什

7、么？ 孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動。 孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂。 孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。 指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情（板書：喜愛）了解寫法。 在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。） 作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、 童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。） 教師小結(jié)：在這首詩中作者運用平白、樸實、自

8、然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。 鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會詩句語言的感情色彩，體會詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。 課堂小結(jié)及拓展延伸 課堂總結(jié)，拓展閱讀。 1.四時田園雜興（其三十一）是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實地再現(xiàn)夏

9、日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。 這首詩表達(dá)了詩人對兒童的（ ），對勞動人民的（ ），以及對鄉(xiāng)村生活的（ ）。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。 喜愛 贊美 熱愛 2.學(xué)生自由閱讀?！境鍪菊n件】 四時田園雜興（其二） (宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 3.搜集并閱讀四時田園雜興中的其他詩句。 在學(xué)習(xí)完課文之后，補(bǔ)充四時田園雜興的其他詩句，鼓勵學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩的興趣。 板書內(nèi)容 四時田園雜興 【宋】范成大晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 辛勤勞動 贊美童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。 天真可愛 喜愛課堂作業(yè)新設(shè)計 默寫古詩四時田園雜興（其三十一），并完成后面練習(xí)。 四時田園雜興（其三十一） 晝出耘田 ，村莊兒女各當(dāng)家 。 ，也傍 學(xué)種瓜 。選擇下列加點詞語的正確意思。 耘田（ ）在田里鋤草 犁地 傍 （ ）靠近 并排