2023年最新的試講稿及教案

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)2023年最新的試講稿及教案 試講稿及教案 尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是小學(xué)語(yǔ)文組的號(hào)考生，我今天抽到的試講題目是題西林壁，下面，開始我的試講。 一導(dǎo)入 師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。 師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過(guò)哪里呢來(lái)和大家分享下你們的游覽經(jīng)歷吧。 師：哦，你說(shuō)，你去過(guò)桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫。 山水畫 這個(gè)形容可真棒，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。 師：還有哪位同學(xué)哦，你說(shuō)，你去過(guò)哈爾濱，在那里感受過(guò)美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美

2、麗的冰城迷住了。 師：好了，同學(xué)們，祖國(guó)的美景數(shù)不勝數(shù)，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的題西林壁。 二作者簡(jiǎn)介 師：說(shuō)道蘇軾，哪位同學(xué)先來(lái)給大家介紹下詩(shī)人。哦，你說(shuō)蘇軾是北宋聞名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍蘇洵并稱 三蘇 ，你的文學(xué)儲(chǔ)備可真豐富，好，請(qǐng)坐! 師：還有哪位同學(xué)，想補(bǔ)充下，哦，你說(shuō)，他號(hào)東坡居士，世稱 蘇東坡 。你們呀，可真是黃金搭檔。 三解題 師：那我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)歌的題目，誰(shuí)能按照我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)劃分下朗讀的節(jié)奏呢 師：你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來(lái)吧。 師：題/西林壁，大家有覺(jué)得有問(wèn)題嗎哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目

3、題/西林壁。 師：先別著急坐下，老師再考考你， 題 是什么意思沒(méi)錯(cuò)，就是題寫。那 西林壁 呢哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎 題寫在西林寺墻壁上的詩(shī)歌 ?；卮鸬暮?jiǎn)潔明了，聲音洪亮，好，請(qǐng)坐。 師：誒那西林寺和廬山有什么關(guān)系呀哦，大家說(shuō)西林寺就在我們的廬山上，那此刻就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山的風(fēng)光吧。 四朗讀 師：老師先給大家播放一個(gè)名家范讀，在他朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注重朗讀的節(jié)奏，并標(biāo)記上你不熟悉的生字詞。 師：好，范讀結(jié)束了，哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下自己為大家進(jìn)行朗讀。 師：你的眼神充滿了自信，就你吧! 師：大家說(shuō)他讀的怎樣啊 師：是啊，假如再注重下語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫，就更能傳情達(dá)意了。

4、師：哪位同學(xué)再來(lái)試試。 師：你已經(jīng)迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻讓我們一起齊讀古詩(shī) 題西林壁，12起 五示范 師：朗讀結(jié)束了，此刻讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩句 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同(教師帶著感情范讀) 師：誒 橫看 是什么意思哦，從正面看。那 各不同 呢，非常好，就是呈現(xiàn)出不同的景觀。 師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學(xué)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思 師：你可真有想象力，老師，宛如都看到了那個(gè)氣勢(shì)磅礴，壯闊無(wú)比的景象。 師：沒(méi)錯(cuò)，這兩句的意思就是 從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處近處高處低處會(huì)呈現(xiàn)出不同的景致。(板書：

5、橫 嶺側(cè) 峰遠(yuǎn)近高低 不同) 師：那同學(xué)們， 嶺 和 峰 有什么不同啊 師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家打算了幾幅圖片。 師：這一幅就是從正面看呈現(xiàn)出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側(cè)面看呈現(xiàn)出的險(xiǎn)峻的山峰。 師：此刻 山嶺 和 山峰 你們能分清了嗎我從你們的姿態(tài)中感受到，你們聽(tīng)明白了。 師：那同學(xué)們，在前兩句詩(shī)中你們讀出怎樣的感受呢哦，壯闊，哦，氣勢(shì)磅礴，哦，驚嘆。 師：那此刻，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來(lái)齊讀詩(shī)歌的前兩句。嗯，可真有氣勢(shì)。 六：小組合作討論 師：前兩句已經(jīng)學(xué)習(xí)的差不多了，此刻，就請(qǐng)大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來(lái)自學(xué)詩(shī)歌的后兩句 不識(shí)廬山真面目，

6、只緣身在此山中(教師范讀) 師：十分鐘后，老師請(qǐng)小組代表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。 師：大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)，大家已經(jīng)打算的差不多了。 師：第一組，哦，你們想給大家強(qiáng)調(diào)這兩句中重點(diǎn)字詞。那都是哪些呢 師：他說(shuō)， 識(shí) 是熟悉辨別， 真面目 是說(shuō)廬山的本來(lái)面目，你們找到非常的準(zhǔn)確，在這里呢，老師要再給大家補(bǔ)充一個(gè)字。就是 緣 ，哦，大家已經(jīng)異口同聲的說(shuō)出是 因?yàn)?的意思，比如緣故緣由。看來(lái)大家的自學(xué)都是很有成效的，老師很欣慰。 師：第三組，你們想?yún)R報(bào)的是哦，你們想?yún)R報(bào)的詩(shī)歌的意思。大家說(shuō)他們總結(jié)的怎么樣非常的準(zhǔn)確的到位。沒(méi)錯(cuò)，這兩句的意思就是 不熟悉廬山的真面目，就是因?yàn)槲易约禾幵趶]山之中啊。 師：第四

7、組，你們想?yún)R報(bào)自己通過(guò)學(xué)習(xí)后兩句的體會(huì)。那你們有什么體會(huì)呢 師：哦，他們說(shuō)通過(guò)整首詩(shī)的學(xué)習(xí)，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也就是，要 客觀全面(板書：客觀全面) 師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會(huì)帶來(lái)蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對(duì)待它。 師：此刻，再讓我們帶著感情，來(lái)齊讀詩(shī)歌，注重要讀出停頓的節(jié)奏。 七總結(jié) 師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們初步的感受了詩(shī)歌大意，同時(shí)領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌帶給我們的生活啟發(fā)，課下，請(qǐng)同學(xué)們，繼續(xù)搜集其他有關(guān)名山大川的優(yōu)美詩(shī)句。同時(shí)，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山四季的廬山晴雨的廬山等等。 師：好，同學(xué)們，下課。

8、 師：各位評(píng)委老師，以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)，此刻，我可以擦掉我的板書了嗎 八：板書設(shè)計(jì) 試講稿及教案 上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐下。同學(xué)們，你們很多人家里都養(yǎng)了寵物，有沒(méi)有同學(xué)愿意和大家分享一下，家里的寵物是什么樣的？你說(shuō)，哦，你養(yǎng)了一只小烏龜，它非常安靜。好，這位同學(xué)來(lái)說(shuō)，你養(yǎng)了一只小貓，毛茸茸的，它喜歡睡在你身邊。你呢？哦，你養(yǎng)了一只可愛(ài)的小兔子。看來(lái)，我們的同學(xué)談起自己的寵物都滔滔不絕。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就和小動(dòng)物有關(guān)，請(qǐng)大家打開課本，我們來(lái)學(xué)習(xí)母雞。（板書課題） 首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞。（板書 凄慘顫巍嘎撮侮雛 ） 我們一起來(lái)讀讀黑板

9、上幾個(gè)生字。注意 撮 讀平舌音， 侮 讀第三聲。解決了生字詞的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者眼中的母雞是怎樣的他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化好，誰(shuí)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題？你來(lái)。作者一開始討厭母雞，到后來(lái)不敢討厭了，說(shuō)的很好。（板書）說(shuō)明你讀書讀的很仔細(xì)，請(qǐng)坐下。同學(xué)們已經(jīng)找出了作者態(tài)度發(fā)生的轉(zhuǎn)變，那現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)作者的態(tài)度，把文章劃分為兩部分。從哪里劃開呀？對(duì)了，從文章的第三四段之間。 那現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家讀一讀課文的前三段，找一找作者為什么覺(jué)得母雞討厭，有哪些詞句表現(xiàn)了這一點(diǎn)，等下我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？后面那位女生。哦，你找到了第一段里的， 沒(méi)

10、完沒(méi)了 那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái) ，你讀的很仔細(xì)，請(qǐng)坐下。這說(shuō)明母雞怎么樣啊，能不能用一個(gè)詞來(lái)概括？對(duì)了，無(wú)病呻吟（板書）。還有嗎？有沒(méi)有同學(xué)從第二段找的？你來(lái)。你找到了這幾個(gè)詞： 忠厚 、 趁其不備 、 狠狠 。說(shuō)明母雞有什么特點(diǎn)？對(duì)了，欺軟怕硬（板書）。你非常善于總結(jié)，請(qǐng)坐下。老師還想到了一個(gè)詞：暗箭傷人。（板書）還有呢，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段？坐在窗邊的同學(xué)。你找到了 發(fā)狂 、 恨不能讓全世界知道 ，你覺(jué)得這說(shuō)明了母雞？對(duì)了，自大，而且還愛(ài)炫耀（板書）。非常準(zhǔn)確。 那我們一起來(lái)看看，母雞喜歡無(wú)病呻吟，而且欺軟怕硬，有了一點(diǎn)成績(jī)，就要大肆炫耀，這么看來(lái)，難怪作者要討

11、厭它了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這三段，記得在朗讀的時(shí)候，讀出作者討厭母雞的感覺(jué)。一二三，開始。大家讀的非常好，表達(dá)了作者對(duì)母雞的這種討厭?？墒亲髡咭恢倍己苡憛捘鸽u嗎？不是。那么請(qǐng)大家默讀課文剩下幾段，找出作者的態(tài)度為什么發(fā)生了變化。 試講稿及教案 提到講稿，人人皆知。領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結(jié)果之一，是個(gè)人一種最基本的教學(xué)文件。講稿一般以課程教學(xué)大綱為準(zhǔn)則寫出授課計(jì)劃，然后根據(jù)授課計(jì)劃，按章、節(jié)順序根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、經(jīng)過(guò)適當(dāng)梳理書寫而成。當(dāng)然，講

12、稿在教學(xué)內(nèi)容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說(shuō)，教材上的內(nèi)容不是必須納入講稿，而教材以外的內(nèi)容也不是不能納入講稿。另外，當(dāng)原教材存在某些缺陷時(shí)，還應(yīng)作必要的糾正，記錄在講稿上，適時(shí)告訴學(xué)生?？梢?jiàn)，講稿是經(jīng)過(guò)教師本人多方學(xué)習(xí)、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。 教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案?jìng)?cè)重于教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)效果上的設(shè)想于構(gòu)思。每次課的教案參考格式如下： 1、章節(jié)題目； 2、授課方式，指講新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課等； 3、本次課的教學(xué)目標(biāo)； 4、本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)； 5、本次課的教學(xué)進(jìn)程； 6、主要教學(xué)方法與輔助手段的

13、運(yùn)用，指板書、多媒體、繪圖、教具、錄像、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等、 7、主要專業(yè)外語(yǔ)詞匯； 8、教學(xué)參考書； 9、小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題； 10、課后分析。 教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法是教案的關(guān)鍵，因?yàn)樵谶@一部分，要寫出教學(xué)內(nèi)容的安排和時(shí)間分配，還要寫出教學(xué)方法的具體運(yùn)用，尤其對(duì)如何突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，都應(yīng)有一定的說(shuō)明和交待；另外，對(duì)板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)及必要的討論等等，都要作出考慮。 講稿和教案，其實(shí)是密不可分的。因?yàn)橐欢ǖ慕虒W(xué)內(nèi)容，必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒(méi)有教材的情況下，老師可以把講稿印發(fā)給學(xué)生，這時(shí)的講稿又稱講義，多

14、次修改用過(guò)的講義可形成出版的教材。 講稿與教案的主要區(qū)別在于：講稿主要是依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的闡述，它所承載的是知識(shí)信息；而教案是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施等等，以課題為單位對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行的設(shè)計(jì)組織，它所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息；教案形成的基礎(chǔ)和前提必須是科學(xué)性與思想性兼?zhèn)涞闹v稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現(xiàn)形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長(zhǎng)。 在高校的教學(xué)中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃寫出的教學(xué)筆記，即包含講稿的內(nèi)容也包含教案的內(nèi)容。在寫教案中的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法時(shí)，將本次課的內(nèi)容全部楺合在教學(xué)進(jìn)程之中。在教學(xué)進(jìn)程各個(gè)環(huán)節(jié)中，即有具體教學(xué)內(nèi)容（即講稿的內(nèi)容）及時(shí)間順序安排，又有教學(xué)方法的陳述。這里的教法是針對(duì)具體內(nèi)容而言的，比如說(shuō)哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發(fā)引導(dǎo)，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復(fù)。這樣寫出的教學(xué)筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。也有的教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材、授課對(duì)象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細(xì)寫了授課內(nèi)容，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)