小學(xué)語文北師大五年級(jí)下冊10我們?nèi)ヂ眯?閱讀大地的徐霞客教案及反思

1、閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解徐霞客人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。2、理解“卓爾不群、雄心壯志”等詞語在課文中的意思，理解閱讀大地的含義。3、體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)探索自然奧秘的思想感情。4、繼續(xù)培養(yǎng)探究意識(shí)；培養(yǎng)收集資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，理解徐霞客所作的奇事，感受徐霞客的精神、品質(zhì)。教具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀大地的徐霞客這篇課文。板書課題，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、測評(píng)反思：1、我會(huì)讀：卓爾不群

2、 矛盾 棲身 搶劫 鍥而不舍 2、我會(huì)寫：fi y yu xi 盜（ ） 驚 （ ） 三江五（ ） 不（ ） q pn c rng 先（ ） （ ）登 不（ ）而別 （ ）化三、了解徐霞客（展示圖片及資料）四、研讀文本（一）學(xué)習(xí)第一自然段，質(zhì)疑1、課文有一段話概括了徐霞客的生平介紹，請快速瀏覽課文，找到這段話，讀一讀。 2、出示第一自然段，指名朗讀。3、都來讀讀這段話，通過讀你知道了什么？(徐霞客是奇人，經(jīng)歷了許多奇人異事，寫成了一部奇書) 4、讀到這兒，你有什么問題嗎？（問什么說他是奇人，他寫的書是奇書？）板書: 奇人 奇書5、接下來，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。（二）品讀課文第二、三自然

3、段，理解徐霞客的卓爾不群奇志、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍。1、默讀第二、三自然段，畫出能幫助你理解問題的語句，重要的詞語加上著重號(hào)，有體會(huì)的地方可簡單批注。（自學(xué)時(shí)間：2分鐘）2、交流：第二自然段：指名朗讀，出示：當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖 經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。 說說你讀懂了什么？（他有雄心壯志）說說劃線詞語的意思，談?wù)勀阕约旱睦斫?。帶著感受讀著一段話。其他人都在閉門讀書，而徐霞客卻立志走遍天下。真是卓

4、爾不群。老師也想和同學(xué)們讀這段話，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客的表現(xiàn)。小結(jié)：徐霞客超出常人之處，首先表現(xiàn)在他淡泊名利立志考察探險(xiǎn)。 徐霞客立下了雄心壯志他又是怎樣付諸行動(dòng)的呢？請看第三自然段。第三自然段：（1）出示第三自然段，指名朗讀。（2）誰來談?wù)勛约旱睦斫?？（千辛萬苦 有堅(jiān)強(qiáng)的意志）（3）徐霞客歷盡了哪些千辛萬苦？我們都來讀讀這段話，看看你又感受到了什么？（自由讀）（4）指名朗讀這一段，其他同學(xué)看插圖，邊聽邊想象，他都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻。（5）談想法（可能會(huì)）生活條件艱苦甚至饑寒交迫，卻絲毫沒有動(dòng)搖他閱讀大地的決心，請帶著堅(jiān)毅的決心再來讀這段話。小結(jié)：這段文字讓我們真正感受到了他的

5、雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，徐霞客真不愧為奇人。（三）品讀第四自然段，明確本段的作用。1、文中有一段文字介紹了徐霞客生活的時(shí)代背景，請找出來。2、指名朗讀，談讀后的感受。3、齊讀這段文字，體會(huì)其作用。（四）品讀五、六自然段，加深理解徐霞客的卓爾不群。長途旅行是件很艱苦又很危險(xiǎn)的事，徐霞客為了“雄心壯志”，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，歷盡艱險(xiǎn)，表現(xiàn)出了極其執(zhí)著的探索精神。那么，文章列舉了哪些具體事例表現(xiàn)他的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍呢？(自己快速默讀五、六自然段)2、同桌交流，個(gè)人發(fā)言。3、你能用上關(guān)聯(lián)詞語把徐霞客在旅途中遇到的艱險(xiǎn)介紹給大家嗎？（雖然但是.）4、指名匯報(bào)。這僅僅是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例，由此看

6、出徐霞客具有求真求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)研究精神。透過這些事例你看到了怎樣的徐霞客？你想用什么詞語來評(píng)價(jià)他？他是一位 （ ） 的人。5、小結(jié)： （1） 展示課件：旅行路線、音樂 （2）好一個(gè)卓爾不群的徐霞客！這就是徐霞客走過的旅行路線，在沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有的時(shí)代，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬里。這是多么令人敬佩啊?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第七自然段，繼續(xù)了解徐霞客的卓爾不群完成奇書1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客把自己一生閱讀大地的經(jīng)歷濃縮成了一部千古奇書徐霞客游記，請快速瀏覽第七自然段，找出他的書奇在哪里？2、指名匯報(bào)3、齊讀這兩句話。

7、4、小結(jié)：徐霞客游記不僅是一部有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，而且是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。5、了解徐霞客游記（展示）（六）寫作特色運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物的性格特點(diǎn)。1、再次閱讀課文，體會(huì)課文的寫作特色。2、指名匯報(bào)。3、舉例說明。4、體會(huì)作用。5、徐霞客的游歷生活及獲得成果（展示）小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳，他有著走遍天下的雄心壯志，歷盡了千辛萬苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、寫成千古奇書。真是一位千古奇人。（七）總結(jié)全文，回歸課題1.課題中的“閱讀”是什么意思？（指徐霞客置身于大自然中，探險(xiǎn)考察、了解自然的奧秘）2.你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀大地”的意思嗎？（考察,走遍

8、,游歷,研究,橫跨,實(shí)際勘探等 。）3、總結(jié)：同學(xué)們徐霞客不僅僅用腳、用手、用眼在閱讀，還用心、用膽、用一生的心血在閱讀大地，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。讓我們帶著敬佩之情再一次齊讀課題。五、當(dāng)堂檢測：1、根據(jù)意思寫詞語。（1）優(yōu)秀卓越，超出常人。（ ）（2）遠(yuǎn)大的理想和偉大的抱負(fù)。（ ）（3）勞累。（ ）（4）走在前面引導(dǎo)。（ ）2、簡答概括：徐霞客人“奇”在哪里？3、閱讀大地的含義是什么？附：板書設(shè)計(jì)閱讀大地的徐霞客不求功名，立志考察探險(xiǎn) 奇人 不畏艱險(xiǎn)，意志超凡 名垂青史求真求實(shí)，鍥而不舍寫成千古奇書附：板書設(shè)計(jì)閱讀大地的徐霞客不求功

9、名，立志考察探險(xiǎn) 奇人 不畏艱險(xiǎn)，意志超凡 名垂青史求真求實(shí)，鍥而不舍寫成千古奇書閱讀大地的徐霞客教學(xué)反思一、明確的教學(xué)目標(biāo)是備好課的基礎(chǔ)。我所執(zhí)教的徐霞客游記一課是北師大版教材五年級(jí)下冊第十組的第一篇主體閱讀課文。這是一篇寫人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)、徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽的杰作徐霞客游記，歌頌了徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。結(jié)合學(xué)生的前測情況和本課的教學(xué)重點(diǎn)，我明確地將這節(jié)課進(jìn)行了定位。一是通過閱讀理解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，讓學(xué)生知道他的一

10、生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。二是在閱讀理解中幫學(xué)生體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。三是聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞語，領(lǐng)悟“閱讀大地”的含義。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)則是通過閱讀，理解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的深刻含義。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，本課的教學(xué)有了明確的定位，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)的過程時(shí)目的性和指向性更明確。二、抓住“奇人”統(tǒng)領(lǐng)全文，明晰思路，理清層次。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬不能讓教師的“告訴”扼

11、殺了屬于孩子的一切，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)文本中洋溢的情感、去求取文本賦予人內(nèi)心活動(dòng)后的頓悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此間盡情地開掘自己的靈性是我們教師的職責(zé)。 本課教學(xué)時(shí)，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：從哪能看出徐霞客是一位 “奇”人？讓學(xué)生在一個(gè)問題的引領(lǐng)下展開自主學(xué)習(xí)，之后，在全班交流的環(huán)節(jié)中通過教師的順學(xué)而導(dǎo)，一步一步將學(xué)生的理解引向深處。學(xué)生在默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注后，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生

12、處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中。一節(jié)課學(xué)生始終圍繞一個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的頭腦是清楚的，學(xué)習(xí)思路是清晰的三、引導(dǎo)學(xué)生充分、有層次地進(jìn)行朗讀是理解課文內(nèi)容的保證。 一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，環(huán)節(jié)再精細(xì)，如果離開學(xué)生對(duì)課文的熟練掌握也談不出獨(dú)到的理解，讀不出味道。所以，設(shè)計(jì)有目的的朗讀，有層次的朗讀和多樣的讀書形式是十分必要的。不然，學(xué)生一切的回答都將是夸夸其談，都將是空洞的說大話。離開文字本身談感受，任何話語將缺少力度，所以，只有在熟練讀書、讀句子的基礎(chǔ)上，再去讓學(xué)生體會(huì)文字背后想要傳達(dá)

13、出的思想，那時(shí)的理解和體會(huì)才是最準(zhǔn)確的，最有價(jià)值的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了多種指導(dǎo)朗讀的方式，如默讀、指名讀、想象讀、配樂讀、抓重點(diǎn)詞語體會(huì)讀試圖通過多樣的讀書方式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，真正走進(jìn)徐霞客的內(nèi)心世界。 教學(xué)中此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。一句，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行了細(xì)致的、有層次的引導(dǎo)和幫助。對(duì)這一句的指導(dǎo)主要分為七個(gè)層次。一是讓學(xué)生想象這是怎樣的三十年，讓學(xué)生帶著自己的想象讀。二是通過數(shù)

14、字的引入，讓學(xué)生體會(huì)九萬里路的艱辛，再帶著自己的感受讀句子。三是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解明朝末年有的是怎樣的路？徐霞客在旅途中會(huì)面臨什么困難，此時(shí)在給學(xué)生提供一組資料后，讓學(xué)生結(jié)合資料朗讀。四是播放圖片，通過對(duì)學(xué)生視覺的沖擊，讓他們體會(huì)徐霞客三十多年間艱辛的九萬里行程，讀出自己的體會(huì)。五是讓學(xué)生配樂朗讀，生成與主人公心靈的碰撞。六是結(jié)合徐霞客行程路線圖和臨終的資料，體會(huì)著讀，此時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)達(dá)到了高潮，再讓學(xué)生齊讀，體會(huì)此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要

15、“燃松拾穗，走筆為記”。一句的深刻含義。最后，出示徐霞客游記中的經(jīng)典句段，讓學(xué)生回憶徐霞客三十多年的艱辛，再讀這個(gè)句子。此時(shí)已經(jīng)是第7遍朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生在教師一步一步的帶領(lǐng)下，不僅明白了句子的內(nèi)容，更對(duì)徐霞客一生的壯舉有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)句子的理解更清楚，書也就讀得更有滋味了。 事實(shí)證明：有目的、有層次、有方法的朗讀，是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容、品詞析句的關(guān)鍵。四、注重學(xué)法的傳授，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 在課文學(xué)習(xí)的過程中，我不僅希望學(xué)生在自己的引導(dǎo)和點(diǎn)撥中理解課文，體會(huì)中心，更希望將學(xué)習(xí)的方法和技巧通過評(píng)價(jià)語的滲透或是正面的指導(dǎo)教給孩子。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在閱讀大地的徐霞客這課的教

16、學(xué)中，我也有意向?qū)W生滲透學(xué)法的指導(dǎo)。如：聯(lián)系上下文理解句子和詞語、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，引用資料讓內(nèi)容更具體，對(duì)比、舉例子等寫作方法的滲透都在課上有涉及。我想：我們對(duì)學(xué)生學(xué)法的傳授未必能做到面面俱到，但是如果能在每一節(jié)課上滲透給孩子一兩個(gè)學(xué)法，那么日子長了，孩子的學(xué)習(xí)能力將得到大大的提高。五、補(bǔ)充資料激發(fā)學(xué)生的情感。 語文學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。例如，學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，他們可以很容易的體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。但是當(dāng)我再次補(bǔ)充資料說，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載時(shí)

17、，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象就更加深刻，能更鮮明地體會(huì)到他的“奇”。并且在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當(dāng)作書一頁一頁、一步一步刻苦的讀著，徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個(gè)省份此時(shí)我出示地圖課件，通過看到中國的政區(qū)圖，使得16個(gè)省市的印象豐滿起來。之后請同學(xué)們再來對(duì)比明朝地圖，明朝我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大，使得學(xué)生對(duì)“徐霞客的足跡遍布了大半個(gè)中國”這句話有了更深入的理解。 正如我在開篇中說到的，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)樽约寒吘惯€是年輕，不論在課堂駕御能力上，還是教材的把握上還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，所以執(zhí)教裝滿昆蟲的