淺析初中英語教學(xué)中兩極分化及對策

1、淺析初中英語教學(xué)中兩極分化及對策【摘要】：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何解決它，從而大面積的進(jìn)步英語質(zhì)量，我們需要認(rèn)真的分析和解決?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；兩極分化；后進(jìn)生；成因；對策素質(zhì)教育就是要全面貫徹教育方針，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，但長期以來，初中英語教學(xué)中兩極分化是各個(gè)學(xué)生普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴(yán)重。以致于到了九年級很多學(xué)生開場放棄英語，使得英語教學(xué)陷入了被動難堪的場面。筆者通過十幾年的初中英語教學(xué)理論，就此談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。1.初中英語教學(xué)兩極分化的成因每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語表現(xiàn)的尤其特出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象

2、明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重，需要我們認(rèn)真的考慮。筆者以為其成因與學(xué)生的心理因素，學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法有直接的聯(lián)絡(luò)。1.1學(xué)生的心里因素。專家指出心理素質(zhì)教育是施行全面開展教育的根底和前提，青春期的初中生心理變化大，情緒極不穩(wěn)定，逆反心理強(qiáng)，而且隨著當(dāng)前社會消極影響日漸增多，加上很多學(xué)校教育往往只重視智力開發(fā)，而無視對學(xué)生安康心理素質(zhì)培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生都有一定不安康的心理，往往表現(xiàn)出沖動，多疑，自卑，好斗等不安康的心理缺陷。行為上，他們紀(jì)律散漫，消極怠工，對老師的教育置假設(shè)罔聞，他們對陳舊的英語教學(xué)方式不感興趣，注意力很難集中到學(xué)習(xí)上，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)，逃學(xué)曠課的現(xiàn)象。許多老師對這樣的學(xué)生無計(jì)可施

3、，最后只有聽之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生迅速成為后進(jìn)生。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手段，也是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，猶如有箭無弓，有彈無槍。我們學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，因此受母語的影響很大，習(xí)慣用漢語思維方式去學(xué)習(xí)英語，這樣阻礙了英語知識的形成與開展，而且后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)方法還表如今：課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)功課，只重視單詞，詞組，句型及語法的死記硬背，不重視聽說才能的培養(yǎng)。這對英語學(xué)習(xí)者來說無異于閉目塞聰。隨著對英語新穎感的消失和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生

4、開場漸漸對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興趣和積極性下降，成績必然下滑。長此下去這些問題學(xué)生最終也成為后進(jìn)生。1.3老師的教學(xué)方法不當(dāng)。有些老師對新教材缺乏教學(xué)方法，備課只備教材不備教法，不備學(xué)生。備課功夫只花在英語知識的全不全上，用什么方法教，在如何導(dǎo)入，如何練，如何調(diào)動學(xué)生積極性上功夫下的不夠。無視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有些老師責(zé)任心不強(qiáng)，只抱怨學(xué)生不聰明，不花功夫，而不是想方法解決問題。還有老師沒有狠抓七年級英語教學(xué)，沒有夯實(shí)根底，給以后八年級、九年級的英語教學(xué)帶來了很大的隱患，導(dǎo)致后進(jìn)生隨著年級的升高越來越多。2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對策根據(jù)以上的分析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩

5、極分化的原因是多方面的，如不及時(shí)解決定會出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為迫在眉睫的問題，筆者對此介紹一些自己探究方法。2.1加強(qiáng)學(xué)生心理安康教育，建立和諧的師生關(guān)系。作為一名老師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，要親密關(guān)注學(xué)生的心理開展，掌握學(xué)生心理開展的特點(diǎn)和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)展心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克制種種心理失調(diào)。同時(shí)老師要用真誠的愛去對待學(xué)生，要主動親近有問題的學(xué)生，以真情去感動學(xué)生，使他們從贊揚(yáng)中得到鼓勵，使他們積極主動參與學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)他們積極進(jìn)取的力量。這就是親其道，信其道。2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：授之以魚，供一餐之需；教人以漁，那么終身受用，獲取知識的方法比

6、知識內(nèi)容本身更為重要。初中階段的英語學(xué)習(xí)，不僅是知識技能打根底的階段，也是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)形成的階段。老師不能只求學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。但詳細(xì)怎么做需要老師認(rèn)真加以指導(dǎo)，譬如，拿單詞的教學(xué)來說，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過音、形、義結(jié)合去記憶單詞，總結(jié)歸納出發(fā)音記詞法，構(gòu)詞記詞法，歸類記詞法，比照記詞法等等，然后再反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，收到了良好的效果。2.3改良教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，老師在教學(xué)過程中要改良教學(xué)方法，認(rèn)真分析研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要備教材、備學(xué)生、備教法。運(yùn)用各種英語教學(xué)手段，如：直觀教學(xué)，視聽教學(xué)，情景教學(xué)，分角色表演，分組競賽等形式，在輔之以老師教學(xué)語言的藝術(shù)性，整個(gè)課堂氣氛就會生動活潑，教學(xué)效果必然其佳。老師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)之外，還應(yīng)該采取多種方式去刺激和感染學(xué)生。例如開展形式多樣的課外活動英語歌曲演唱，英語詩朗讀，英語角，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，把知識呈現(xiàn)