淺談《幼兒教師數(shù)學培訓教材的開發(fā)與研究》結題報告

1、淺談?幼兒老師數(shù)學培訓教材的開發(fā)與研究?結題報告論文關鍵詞：幼兒老師數(shù)學培訓教材開發(fā)論文摘要：由于國家還沒有出版幼兒老師數(shù)學培訓教材，開發(fā)與研究適應幼兒園教育改革的培訓教材勢在必行。從課題結題報告的角度出發(fā)。闡述了問題的提出、研究的理論與事實根據(jù)、研究內(nèi)容與問題、研究過程與方法、主要研究策略等觀點。1問題的提出一是完善幼兒老師培訓體系。目前，國家還沒有出版幼兒老師數(shù)學培訓教材，多數(shù)地區(qū)幼兒老師數(shù)學培訓教材使用全國統(tǒng)編的高校(或中師)學前教育專業(yè)教材，不能解決幼兒老師的實際問題。所以，本課題的研究在于探究幼兒老師新的培訓教材體系，促進幼兒老師數(shù)學培訓教學改革。教育部要求，幼兒師專既要培養(yǎng)高素質(zhì)的

2、將來幼兒老師，又要培訓高才能的在職幼兒老師。所以，開展幼兒老師數(shù)學培訓教材開發(fā)與研究既能完善幼兒老師培訓體系，又能促進高師數(shù)學教學改革；二是有利于高師增強為學前教育效勞的意識。教育部要求高職高專實現(xiàn)“產(chǎn)學結合、“校企合作。對于高師學前教育專業(yè)來說，就是高校的教學與幼兒園實際相結合；三是有利于落實?幼兒園教育指導綱要(試行)?(簡稱(綱要?)。教育部在?綱要?中指出：“設有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深化地學習?綱要?的精神，改革學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實?綱要?的宣傳和培訓工作。所以，研究本課題正是落實?綱要?的表達。2研究的理論與事實根

3、據(jù)第一，理論根據(jù)。主要理論根據(jù)是：?綱要?；瓦根舍因(agenshein)的范例學習理論；約翰杜威(jhndeey)的教育即生活，生活即開展的理論；陶行知的“生活即教育，“教學做合一理論等。第二，事實根據(jù)。在總結以往幼兒老師數(shù)學培訓教材經(jīng)歷和教訓根底上，著重分析了牡丹江市幼兒老師數(shù)學培訓的現(xiàn)狀與問題，包括理解了大量的個體幼兒園老師，還關注了把素質(zhì)教育作為切人，突出其實用性。第三，人本主義心理學理論。培訓工作要重視人的開展，應該是對完好的人性和人格的建構。數(shù)學培訓的目的不僅在于促進幼兒老師知識和技能的進步，更要培養(yǎng)老師的安康心理和健全的人格。幼兒老師的數(shù)學學習活動，通過數(shù)學觀念的恰當構建，進步對

4、世界的認識和解讀才能，通過數(shù)學方法與技能的有效把握，培養(yǎng)改造世界的才能，進而形成正確的人生觀、世界觀和科學的方法論。第四，建構主義心理學基矗真正的數(shù)學學習不是對外部所授予知識的簡單承受和積累，而是學員以已有的知識和經(jīng)歷為根底的主動建構活動。數(shù)學培訓教材強調(diào)對被動式學習的超越，強調(diào)學員是學習的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學習氣氛為條件，以發(fā)揮學員的主動性和積極性為特征，以開展學員的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，學員通過在對數(shù)學學習過程中的主動參與，在賦予知識的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習慣和自主才能。3研究的內(nèi)容與問題第一，研究的主要內(nèi)容。從學員實際出發(fā)，有利于學員開展的實際，促進學員教育理念

5、和價值觀念的更新。本課題研究的創(chuàng)新之處在于突出實用性，著重培養(yǎng)學員分析問題才能和解決問題的才能，使他們拓展數(shù)學思想方法。第二，解決的主要問題。全面剖析數(shù)學培訓教材的編寫特點，努力追請教學設計與教學理論的和諧統(tǒng)一；理解幼兒老師、家庭和社會對教材編寫的需求，使教材編寫el趨完善。4研究的過程與方法4l主要研究方法。411文獻法。通過對文獻資料的查閱與學習，理解研究前沿的最新動態(tài)，提升學員教育教學的理論素養(yǎng)，進步課題研究的針對性與實效眭。412比擬法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓教材。413實驗法。對學生的有關情況進展分析、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計對教材試用后進展反應與分析，再與第一次數(shù)據(jù)進

6、展比擬。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進展教學比照實驗。41問卷法。對學生進展有關學習狀況、學習動機、學習適應性等方面問卷調(diào)查。415調(diào)查法。深化幼兒園，反應職后培訓中存在的問題。416統(tǒng)計法。通過對各種研究數(shù)據(jù)進展處理，為課題研究提供決策根據(jù)。417行動研究法。在研究中采取互動研究的方式，讓“教研與“科研有機結合，進步研究的效益。418經(jīng)歷總結法。及時總結成功、失敗的經(jīng)歷與教訓，不斷對研究進展反思，及時調(diào)整研究思路，保證研究有序有效的開展。42課題研究的過程。421設計方案，宣傳發(fā)動。分析學員數(shù)學培訓的整體狀況，制定施行方案，提出詳細的研究方向與方法。422建立組織確保落實。組建課題指導

7、小組，保證課題研究工作落實到人，使每個老師都置于網(wǎng)絡的管理中。形成例會度，定期交流課題研究情況，對研究過程出現(xiàn)的問題及時調(diào)控。423加強培訓，進步素質(zhì)。要求全體實驗老師，樹立先進的教育理念，掌握教育研究方法，并進展專題培訓，進步課題研究人員的素質(zhì)。424及時反應，修訂缺乏。經(jīng)過一段實驗后組織實驗班學員座談、反應信息，針對學員提出的問題，對教材加以修訂，如內(nèi)容上又將難度降低對難度大的例題、習題、練習題進展刪減，增加一些與幼兒園有關的題目。5主要研究策略第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學員的個性差異，從培養(yǎng)學員人格素質(zhì)的高度出發(fā)。即一切從學員的情感、愛好心理素質(zhì)、價值觀念需

8、要出發(fā)，一切以學員的個性開展，才能的培養(yǎng)為著眼點。把他們培養(yǎng)成具有健全的心智，知識和才能綜合開展的幼兒老師。第二，注重社會功用性。幼兒老師要實現(xiàn)社會化，必須力加強與社會的聯(lián)絡。所以，培訓要適應社會的需要，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，要關注社會的開展。老師應走出教室，走向幼兒園，走向社會，及時理解當前及今后一段時間內(nèi)社會經(jīng)濟的開展的特點和方向，為數(shù)學培訓注入新穎的時代氣息。第三，注重幼兒園教育的特點。數(shù)學教材不僅表如今為學員提供必要的數(shù)學知識，數(shù)學理念，數(shù)學思維，更重要的在于效勞幼兒園。?綱要?要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學慣用簡單的數(shù)學方法解

9、決生活和游戲中某些簡單的問題。因此，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，除了培養(yǎng)學員一些根本的原那么性的數(shù)學及才能外，還有方案、有針對性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識內(nèi)容。如“數(shù)的概念、“集合概念、“空間和幾何圖形概念、“量的概念，幼兒園中的教學實例。還要選擇一些知識性、興趣性的故事，供學員閱讀拓寬視野。6研究成果第一，老師的素質(zhì)進步了。通過數(shù)學培訓教材的開發(fā)，促進了老師專業(yè)的成長，老師對案例的分析加強了，對問題原因的解剖深人了，對教材整合的才能拓展了。第二，教材內(nèi)容更新了。在素材的選擇上聯(lián)絡學生的實際程度案材盡可能地接近學生真實的生活情景及幼兒園中的教學實例。第三，校本文化得到凸顯。數(shù)學是類悠久的文化的表達，著力挖掘數(shù)學的文化底蘊，展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力，發(fā)揮數(shù)學文化在培養(yǎng)人文精神方面的作用，是培訓教材賦予數(shù)學老師的職責。在數(shù)學培訓教材的編排中，每個章節(jié)都增加了相應的數(shù)學文化內(nèi)容，讓學生通過閱讀進步數(shù)學文化修養(yǎng)。把校本文化建立放在重要的位置，努力創(chuàng)設屬于自己的積極向上的校本文