中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1 本學(xué)期，依據(jù)教育局和學(xué)校要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，嚴(yán)于律己，踏實(shí)工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九班級(jí)歷史教學(xué)工作得以有方案、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。為了立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，更好的做好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下： 一、留意爭(zhēng)論中學(xué)教學(xué)理論。樂(lè)觀參加教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課和呈現(xiàn)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平?；咀龅搅艘宰罴训木駹顟B(tài)站上講臺(tái)，以和氣、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)同學(xué)上好每節(jié)課。依據(jù)學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)的世界歷史學(xué)問(wèn)。 二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備

2、教法，而且備同學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的支配，認(rèn)真編寫(xiě)好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來(lái)”，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。 三、樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前，升學(xué)考試時(shí)，題目靈敏，這準(zhǔn)備了老師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。為此，在教學(xué)工作中，我留意設(shè)置能激發(fā)同學(xué)的思考點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)的問(wèn)題，留意同學(xué)學(xué)科力氣的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力氣結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力氣，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九班級(jí)同學(xué)比

3、較寵愛(ài)歷史科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分同學(xué)都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的同學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為，頗見(jiàn)成效。但是，由于后進(jìn)生面較大，考試成果不夠理想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來(lái)差生，了解緣由：有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些好玩的歷 史故事，提高他們的愛(ài)好；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)懷他們；一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就關(guān)懷他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法

4、，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。 五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，教給他們好的記憶方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)鞏固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。 六、認(rèn)真批改作業(yè)。九班級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。為了更好的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱有用性強(qiáng)

5、的題目，力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真批改，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消逝的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，賜予合理的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 七、全力備戰(zhàn)中考，效果明顯。在完成九班級(jí)新課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)學(xué)校階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。第一步，扣住課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代歷史，復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(shí)（歷史部分）；其次步，結(jié)合指導(dǎo)叢書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練；第三步，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí)；第四步，再回歸到課本；最終，進(jìn)行中考沖刺。 總之，在師生的共同努力下，這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。但尚存在

6、一些不足，如，同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不夠完整，學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在真空的部分等。今后，應(yīng)留意揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說(shuō)瑕不掩玉，但它會(huì)對(duì)同學(xué)在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響： 一、英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析 很多同學(xué)上了高中之后還能背出學(xué)校課本中老師要求背誦過(guò)的課文，但是他們并沒(méi)有深刻理解文章的含義，對(duì)課文中消逝的語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型也理解不透，不會(huì)運(yùn)用，這可能與中考英語(yǔ)試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，同學(xué)平常只要依據(jù)老師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語(yǔ)學(xué)科上取得高分，不少題目只要一

7、順讀就能答出，所以學(xué)校老師也只要求同學(xué)知其然，而不要求同學(xué)知其所以然，其結(jié)果是很多同學(xué)即使在中考中取得了較好的成果，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。同學(xué)養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問(wèn)題，懶于記住單詞、短語(yǔ)和句型的靈敏用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說(shuō)是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)章又要知道它們的特殊用法，對(duì)一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)學(xué)問(wèn)還解決不了，最多只能排解某些選項(xiàng)，很多題目還必需用上三點(diǎn)或四點(diǎn)學(xué)問(wèn)才能解決。所以學(xué)校老師假如能多為同學(xué)設(shè)計(jì)些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型，或許會(huì)解決以上問(wèn)題。 二、過(guò)多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語(yǔ)音教學(xué) 語(yǔ)音

8、是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音關(guān)不過(guò)的同學(xué)必定會(huì)單詞記憶困難，聽(tīng)、說(shuō)、讀更加困難，長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成羞于開(kāi)口的不良習(xí)慣，從而使英語(yǔ)由有聲語(yǔ)言而變成“啞吧語(yǔ)言”。在高一新生中有百分之八十的同學(xué)讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開(kāi)音標(biāo)看詞發(fā)音的同學(xué)更是鳳毛麟角。于是高中老師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的狀況下抽出確定時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)。究其緣由，還是一些老師在學(xué)校教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使班級(jí)的初一英語(yǔ)在期中、期末考試以及平常抽考中對(duì)語(yǔ)音考查的力度也不大。假如能在語(yǔ)音教學(xué)上多花些時(shí)間，使同學(xué)能精確、嫻熟地拼讀單詞，為同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，使每名同學(xué)能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則確定會(huì)使同學(xué)們

9、在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 三、重視做題而較少語(yǔ)法講解 在高中教學(xué)中還常感到同學(xué)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)貧乏，很多同學(xué)在漢譯英時(shí)都是一一對(duì)應(yīng)，寫(xiě)作更是中國(guó)式的英語(yǔ)（Chinglish），即使簡(jiǎn)潔的句子也多是沒(méi)有主語(yǔ)的“無(wú)主句”，沒(méi)有謂語(yǔ)的“無(wú)謂句”，及物動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無(wú)所適從，寫(xiě)作中只用動(dòng)詞原形。事實(shí)證明，同學(xué)一旦在頭腦中形成了不正確的英語(yǔ)思維模式，就很難改掉。很多高中同學(xué)學(xué)了三年英語(yǔ)還會(huì)保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法在很多語(yǔ)言中是最簡(jiǎn)潔的一種，只要平常多賜予指導(dǎo)，留意指出英漢之間在表述上的差異，把那些稚嫩的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就毀滅在萌芽狀態(tài)還是

10、不難做到的。 四、對(duì)基本單詞書(shū)寫(xiě)規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠 這在高中英語(yǔ)教學(xué)中反映比較明顯。不少同學(xué)詞匯量太少，不知詞形變化，少數(shù)老師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會(huì)了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書(shū)寫(xiě)工具電腦和打字機(jī)，書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)所謂，只要能識(shí)辨就行了?？墒请娔X和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫(xiě)，更何況電腦在我們國(guó)家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間，大量的信息溝通仍需要通過(guò)手寫(xiě)才能完成，一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。 五、只顧學(xué)校教學(xué)，不能放開(kāi)眼界 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的提高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系，又都為同學(xué)升入高等學(xué)校和

11、走入社會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中老師假如能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，多做做初、高中英語(yǔ)試卷，從人才培育和進(jìn)展的角度來(lái)要求同學(xué)，不是會(huì)取得更好的教學(xué)效果嗎？ 希望中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更加完善，學(xué)校和高中英語(yǔ)老師能相互溝通，共同著眼于祖國(guó)的將來(lái)而培育更多更優(yōu)的懂外語(yǔ)的人才，如有不妥之處，還望批判指正。 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3 10月7日至11月16日，我在XX師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是受益匪淺。下面我針對(duì)自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)他們基本狀況的了解和在原任

12、課老師的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向。 1、虛心吸取指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，認(rèn)真批改同學(xué)的作業(yè)、試卷 實(shí)習(xí)的第一二周，我認(rèn)真地聽(tīng)指導(dǎo)老師的課并做好聽(tīng)課記錄，爭(zhēng)論她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的語(yǔ)文老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)和理解力氣進(jìn)行探究性的引導(dǎo)，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改同學(xué)的作業(yè)、作文和試卷是了解同學(xué)的基本途徑之一。通過(guò)批改同學(xué)的周記，我了解了同學(xué)存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本把握了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況和語(yǔ)文水查看更多范文，請(qǐng)百度搜尋平，從而確立自己的教學(xué)方法。針對(duì)理科班語(yǔ)文不夠好

13、和不怎么寵愛(ài)語(yǔ)文的現(xiàn)象，我覺(jué)得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起他們對(duì)語(yǔ)文的重視。因此在和同學(xué)的溝通中，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀點(diǎn)。在和他們親熱的溝通中，我發(fā)覺(jué)他們還是很寵愛(ài)語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師給他們上課的。這是一個(gè)很好的開(kāi)頭，一個(gè)很大的進(jìn)步。 2、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性 在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我對(duì)所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好同學(xué)，也備好自己。但是課堂并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)潔操作，雖然自己生疏了課本內(nèi)容，但是同學(xué)的思維是活躍的，他們不行能沿著自己設(shè)計(jì)的方向進(jìn)展。再加上自己教學(xué)閱歷不足，當(dāng)面對(duì)同學(xué)突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威猛，也會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在上促織第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了同學(xué)的主導(dǎo)作用。沒(méi)有給同學(xué)足夠思考的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，同學(xué)一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節(jié)課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)爭(zhēng)辯。他們都特殊寵愛(ài)這樣的課堂，對(duì)他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱忱。從同學(xué)回答的狀況來(lái)看，這場(chǎng)爭(zhēng)辯是特殊