“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來的危害與對策分析

1、“奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來的危害與對策分析奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來的危害與對策分析隨著時代的開展，奧數(shù)在中國已經不僅僅只是一項單純的比賽，而是被賦予了更多的內涵如一種升學捷徑、一塊升入名校的敲門磚、一種優(yōu)勢的代名詞等等。在中國，奧數(shù)受到了學校、家長、學生的熱捧，出現(xiàn)了奧數(shù)熱的現(xiàn)象。與此同時伴隨奧數(shù)熱而來的不僅僅是奧數(shù)本真的扭曲，還有許多教育問題。因此分析奧數(shù)熱在我國出現(xiàn)的原因及影響、研究制定對應的措施就顯得尤為重要。一、奧數(shù)在我國的開展及現(xiàn)狀中國的數(shù)學競賽始于1956年。近年來中國代表在國際數(shù)學奧林匹克上的成績是突飛猛進，但是本來只是一種競技比賽的奧數(shù)，如今在中國卻成為名校升學的一個重要保證，成為學校、教師、家長

2、的寵兒。小學到高中都在學奧數(shù)，社會上各種培訓班層出不窮，各種奧數(shù)習題也占據(jù)著學生的學習時間，呈現(xiàn)出全民奧數(shù)熱現(xiàn)象。二、奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來的危害一奧數(shù)本來意義的喪失據(jù)研究，奧數(shù)只合適少數(shù)對數(shù)學有興趣、有特長、有天分的學生，只有大約5%的智力超常兒童合適學習奧數(shù)。在美國、俄羅斯、日本等一些國家也有一些學生學習奧數(shù)，但奧數(shù)顯得很純粹，就像雜技、魔術、跆拳道一樣，孩子們學與不學，完全出于自己的興趣。而我國的奧數(shù)熱，卻讓95的學生成了陪練。奧數(shù)被異化，毀掉了孩子學習數(shù)學的興趣。二家長、學生的壓力過重家長和學生是奧數(shù)熱的受害者，高昂的培訓費用，時間本錢的付出都讓家長苦不堪言。學生更是為了考試奧數(shù)而學習，完全不

3、能體會學習奧數(shù)的樂趣，學習不再是一種享受而是一種沉重的負擔。會產生厭學情緒，而且會被失敗的沮喪感打敗，不利于自信心的建立。三不利于素質教育的開展及數(shù)學人才的培養(yǎng)美國哈佛大學教授、曾獲數(shù)學界諾貝爾獎菲爾茨獎的數(shù)學家丘成桐先生就屢次在不同場合呼吁取消高校免試保送奧數(shù)金牌選手。他一直對瘋狂奧數(shù)擔憂，雖然奧數(shù)冠軍數(shù)量不少但迄今為止這些金牌選手當中，沒有一個人獲得過菲爾茲獎。奧數(shù)熱并沒有為中國選拔出真正的數(shù)學人才。四滋生教育腐敗，加劇教育不公平，教育的目的喪失奧數(shù)背后驚人的利益是腐敗的動力，在利益的驅使下公平就不可能實現(xiàn)。這必定會更加導致教育的失衡，在這樣的背景下教育的目的就喪失了。教育淪為某些利益群體

4、的謀生工具，以教育為幌子去獲得不正當?shù)氖杖?，利益才是源動力。三、奧數(shù)熱現(xiàn)象出現(xiàn)的原因一優(yōu)質教育資源本文由論文聯(lián)盟搜集整理的稀缺性資源的稀缺性決定著其價值，優(yōu)質的教育資源也是如此。高投入、高本錢是優(yōu)質資源形成不可少的條件，而我國目前對教育的投入力度不大、數(shù)量也缺乏，因此在我國優(yōu)質的教育資源就顯得更為稀缺。這樣就催生了劇烈的競爭。二教育的不公平教育的不公平有很多方面，而在此主要說明特權。教育不公平的一個重要表現(xiàn)是特權的存在，特權是什么，我想不用我過多的解釋，關系生、條子生這些都是特權的產物。而沒特權的人就只能把希望寄托在奧數(shù)這一相對公平的標準上。三教育體制不合理，應試教育仍然占據(jù)主位奧數(shù)熱的本質還

5、在于我國應試教育的存在，一切以考試為準。學生就是單純的考試工具，學校根據(jù)各種考試成績或證書來選拔所謂的人才。因材施教也只是一種美妙的愿望，只要是對考試有益的，不管學生是否合適都要去學習。四經濟利益的驅使奧數(shù)熱催生了一個宏大的奧數(shù)產業(yè)鏈，有人士戲稱，奧數(shù)班就是搖錢樹。辦奧數(shù)班是快速暴富之道。一位著名數(shù)學家就一針見血地指出：奧數(shù)熱不可能一下子就停下來，因為奧數(shù)已經形成一個奧數(shù)產業(yè)的既得利益群體，利潤如此之豐厚，誰會甘心將這個生財之門關閉？五競爭意識增強，家長盲目跟風隨著時代的進步，競爭越來愈烈，家長的競爭意識越來越強烈。為了不讓孩子輸在起跑線上，就加大了在孩子教育上的投入，對教育重視本無可厚非，但

6、是很大一局部家長卻是盲目地跟風。不考慮自身經濟條件，只要是為了孩子進入好學校再困難也要讓孩子上培訓班?；谶@樣的心理，奧數(shù)熱也就不能理解了。四、解決奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來危害的對策一國家要繼續(xù)加大對教育的投入，增加優(yōu)質教育資源的數(shù)量。雖然教育投入占GDP的4%在今年得以實現(xiàn)，但是我們等這個結果卻等了20幾年。一直以來我國的教育程度都是比擬低下的，這樣也限制了優(yōu)質教育資源的開展。加大教育投入，開展優(yōu)質教育資源。不僅是治理奧數(shù)熱的一個對策，更是社會和人民開展的迫切要求。二取消特權，還教育公平特權的存在對教育公平是有害無利的，教育要公平就要取消特權，保護弱勢群體的利益。這就要請教育者本身要嚴格要求自己，加大

7、監(jiān)管的力度和處分的力度，落實政策。讓使用特權的本錢加大，風險加大，這樣就可以減少特權的使用，進而利于取消特權。三堅決不移的推行素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才國家開展離不開教育，更離不開人才。在當今競爭劇烈的環(huán)境下，創(chuàng)新人才顯得格外重要。創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開素質教育，大力開展素質教育是社會開展的必然趨勢，也是人民的愿望。四治理教育腐敗，樹立正確的教育觀念。教育腐敗不僅影響教育的公平開展也同時扭曲著社會的價值觀，沒有正確的價值觀就沒有正確的開展方向，這對教育及社會都是不利的。因此加大治理腐敗的力度，消除特權的存在對于教育的公平開展是很有助宜的。因此要堅決的治理教育腐敗，樹立正確的教育觀念。五復原奧數(shù)教育的本來目的，盡可能的減少盲目跟風復原奧數(shù)的本來目的需要社會、學校、教師的共同努力，要宣傳奧數(shù)真正的教育目的，去掉奧數(shù)的光環(huán)。不再迷信奧數(shù)，奧數(shù)不是一切，孩子的安康開展才是最重要的。不要因為盲目地跟風而讓自己和孩子都受到傷害。降低奧數(shù)的地位，從心理上對奧數(shù)降溫。五、完畢語奧數(shù)熱只是近年來中國教育問題的一個方面，不代表全部但是也凸現(xiàn)出教育問題的嚴重