《小英雄雨來(節(jié)選)》第2課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

1、小英雄雨來（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.繼續(xù)深入了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。2.快速默讀課文，給課文每個(gè)部分列出一個(gè)小標(biāo)題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（1）回顧主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：上節(jié)課咱們初讀了小英雄雨來（節(jié)選），誰(shuí)來說說課文的主要內(nèi)容是什 么？生交流。（2）回顧各部分內(nèi)容。師引導(dǎo)：這篇課文分成了六個(gè)部分，我們先快速默讀課文，回想每個(gè)部分分別寫了什 么內(nèi)容。生交流。2.提煉小標(biāo)題。（1）師引導(dǎo)：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容。今天我們能不能用一句話甚至一個(gè)短語(yǔ)來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一、二部分的主要內(nèi)容。（出示課

2、件）（2）師指名讀。（3）出示課件。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在河里游泳，他游泳的本領(lǐng)很高。 游泳本領(lǐng)高爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”。 上夜校念書（4）師指名讀。（相機(jī)板書：游泳本領(lǐng)高 上夜校念書）（5）師引導(dǎo)：這是課文中用短語(yǔ)的形式列出的第一、二部分的小標(biāo)題，把這兩個(gè)小標(biāo)1 / 5題和我們概括的第一、二部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？（6）生交流。示例 1：主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容。示例 2：小標(biāo)題的語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。（7）生小組合作完成第三至第六部分小標(biāo)題。師引導(dǎo)：下面我們列出第三至第六部分

3、的小標(biāo)題。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書上列出小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板 上，哪組完成好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個(gè)小組完成得又快又好。生擬小標(biāo)題，師巡視。生交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：第一部分：游泳本領(lǐng)高 第二部分：上夜校讀書第三部分：掩護(hù)李大叔第四部分：與鬼子斗爭(zhēng) 第五部分：河沿上的槍聲 第六部分：雨來沒有死（8）方法拓展。師引導(dǎo)：小標(biāo)題的形式是多樣的，可以是句子，也可以是詞語(yǔ)，可以用書上的語(yǔ)句， 也可以用自己的話編寫。出示課件。課件出示：第一部分：望著媽媽笑（游泳） 缸挪回原地（掩護(hù)）第二部分：愛自己的祖國(guó)（讀書） 第三部分：把第四部

4、分：什么也沒看見（斗爭(zhēng)） 第五部分：有志不在年高（槍聲） 第六部分：雨 來沒有死（脫險(xiǎn)）二、深入研讀，感悟英雄1.研讀重點(diǎn)段落，了解雨來的感人事跡，感悟雨來是小英雄。（1）師引導(dǎo)：從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？ （2）預(yù)設(shè)：第三、四部分。（3）師述：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫出最能體現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會(huì) 為什么說雨來是小英雄。（4）生快速默讀重點(diǎn)段落，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。（5）全班交流：從哪些地方可以感受到雨來是個(gè)小英雄？2 / 5（6）生交流談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)感悟雨來的表現(xiàn)）師引導(dǎo)：同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)

5、注到了雨來面對(duì)鬼子時(shí)說的話，讓我們?cè)賮碜x讀雨來說的這幾句話，感受這位小英雄的勇 敢和愛國(guó)精神。（課件出示雨來的三句話）課件出示：雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！庇陙?yè)u搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！庇陙磉€是咬著牙，說：“沒看見！”師生合作朗讀。（合作方式：老師提示讀書語(yǔ)言，學(xué)生讀雨來的表現(xiàn)）（師）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么。（生）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?（師）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么。（生）雨來?yè)u搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！保◣煟┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本

6、來面目，他們把雨來打得兩眼直冒金星， 鮮血從鼻子里一滴一滴地滴下來。（生）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”（師）無論鬼子用什么方法，雨來始終只有一句話，這句話是什么？（生）“沒看見?！备形蚓?。A.師引導(dǎo)：讀到這里，你們想對(duì)雨來說些什么呢？B.生交流。（師相機(jī)板書：熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢）C.師小結(jié)：看來通過對(duì)第三、四部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動(dòng)了。 讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。D.生齊讀課題：小英雄雨來（節(jié)選）。2.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系。（1）師引導(dǎo)：課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并勇敢地與鬼子斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容 來表現(xiàn)他的機(jī)智、勇敢、愛國(guó)。你認(rèn)為其他幾個(gè)部分與全文又有

7、什么關(guān)系呢？（2）示例：第一部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高，為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊。因?yàn)榈诙糠謱懥擞陙碓谝剐Ｊ艿搅肆己玫慕逃昧酥袊?guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己祖國(guó)的鬼子面前，他表現(xiàn)得非常英勇。第五、六部分寫了事情的結(jié)3 / 5果。（3）師：看來同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn) 內(nèi)容呢？（4）師根據(jù)生回答標(biāo)出重點(diǎn)部分。（板書時(shí)，在第三、四部分前畫“”）三、提煉精彩，引領(lǐng)細(xì)讀1.體會(huì)環(huán)境描寫的作用。（1）師引導(dǎo)：由于時(shí)間的關(guān)系，小英雄雨來（節(jié)選）這篇課文還有很多精彩之處， 我們沒來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品味，比如（生交流）（2）課件出示環(huán)境描

8、寫的語(yǔ)段。師引導(dǎo)：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作 用。生自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。生交流。（相機(jī)課件出示第 1 自然段）A.師指導(dǎo)：這一自然段既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾畫出蘆花村的美麗景色， 點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。B.指導(dǎo)朗讀。師范讀，然后指名讀；全班齊讀。課件出示第五部分的景色描寫。A.師指導(dǎo)：這里寫太陽(yáng)落下去以后，蘆花村依然是那么美，勤勞善良的村民們?cè)谶@片美麗的土地上生活著，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們 的心情。B.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的悲痛）女生齊讀。課件出示第六部分環(huán)境描寫的內(nèi)容。

9、A.師指導(dǎo)：這一句看似寫景，實(shí)際上是在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn) 在大家面前呀！連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。B.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的期盼）全班齊讀。2.體會(huì)比喻的修辭手法的表達(dá)效果。（1）師引導(dǎo)：除了精彩的環(huán)境描寫之外，課文中比喻的修辭手法的運(yùn)用也值得品味。 （2）課件出示：形象的比喻。（3）引導(dǎo)生找出文中的比喻句。師引導(dǎo)：誰(shuí)能很快找到課文中那些含有形象比喻的句子？4 / 5生交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不 住。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。師指名讀。師引導(dǎo)體會(huì)寫法：從這些句子中你感受到了什么？（示例：雨來的靈活，鬼子的兇狠） 3.體會(huì)描寫鮮明的人物形象的句子。（1）課件出示人物描寫的句子。（2）師指名讀。（3）師引導(dǎo)：從這樣的描寫中你體會(huì)到了什么？（4）生交流。（示例：鬼子的兇殘，雨來的機(jī)靈）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.小英雄雨來教育了一代又一代人，雨來也成了全國(guó)少年兒童