《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

1、北京的春節(jié)教學(xué)反思 北京的春節(jié)教學(xué)反思（精選 5 篇）北京的春節(jié)教學(xué)反思 1北京的春節(jié)是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文，是 老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹 了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列 舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美， 是學(xué)生培養(yǎng)語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體 驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年

2、的習(xí) 俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感 受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持 著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識 學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善 于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不 僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的北京的春節(jié)和梁實(shí)秋的 過年、斯妤的除夕作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí) 俗及不同階段的人物心理

3、。4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。 我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目 的。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生 參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用 心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后 的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。三、不足之處教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式 訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講

4、難度較大，甚至 難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式 訓(xùn)練。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對于課文要著眼于整篇課 文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字 或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛 燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在 教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍 是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先 體會(huì)燈，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡

5、而無味了。北京的春節(jié)教學(xué)反思 2北京的春節(jié)作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué) 之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入 情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著手：一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的元日一 詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門 萬戶尤眨總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一 起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的 知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

6、春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春 節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這 樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生 們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。三、了解作品背景，把握課文主旨。在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同 學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自 小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運(yùn)用的較多。 讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾

7、個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài) 勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很 高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏， 對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)， 更上一層樓。北京的春節(jié)教學(xué)反思 3北京的春節(jié)一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢 通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨 和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。學(xué)生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對有些習(xí) 俗很了解，所以會(huì)對文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然

8、，所 以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會(huì)成為 學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)北京的春節(jié)后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反 思。我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外 知識。通過我的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂 得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月 初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn) 用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出，不 嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時(shí)間為經(jīng) 線，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語言十分自然，樸實(shí)，準(zhǔn)確，京味濃郁，很具 特色，字里行間

9、處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活， 追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段 意，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓 學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做 好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所 以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。通過這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù) 習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富。北京的春節(jié)教學(xué)反思 4這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩

10、子們帶著年的 喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。 在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解 了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有 真正意識到資料對學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。1、沒有學(xué)會(huì)處理資料：資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資 料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精 華資料?？磥磉€是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無動(dòng)于衷：我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作

11、還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興 趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方 式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來，是兩張皮，沒有有機(jī)地結(jié)合起來：學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文 學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分， 應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此 時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們 加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我 積極參與，主動(dòng)與他人

12、交流的過程。在這個(gè)過程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課 文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此，我還需要在平時(shí) 的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。北京的春節(jié)教學(xué)反思 5北京的春節(jié)是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié) 的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八 節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí) 間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡 歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量 的習(xí)俗，情趣盎

13、然，又使人讀后增長見識。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民 族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒āＴ诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解 課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫 的幾個(gè)日子，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀體會(huì) 年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句 子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參 與評價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五 的高潮。二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其 中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡 子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí) 段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的 精妙之處。三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué) 生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。課堂教學(xué)是一個(gè)在