《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

1、菊隱牡丹顯，獨(dú)愛妙清蓮愛蓮說教學(xué)設(shè)計徐倩研修組馮燕【課程標(biāo)準(zhǔn)】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自七年級下冊第四單元第17課，閱讀淺易文言文，能借 助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味; 培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)?！窘滩姆治觥繍凵徴f是一篇文言散文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)在七年級上冊學(xué)習(xí)了 五篇文言文，七年級下冊前三單元中學(xué)習(xí)了二篇文言文一首樂府民歌。作者周敦 頤是北宋哲學(xué)家、理學(xué)家，其文章文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。此文是托物言志的名篇 佳作，旨在托“蓮”表達(dá)自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對名利追逐 的事態(tài)的鄙視和厭惡，從不同角度表現(xiàn)了中華民族優(yōu)

2、秀傳統(tǒng)文化美德?！窘虒W(xué)設(shè)想】教學(xué)時讓學(xué)生反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷；同時也要認(rèn)識 這種情懷產(chǎn)生的社會背景，在理解的基礎(chǔ)上背誦是本設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.學(xué)生自讀自譯自悟理解文意，在不斷朗讀賞析中理解作者的思想感情并能 背誦。.了解托物言志襯托手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)蓮花高潔品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染” 的良好道德品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀并背誦，能自己結(jié)合書下注釋疏通文意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對蓮花形象的品讀歸納蓮的品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文托物言志、比照襯托的寫作 手法?！窘虒W(xué)策略】加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力；落實(shí)背誦，學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)；認(rèn)識作者 不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情

3、懷，培養(yǎng)“出淤泥而不染” 的良好道德品質(zhì)。【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入人間最美四月天。不錯的，和煦的暖風(fēng)讓許多花兒綻開了笑盾，洛陽的牡丹 此時也開得正盛。假設(shè)不是疫情，那里人山人海，賞牡丹者，宜乎眾矣！眾人皆醉 獨(dú)我醒，有一人卻反其道，惟蓮乃心中所愛。他是誰呢?現(xiàn)在一起來看一篇文章 愛蓮說。（生齊讀題目:愛蓮說）二、解題，簡介作者1.解題文章的題目是愛蓮說“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作 的主體，“說”在這里指什么？明確：“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒 發(fā)作者的感想?？梢哉f明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物“說”這種文體可 以靈活地運(yùn)用說明、記

4、敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論。那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛 蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動小腦筋 2.了解作者周敦頤，北宋哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書 屋講學(xué)，世稱“濂溪先生”，宋代理學(xué)創(chuàng)始人，著周元公集，其哲學(xué)思想對 宋、明兩代影響很大，理學(xué)大師程潁、程頤兄弟都是他的學(xué)生。三、讀文，疏通文意.讀得通順。出示無標(biāo)點(diǎn)的原文，檢查朗讀情況。（學(xué)生先自由朗讀課文，斷句。接著，師生齊讀課文。）.讀得準(zhǔn)確。學(xué)生自由地朗讀課文，讀完后提示易讀錯的字詞。如：甚|蕃fdn |予獨(dú)愛蓮之出跖同泥而不染回國清國工畫而不

5、妖不蔓mGn不不可褻xiJ玩焉 噫yl陶后鮮xidn有聞 同予yii者.讀得有韻。讀好文中句的停頓及韻味。如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染” “之”字，既使上下語氣貫通，又使全句 語氣舒緩，富有節(jié)奏，朗讀體會。另外，還要讀出抑揚(yáng)頓挫來，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀時要一頓 一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來：“出不染，濯不妖”，“染”和 “妖” 一揚(yáng)一抑，讀中體會。.讀得有力。讀好文中排比句以表情達(dá)意。如：富有節(jié)奏感的“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君 子者也”。語氣要逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢。富有抒情意味的“菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛, 宜乎眾矣。

6、”這三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。四、譯文，解文之意1、自讀自譯。2、難句講析。如：(1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。(3)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。(4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩。3、補(bǔ)充譯文。(1)請同學(xué)們動筆，填寫橫線處譯文。(2)出示完整譯文，齊讀。4.分層朗讀五、五、:文，探尋喜因文章中的三種花暗喻了哪些人，請同學(xué)們讀文思考:1 .“水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。”根據(jù)課文回答：陶淵明愛 不愛別的花？他為什么愛菊花?明確：不愛。他“獨(dú)愛菊”。菊花秋季開放，不與百花一處開，象征著憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)、不與統(tǒng)治者合作的 隱士。參讀：陶淵明飲酒

7、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。2.“自李唐來，世人盛愛牡丹。”為什么那么多人愛牡丹呢？因?yàn)槟档は笳鳂s華富貴，而世人多追求榮華富貴。“盛愛牡丹”的“盛”字可否刪去？明確：不可?！笆ⅰ北硎緪勰档さ娜撕芏啵覑鄣煤苌?。參讀：劉禹錫的賞牡丹庭前芍藥妖無格，池上芙蕖靜少情。惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。關(guān)于“自李唐來，世人盛愛牡丹”更是有詩為證：白居易的“花開花落二十日，一城之人皆假設(shè)狂?！保恍炷摹叭龡l九陌花 時節(jié)，萬馬千車看牡丹。王轂g。的“牡丹嬌艷亂人心，一國如狂不惜金。” 3.周敦頤不愛菊花和牡丹而獨(dú)愛

8、蓮，為什么？ 明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益 清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。作者的這一連串鋪敘，對蓮花挺拔秀麗 的芳姿，清逸超群的美德，特別是對蓮可敬而不可侮慢的風(fēng)范作了有力的渲染。 這幾句隱喻作者本身具有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高尚品格。六、明情，感悟蓮意讀文懂意，明白花的象征意。預(yù)設(shè)：文中的三種花，象征人世中的三種人：菊迎風(fēng)斗霜，獨(dú)放幽香，象征孤高自 傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢度麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎 附勢的“富貴者”；蓮清勁堅貞，卓然獨(dú)立，在寧靜中，精簡內(nèi)心的繁雜，不枝 不蔓，不妖不惑，象征舉止端莊、人格高尚的“

9、君子者”。周敦頤為官正直，數(shù)洗冤獄，為民作主；晚年定居廬山，著書明道，潔身自 愛，頤養(yǎng)天年，便是身體力行，澹泊明志的表達(dá)。作者對三種花象征的不同性格進(jìn)行了比擬和品評:“予謂菊，花之隱逸者也； 牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”本來，花是不具備人格的，但在作 者眼里，蓮花近于菊，卻不像菊那樣清高冷傲，似乎是逃避現(xiàn)實(shí)的隱者；它更不 像牡丹那樣妍麗妖冶，以富貴媚人。蓮花出于污濁現(xiàn)實(shí)而不受沾染，受清水洗濯 而不顯妖冶，實(shí)為百花叢中的賢君子。另外，蓮花又是佛教中的圣物，如來、觀 音均以蓮花為座。唐釋道世三寶敬佛云：“故十方諸佛，同出于淤泥之濁; 三身正覺，俱坐于蓮臺之上。”作者題蓮詩也云：“佛愛我

10、亦愛，清香蝶不 偷。一般清意味，不上美人頭?！迸c這篇小品參照，情趣相得益彰。小結(jié)：愛菊是正襯，愛牡丹是反襯，愛蓮，是寫自己潔身自好的節(jié)操。周敦 頤所認(rèn)為的君子，既不隱逸避世，也不隨波逐流，這是同流不合污，在淤泥里開 出一朵花，芬芳了世界。七、齊背，深情歌頌同學(xué)們，這么好的文章你一定想記下來，請集體背誦全文。（學(xué)生齊背）下課！八、作業(yè)，課下練筆.學(xué)習(xí)運(yùn)用“托物言志”的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說一說你最喜歡 的花卉，并用一句話來概括原因。.讀不少于3篇有關(guān)“蓮”的文章?！驹O(shè)計意圖】“書讀百遍其義自見”。本課教學(xué)實(shí)操朗讀學(xué)習(xí)法，朗讀的要點(diǎn)是“心悟口 誦”，把本文與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義” 的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问?，來呈現(xiàn)這種理解對于課文中有一定難度的 問題，比方蓮花與君子的關(guān)系，作者的思想等，可通過與同學(xué)對話交流，加深對 文本的感受與思考，豐富自己的情感體驗(yàn)不斷，促進(jìn)精神成長