名師教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》示范教學(xué)教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：巨人的花園年級學(xué)科 四年級語文教材版本人教版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析巨人的花園的作者是英國作家王爾德。這篇童話告訴我們：快樂應(yīng)該和 大家提供！該文章描述了花園一年四季美麗如畫，孩子們在巨人的花園里玩得開心； 可是巨人回來以后，非常生氣。他趕走了孩子，在花園砌起了圍墻，花園被籠 罩在冰天雪地中。從此春天再無出現(xiàn)過；可是有一天，當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花 園玩耍時(shí)，花園里又是一片生機(jī)勃勃、春意盎然的景色；巨人一再地驅(qū)趕孩子, 花園里又被冰雪覆蓋；最后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，經(jīng)過一個(gè)小男孩的啟發(fā)，巨人突 然醒悟了。他撤除了圍墻，而且把花園還給了孩子們，花園于是又變得春意盎然，巨 人也再次回到了漂亮的

2、花園和孩子們中間。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析：四年級的學(xué)生，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。這一年是兒童成 長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。語文學(xué) 習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面表達(dá)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面 根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任 務(wù)。學(xué)習(xí)巨人的花園一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家提供”的 積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，

3、讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語 文知識，獲得情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級的孩子，自己動(dòng)手解決問題、思考的能力較差。針對學(xué)生的這種情況，我每次上課，都布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生自己畫 出不認(rèn)識的、生僻字詞等。這些難點(diǎn)，通過查字典或其他資料，從而讓學(xué)生養(yǎng) 成自己解決問題的能力。四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：?.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、 鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、 訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。?.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。?.明白“快樂應(yīng)該和大家提供”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的

4、感受。 教學(xué)重難點(diǎn)：、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。?教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？這節(jié)課 讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園中，一起感受童話的魅力吧！ 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。.匯報(bào)自學(xué)情況。說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。詞語的理解（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)）.朗讀課文，說說你從文中了解了什么？三、分段熟讀課文。四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢？9999999999999999999999五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

5、預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖說一說自己讀過的童導(dǎo)入課文引起學(xué)生對童話的興趣。話故事。范讀課文？I學(xué)生讀、說，齊讀。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)作為四年級的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注 點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式, 學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)巨人的花園之前，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思，經(jīng)過了一番 思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的 變化；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說出了各種各樣的答案：1、小男孩 兒是個(gè)可愛的小精靈，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個(gè)花仙 子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者, 是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍 俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了春天在哪里這首歌，是?。?“春天就在 小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中！有孩子的地方才有春天！與此同 時(shí)積累局部印象深刻的語言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。七、教學(xué)板書如