“督導”發(fā)力提升學校管理效率

1、“督導發(fā)力，提升學校管理效率督導發(fā)力，提升學校管理效率一、建立學校督導工作室的必要性1.當前學校教學管理面臨的問題教學工作是學校的中心工作，教學管理是整個學校管理的核心。將教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序和生活秩序，進步教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于學生的全面開展和安康成長。但在教學管理過程中也遇到了一些困擾學校管理者的問題：一是老師備課。作為教學常規(guī)管理工作之一的備課管理，備課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的上下。在日常教學中，老師對于采用本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理哪種備課方式心存疑惑：常規(guī)備課、抄優(yōu)秀教案或網(wǎng)絡(luò)教案費時費力效果差，用同年級老師集體備課進

2、展修改批注再使用老師個人教學特色不突出，還是直接備在教材上適用但害怕承受檢查時扣分等。二是老師評價。老師評價制度是否合理關(guān)系到一個學校的老師隊伍是否穩(wěn)定。老師評價目前對于學校管理來說，還是一個非常突出的問題，建立標準、全面的評價體系和機制所涉及和需要解決的問題還很多。假如盲目地進展老師評價，就不可防止地會產(chǎn)生一些副作用，挫傷局部老師的積極性，給教育造成消極的影響和損失。2.新課程背景下對學校教學管理的要求對于新課程的施行，教學管理者、教研人員更新觀念至關(guān)重要。如何在教學研究中發(fā)揮老師的表率作用，鼓勵老師創(chuàng)新值得大家討論，不能照搬過去固定的形式或教學思路，更不能將管理者的意圖強加給老師。如何評價

3、一節(jié)好課，關(guān)系到當前教學改革的方向問題，是以學生的開展為本，還是追請教學環(huán)節(jié)的天衣無縫、教學藝術(shù)的完美無缺，反映了兩種完全不同的教育觀念。因此，做為學校教學管理人員，必須更新觀念才能跟上時代前進的步伐。一是更新課改核心理念。一切為了每一位學生的開展是新課程的最高宗旨和核心理念，以學生開展為本，即全體學生的開展，全面和諧的開展，終身持續(xù)的開展，活潑主動的開展。二是更新課程的學生觀。首先，學生是開展的人；其次，學生是獨特的人；第三，學生是具有獨立意義的人。二、發(fā)揮學校督導辦公室職能作用，促進學校標準管理1.完善學校督導辦公室職能學校設(shè)立督導辦公室就是為了更好地促進學校標準管理、進步教學質(zhì)量的一項有

4、力措施。學校督導辦公室是一個相對于教學行政管理部門的教學狀況監(jiān)控組織，是一個對學校教學工作進展監(jiān)控、檢查、評價和指導的職能機構(gòu)。教學督導辦公室的督導工作以嚴格教學管理、加強教學督導、保障教學質(zhì)量為宗旨，以檢查催促、總結(jié)經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)問題、指導整改為工作思路。主要職責：一是對學校教學工作的全過程和各主要環(huán)節(jié)進展巡視檢查、監(jiān)視指導、調(diào)查研究、質(zhì)量評估，為全校教學工作提供監(jiān)視指導和咨詢效勞。二是在調(diào)查研究的根底上，發(fā)現(xiàn)并研究學校教學改革在建立中存在的問題，有針對性地為學校教育教學改革與開展提出建議。三是深化教學第一線開展教學檢查，對課堂教學、理論教學的各個環(huán)節(jié)進展分析評估，特別是對青年老師和外聘老師的教

5、學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學程度、教學效果及教書育人等教學情況進展檢查、評價、幫助和指導，使其不斷改良和進步。綜上所述，學校督導工作的特點有二：一是管理職能的獨立性。相對于學校教學管理工作而言，學校教學督導工作要有其獨立性，可根據(jù)學年督導工作方案開展對學校各科室及教學工作進展督導檢查、評估工作。二是與學校管理的穿插性。教學督導的工作內(nèi)容包括督教督學和督管，這與教學常規(guī)管理工作有局部一樣的工作內(nèi)容，同樣也能到達促進學校管理效率的提升。2.建立學校督導工作室根據(jù)學校督導工作的特點，可以選擇以下幾類人員作為學校教學督導辦公室人員：一是在學校教學工作中有一定的影響力的老師，如教學經(jīng)歷豐富的老老師或

6、市縣級骨干老師、名師、學術(shù)技術(shù)帶頭人、教學質(zhì)量標兵等。二是做事客觀、公正、無私心的老師。三是愿為學校教學督導工作獻力的老師。3.充分發(fā)揮學校督學的職能、職責一是隨機聽課。要求專職督導人員每周聽課不少于5節(jié)，兼職督導人員每周聽課不少于2節(jié)。每次聽課都要檢查老師的教案，并對老師課堂教學做出量化評分。但凡隨機聽課被發(fā)現(xiàn)上課不合格或勉強到達合格的老師，督導人員均要找他們談話，幫助他們尋找問題，提出改良意見。二是鼓勵教育教學。通過推門聽課和推門聽教研發(fā)現(xiàn)先進典型，并要求在全校上示范課或在全校老師業(yè)務(wù)會上做經(jīng)歷介紹。教職工教育教學工作評價，與績效工資和評優(yōu)評先晉級掛鉤。在全校推行精品課堂，高效教學，推行以備課組為單位的評比活動，評選示范備課組教學優(yōu)秀組等，均由學校專、兼職督導人員組成指導小組和評委會，進展督導和評眩三、將督導考核與老師年度考核考核有機結(jié)合為全面評估老師教學程度，可以把督導考核擬定教學督導評估細那么和教學常規(guī)考核結(jié)合起來綜合考核老師教學工作，設(shè)定考核分