大班心理健康困難我不怕教案反思

1、Word - 61 -大班心理健康困難我不怕教案反思1、大班心理健康困難我不怕教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.利用繪本的學(xué)習(xí)，讓幼兒知道什么是困難，在碰到因難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦。2.教導(dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，不慌忙、不暴躁，尋覓解決問題的方法。3.培養(yǎng)他們自立意識(shí)和應(yīng)對困難的士氣，使孩子具有對付困難的心理承受能力。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5.樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的主意。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)他們自立意識(shí)和應(yīng)對困難的士氣，使孩子具有對付困難的心理承受能力。難點(diǎn)：教導(dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，不慌忙、不暴躁，尋覓解決問題的方法?；顒?dòng)預(yù)備繪本PPT、電網(wǎng)?；顒?dòng)過

2、程一、展示繪本封面，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。老師：小伴侶們，還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了，在幼兒園里生活的三年里大家哭過、笑過、玩過、鬧過，那你們有遇見過困難嗎?碰到因難時(shí)你是怎么解決的呢?今日教師帶來了一本很好看的繪本，故事里有個(gè)小動(dòng)物也碰到了困難，那么，它是怎么做的呢?我們一起來看看發(fā)生了什么事情?二、觀賞繪本1.展示書面，問“書的名字叫什么?”看著畫面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來看看。小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里?弗洛格挖的洞深深的，小熊聽不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?小熊哭著喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚了，再也看

3、不到野兔伴侶了?！备ヂ甯駴]有哭。他十分平息的勸慰小熊，還告知小熊要英勇些!弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧!”和小熊一起歌唱鼓舞自己。大家是怎么把他倆從洞里救出來的?鴨子發(fā)覺了，叫來老鼠，老鼠扛了一把長梯子到洞里，把他們救出來了。小結(jié)：其實(shí)沒有什么困難是我們解決不了的，碰到困難我們應(yīng)當(dāng)深呼吸、靜下來思量，怎么樣做才干解決困難。事情往往沒有我們想象的那么糟糕。我們要用樂觀的心態(tài)去面向困難，并且打敗困難。三、挑戰(zhàn)困難(過電網(wǎng))1.介紹嬉戲內(nèi)容弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上碰到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒利用，請小伴侶們來嘗試，看小伴侶們能不能順當(dāng)利用。2.組織幼兒舉行研究，隨后舉行嬉戲。

4、現(xiàn)在，教師請小伴侶們一起研究怎么樣才干平安利用這條電網(wǎng)路，請仔細(xì)思量后，就可以大膽嘗試了。3.稍加難度(間隔縮小)，請幼兒舉行挑戰(zhàn)。小結(jié)：你們真棒，有幾位小伴侶一下子就過去了，看來剛才的那段路上的電網(wǎng)對小伴侶們來說，并不是很困難。我們一起來看看，接下來這段“路”會(huì)是怎樣的?4.請勝利過關(guān)的幼兒共享勝利的閱歷，協(xié)助未通關(guān)的幼兒總結(jié)緣由，請失敗的幼兒再試一次。這次的“電網(wǎng)”，有的小伴侶不當(dāng)心就觸碰了，但還是有小伴侶利用了，我們來聽一聽，他有什么通關(guān)秘訣。5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈)，再次邀請幼兒試試。還有最后一段路，利用這段路，我們就能平安了。小結(jié)：你們都是熱心腸的好孩子，協(xié)助弗洛格勝利的

5、利用了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難，碰到過不去的難關(guān)時(shí)，會(huì)靜下來思量想方法。弗洛格有你們這些好伴侶，它可真幸福。活動(dòng)反思利用本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)碰到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教導(dǎo)孩子克服依靠思想，明了困難并不行怕，重要的是鼓舞孩子自立面向困難，正視困難，樹立自信，不慌忙、不暴躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去尋覓解決問題的方法。從而克服困難，打敗困難，“經(jīng)受風(fēng)雨才難見彩虹!”2、大班健康活動(dòng)教案：我們不怕困難教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：最近我發(fā)覺班上的孩子浮現(xiàn)了問題：比如, 練習(xí)跳繩時(shí), 他們膽怯困難就不肯意堅(jiān)持，畫水粉畫時(shí), 他們常常半途而費(fèi)，針對這些問題，我想利用心理健康

6、活動(dòng)讓孩子明了，困難是無時(shí)不在的，不管困難有多大，都應(yīng)當(dāng)以一種樂觀的態(tài)度去面向它，并想方法去解決它，為此，這個(gè)活動(dòng)我以三個(gè)步驟來完成這個(gè)目標(biāo)，協(xié)助孩子樹立一種勇于試試、不怕困難的精神，使孩子在活動(dòng)中充分體悟勝利的歡樂，加深對困難的理解。活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒英勇面向困難，樂觀打敗困難的情感。2、鼓舞幼兒試試用多種辦法解決困難，互相合作的精神，感觸勝利的喜悅。3、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。5、初步了解健康的小常識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備：圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動(dòng)物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等?；顒?dòng)過程：一、隨音樂蝸牛和黃鸝鳥進(jìn)入

7、教室二、聆聽故事小蝸牛爬高墻，并研究。1、 蝸牛爬上高墻了嗎?他爬墻的時(shí)候遇到了什么事情?小蝸牛又是怎么做的呢?2、 小伴侶們碰到過困難嗎?碰到過什么困難呢?3、你碰到困難，你是怎么解決的?(請別人幫忙，堅(jiān)持，試一試)三、挑戰(zhàn)嬉戲1、過繩子嬉戲。鼓舞幼兒試試解決困難。(1) 幼兒試試過繩子，并找出不勝利的緣由。(2) 鼓舞沒有勝利的孩子再試一次。(3) 增強(qiáng)難度鼓舞幼兒想方法克服困難。2、爬高取物。分4組，兩次舉行取物。并請孩子記錄。四、總結(jié)。小伴侶在成長的過程中會(huì)碰到無數(shù)困難，大家要樂觀面向困難，動(dòng)腦子打敗困難，我們會(huì)越來越棒的?；顒?dòng)反思：囫圇活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)舉行，與幼兒共同參加，師幼關(guān)系融

8、洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。教師的角色在不斷的變化，組織者，引領(lǐng)者，參加者。故事中，從蝸牛打敗困難到小伴侶面向困難樂觀的態(tài)度。過繩子嬉戲中，體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從試試找出問題再試試鼓舞增大難度。在后半部分：爬高取物，對孩子來說，是一件不簡單完成的任務(wù)，引領(lǐng)孩子的合作與碰到困難樂觀解決，進(jìn)一步深入了我們的孩子獲得打敗困難、勝利的體悟。孩子對故事很專注，并能很好的理解了故事，我引領(lǐng)孩子樂觀研究，讓孩子自己說出碰到的困難。并自己總結(jié)碰到困難的解決辦法，但是從談話中可以看出，孩子對困難的理解還不是很深。我就想在玩嬉戲的過程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，樂觀堆積閱歷。在過繩子活動(dòng)中，我樂觀

9、調(diào)動(dòng)孩子的心情，但是觀看得還不夠認(rèn)真，對個(gè)別孩子的關(guān)注和引領(lǐng)方面存在著一些問題，比如，過繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒有去試到，我沒有發(fā)覺;當(dāng)孩子說出與別人不一樣的時(shí)候，我沒有準(zhǔn)時(shí)通過;對于孩子用不同辦法過繩子的引領(lǐng)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)辦法過。貼花的地方是暫時(shí)打算的，發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來省了教師發(fā)貼紙的時(shí)光，二來削減孩子等待的時(shí)光，三讓孩子自己貼上，享受更多勝利的喜悅。在爬高取物中，分兩次舉行，每次兩組。主班與配班教師各照看一組，并讓未舉行取物的小組給取物小伴侶做記錄，削減孩子等待的時(shí)光，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀看并記錄

10、?；顒?dòng)讓孩子自己想方法，試試并解決。但要求交代得不是很清晰，在取物過程中，我高估了孩子的能力，沒想到孩子試了幾次都沒方法取下，發(fā)覺這個(gè)問題后，我鎮(zhèn)靜迅速地做出反應(yīng)，馬上召集孩子研究，但是這個(gè)時(shí)候我沒能更耐心的聆聽，這里應(yīng)當(dāng)給孩子充沛的時(shí)光動(dòng)腦筋想想方法并讓孩子說說自己的主意，而是急于象孩子總結(jié)，在成長過程中，我們困難并不是我們自己就能解決的，還可以請別人幫忙。后來就請了配班教師幫忙，就此帶過了這個(gè)問題，對于這個(gè)教導(dǎo)的機(jī)會(huì)，我沒有好好的掌握，處理的不夠完善。不過這個(gè)小插曲，并沒有讓我們孩子的士氣受挫，反而在后一組的活動(dòng)中，又浮現(xiàn)了類似的狀況，但孩子還是努力的試試，英勇地再爬高，當(dāng)心翼翼地撕下膠布

11、，在玩具取下那個(gè)時(shí)刻，我聽到孩子們的歡呼聲，孩子們最終利用自己的努力打敗了困難，這是囫圇活動(dòng)的最閃亮的一點(diǎn)。3、大班心理健康活動(dòng)黑夜，我不怕教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.利用故事和各種體悟，了解黑夜并不行怕，并能用各種辦法克服對黑夜的恐驚心理。2.能在集風(fēng)光前敘述自己一個(gè)人睡的英勇經(jīng)受或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的緣由。3.利用創(chuàng)設(shè)情景，了解夜晚，激勵(lì)幼兒樂意試試一 個(gè)人自己睡。4.樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的主意。5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持積極的心情，逐漸養(yǎng)成積極開朗的性格。活動(dòng)預(yù)備：ppt 音樂、調(diào)查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活動(dòng)過程：一、閱歷導(dǎo)入1.PPT1這是什么時(shí)候的情景?這是一個(gè)安靜的夜黑

12、。2.你發(fā)覺了什么?關(guān)燈、睡覺了小結(jié)：睡覺是件舒適的事，可以讓我們的大腦、身體得到歇息。3.那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的?(展示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方)4.為什么不敢?到底怕什么呢?回應(yīng)：有一只怪獸，長得什么樣?他覺得很可怕!黑漆漆的，走路看不見，所以你!黑黑的夜讓人心里有的膽怯，你們是不是也有這樣的感覺。做惡夢，會(huì)夢到危急、膽怯的事，所以你怕!小結(jié)：看來你們真的有點(diǎn)膽怯，怕黑，怕做夢，怕怪獸損害你的情緒我們能理解，膽怯是很正常、自然的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、教師也都有膽怯的事，只要把膽怯的事說出來，就能想方法解決。二、故事體悟。1.展示小老鼠圖片，有一只小老鼠

13、也和你們一樣。這是他第一次一個(gè)人睡，躺在床上怎么也睡不著，他膽怯，膽怯黑漆漆的夜，總覺得那邊的墻角有一個(gè)黑黑的大怪物，一想到這兒，他就嚇得渾身哆嗦。驟然，(風(fēng)聲+啪啪聲)這是什么聲音啊?是人、是怪物、是小老鼠馬上蒙住眼睛緊急極了，他一動(dòng)也不敢動(dòng)。過了一會(huì)，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也沒有，只得回到床上。(PPT)(水聲)這樣的聲音向來從那個(gè)房間傳來，到底是什么啊?小老鼠捂著杯子膽怯的哭了起來。(PPT)2.理解、釋疑師：(1)剛開頭，小老鼠為什么睡不著?有怪物。墻上那個(gè)黑黑的東西真的是怪物嗎?(PPT)小結(jié)：本來只是一件外套的影子，其實(shí)在我們身邊根本就沒有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，

14、一點(diǎn)都不行怕!(2)后來呢?小老鼠膽怯什么?聲音怎樣的聲音?可能是什么?風(fēng)聲、玻璃窗敲擊的聲音還聽到什么聲音?下雨聲、水龍頭的水漏了是不是這樣?我們來聽一聽。(PPT聲音)小結(jié)：這些聲音都來自大自然，沒有什么可怕的!現(xiàn)在的小老鼠還膽怯嗎?本來啊!這都是他的心里在作祟，自己胡思亂想，才會(huì)讓自己越來越膽怯。睡覺時(shí)只要管好門窗，我們的屋子還是很平安的。三、再次調(diào)查 “你敢一個(gè)人睡嗎”?1.現(xiàn)在就來請一個(gè)人睡的孩子說一說自己獨(dú)自睡覺的經(jīng)受2.引發(fā)：你剛開頭的時(shí)候是怎么樣的?現(xiàn)在呢? 一個(gè)人睡覺舒適嗎?小結(jié)：本來剛才介紹的孩子一開頭也是不敢一個(gè)人睡的，后來他們用了一些好方法克服了對黑夜的膽怯，漸漸地就敢

15、一個(gè)人睡了!他們覺得一個(gè)人睡覺好舒適，說明你們真的長大了!3.現(xiàn)在，我們想再來調(diào)查一下，你們這些孩子現(xiàn)在情愿試試一個(gè)人睡了嗎?(貼在第2次調(diào)查表中)(貼笑臉)4.小結(jié)：這一次又有*個(gè)孩子情愿試試，我們?yōu)檫@些孩子拍拍手，你們已經(jīng)情愿克服心中的膽怯了，真英勇!固然，怕一個(gè)人睡并不是一件丟臉的事，幾乎全部的人都經(jīng)受過，現(xiàn)在把它說出來或者承認(rèn)它說明你已經(jīng)不膽怯了!教師信任你們再過一段時(shí)光，你們也會(huì)情愿試試的!策略二(如若全部的孩子都挑選了敢)老師回應(yīng)：看來，我們班的孩子都很英勇，都認(rèn)為黑夜不行怕，真為你們自豪!但是周圍像你們一樣大的孩子中還有無數(shù)不敢一個(gè)人睡的，你們能不能鼓舞他，并告知他“膽怯一個(gè)人睡

16、并不是一件丟臉的事，只要你情愿承認(rèn)、情愿試試，是可以克服的)四、不怕黑夜的辦法接下來，我們就通過大家的才智來一個(gè)個(gè)的解決哪些你們膽怯的問題。1.怕從床上滾下來(1)有什么好方法(2)老師按照幼兒溝通的內(nèi)容播放ppt(3)小結(jié)：辦法真不錯(cuò)，床邊放幾把椅子或枕頭、被子這樣人就不會(huì)滾下來了。2.怕怪物(1)世界上真有怪物嗎?怪獸是人想出來的，也可以化妝出來。現(xiàn)在就有一個(gè)怪獸來到了我們這里!(老師或孩子飾演) 音樂(2)怪獸和小伴侶交伴侶。(換音樂)我們和怪獸一起跳個(gè)舞吧!音樂結(jié)束，怪獸呢?(開燈)怪獸的打扮下本來是一個(gè)美麗的教師!怪獸可怕嗎?3.怕做惡夢(1)為什么會(huì)做噩夢，或是由什么引起的?(2)

17、你們有好方法嗎?娃娃抱個(gè)娃娃多么溫馨，有了它就像有了個(gè)伴!看書是個(gè)好方法，可以試一試媽媽陪可以安心的睡了聽音樂放一些輕柔的音樂能舒緩情緒，腦子里不再胡思亂想想愉快的事可以讓自己放松些4.怕黑(1)有什么方法可以讓我們不那么怕黑?小夜燈遠(yuǎn)遠(yuǎn)地點(diǎn)上一盞小燈，這樣房間里有了一絲光芒就不會(huì)膽怯了手電筒便利黑夜上廁所等緊張大事蠟燭爸媽陪伴一會(huì)會(huì)讓你安心故事書(2)體悟黑暗n 黑暗這有這么可怕嗎?我們來挑戰(zhàn)一下!這里有幾間黑黑的小屋，誰情愿獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會(huì)!我們數(shù)到十，再出來好嗎?n 老師和幼兒一起數(shù)到十，孩子出來。n 采訪：老師擁抱孩子，下面的孩子有什么問題問他們!n 小結(jié)：看來，黑暗并沒有我們

18、想象中的那么可怕，沒有怪獸，沒有損害，黑黑的彌漫了暖和、安靜，還有的奧秘!n 除了黑屋，這里還有一條長長的、漆黑的隧道，誰情愿試試。現(xiàn)在有兩種挑選，你可以試試黑屋，也可以挑戰(zhàn)隧道!但惟獨(dú)一個(gè)要求：保持寧靜，悄悄的去體悟，把你的感觸記在心里。n 老師采訪幼兒：你體悟的是什么?黑屋，里面有讓大家膽怯的東西嗎?什么感覺?n 開頭的時(shí)候你膽怯嗎?怎么克服膽怯的?后來呢?假如再有一次機(jī)會(huì)，你還樂意去嗎?小結(jié)：隧道里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，惟獨(dú)漸漸的前進(jìn)，讓眼睛適應(yīng)黑暗，就不會(huì)有危急，你們也就不會(huì)膽怯。看來，黑夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜彌漫了奧秘、好玩，還能帶給我們歡樂!黑夜就像我們的眼睛被蒙上了

19、一層黑紗，當(dāng)我們揭開面紗，發(fā)覺全部的一切還是和白天一樣!(開燈，全亮)五、喊走膽怯現(xiàn)在，你們還膽怯黑夜，不敢一個(gè)人睡嗎?這樣，我們最后大聲的膽怯的事講出來，并且告知它“我不怕你”。最后一起喊“黑夜我不怕你!”最教師預(yù)祝我們的孩子都擁有一個(gè)美妙的夜晚，祝在座的每一位教師也都擁有美妙的夜!活動(dòng)反思：懼怕黑暗是幼兒常見的一種心情表現(xiàn)。在幼兒的體育活動(dòng)中，常常創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境和條件，鼓舞他們在黑暗里英勇地參加活動(dòng)，就會(huì)逐漸消退他們對黑暗的恐驚心理。本設(shè)計(jì)活動(dòng)就是把培養(yǎng)幼兒在黑暗中的活動(dòng)能力富于好玩的嬉戲之中，這樣，既提升了幼兒對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，又使他們的身體動(dòng)作得到相應(yīng)的進(jìn)展。4、大班心理健康活動(dòng)咪咪

20、不怕了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道膽怯的感覺人人都會(huì)有，但能夠想方法消退膽怯的心理，學(xué)會(huì)打敗膽怯。2、利用活動(dòng)讓幼兒了解英勇的詳細(xì)表現(xiàn)，協(xié)助幼兒正確區(qū)別英勇與蠻干，形成對英勇的正確的價(jià)值推斷。3、鼓舞幼兒發(fā)揮想象力，大膽地續(xù)編故事。4、幼兒利用親身體悟，明確五官的重要性。5、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的主意。活動(dòng)預(yù)備：1、繪本咪咪學(xué)本事。2、圖片活動(dòng)過程1、今日，我們大(4)班來了一位小客人，瞧!它是誰呀?(老師展示小貓圖片)小貓?jiān)趺戳?它的臉上是什么表情?它為什么這么膽怯呢?小伴侶猜猜小貓可能碰到了誰?可能發(fā)生了什么事情?(幼兒猜想。)2、小伴侶想不想知道小貓為什么有膽怯的表情呢?3、老師

21、通過繪本為幼兒敘述故事這只小貓的名字叫咪咪，小貓咪咪跟媽媽學(xué)本事。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧。咪咪一聽嚇得兩腿顫抖，連忙說：媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧。夏天到了，媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚，咪咪趕忙說：媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學(xué)吧。秋天到了，媽媽對咪咪說：孩子，你跟我學(xué)爬樹吧。咪咪望著高高的大樹咪咪望著高高的大樹，它又會(huì)說什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒續(xù)編故事)那你們猜猜看，咪咪最后學(xué)到本事沒有?咪咪由于膽小什么本事也沒有學(xué)會(huì)。4、我的膽怯(展示圖片：分離是孩子怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片)：看到什么了?每個(gè)

22、人都會(huì)膽怯。那小伴侶，你們有沒有膽小的時(shí)候?你膽怯的是什么?為什么會(huì)膽怯?膽怯的時(shí)候你心里是什么感覺呢?5、老師展示記錄表，將幼兒膽怯的事情記錄下來。這么多讓我們感到膽小的事情，你們想不想治好它呢?現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)的治好它。老師按照記錄表的狀況一一分析。6、課件展示一位幼兒從滑樓梯往下跳的圖片這位小伴侶最喜愛跳樓梯了，每次他跳的時(shí)候還對大家說：瞧，我多英勇呀!小伴侶，你們認(rèn)為他英勇嗎?噢，聽了你們的話，教師明了了，敢于做危急的嬉戲并不是真正的英勇。就比如：滑樓梯，還比如7、現(xiàn)在你們都是英勇的孩子了，你們想以什么方式來表述下自己真的不膽小，變英勇了?動(dòng)反思：綱要中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響

23、，它不是老師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要利用在實(shí)際生活中和活動(dòng)中堆積有關(guān)閱歷和體悟而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中舉行的。指南也指出，要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒利用直接感知、實(shí)際操作和親身體悟獵取閱歷的需要。在社會(huì)活動(dòng)我不怕困難中，我從情景“過橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活閱歷挑選過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你挑選高橋(矮橋)?說說你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)碰到過的困難，又是如何解決的?在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所碰到的妨礙，它可以是一

24、種情緒，一種疲乏，一種心理示意等等。如徐梓宸說的“由于膽怯不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面向的困難，但這些困難可以利用不同的方式打敗。5、大班社會(huì)我不怕困難教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)碰到困難，只要努力就會(huì)獲得勝利。2、結(jié)合生活閱歷，樂觀表達(dá)對“我不怕困難”的理解。3、在嬉戲中接受挑戰(zhàn)，體悟不怕困難、獲得勝利的歡樂。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、兩塊平衡木2、任務(wù)卡4張活動(dòng)過程：一、開頭部分設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座(等待幼兒觀看比

25、較回答)高，一座矮，請小伴侶們選一座橋走過去找到空位置坐好。二、基本部分1、談過獨(dú)木橋的感觸，初步了解困難。(1)請?zhí)暨x走矮橋的小伴侶們舉手，告知大家你為什么挑選矮橋?(2)請?zhí)暨x走高橋的小伴侶們舉手，說說你走高橋的理由。小結(jié)：本來這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)膽怯，這種膽怯就是一種困難，但只要我們克服膽怯的心理，我們就能走過高橋了，讓我們一起大聲說：“我不怕困難!”2、溝通生活中碰到的困難，了解不同的解決困難的辦法。(1)在我們的生活中會(huì)碰到無數(shù)困難，你碰到過嗎?是怎樣解決的?請先跟旁邊的小伴侶說說。(老師聆聽，引領(lǐng)幼兒說出曾經(jīng)碰到過的困難。)(2)幼兒個(gè)別溝通，老師提高小結(jié)：本來咨詢、堅(jiān)持。

26、勸慰、哀求都能解決問題。3、嬉戲體悟：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體悟打敗困難后獲得勝利的歡樂。(1)為了讓大家出示一下“我不怕困難”的英勇精神，我為大家預(yù)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。(2)任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，根據(jù)要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及全部的海洋球。其次組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。(3)幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。(4)溝通：你們是怎樣完成任務(wù)的。 在完成任務(wù)的過程中，你們碰到了哪些困難?你們是怎樣打敗困難的? 老師格局

27、幼兒的回答協(xié)助提高。小結(jié)：碰到困難并不行怕，只要肯想方法就會(huì)有無數(shù)打敗困難的辦法，咨詢、堅(jiān)持、努力、分工合作、商議協(xié)調(diào)都能解決困難的好方法。為我們不怕困難的英勇精神鼓掌。三、結(jié)束部分現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有些小伴侶還沒有試試走過高橋，讓我們相互鼓舞走過高橋回到教室吧!活動(dòng)反思：綱要中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是老師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要利用在實(shí)際生活中和活動(dòng)中堆積有關(guān)閱歷和體悟而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中舉行的。指南也指出，要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒利用直接感知、實(shí)際操作和親身體悟獵取閱歷的需要。在社會(huì)

28、活動(dòng)我不怕困難中，我從情景“過橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活閱歷挑選過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你挑選高橋(矮橋)?說說你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)碰到過的困難，又是如何解決的?在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所碰到的妨礙，它可以是一種情緒，一種疲乏，一種心理示意等等。如徐梓宸說的“由于膽怯不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面向的困難，但這些困難可以利用不同的方式打敗。如：試試挑戰(zhàn)、歇息后的堅(jiān)持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的打敗困難的辦

29、法，我又借鑒爸爸去哪兒中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)覺困難、打敗困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式浮現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，因?yàn)閷D的認(rèn)知理解還是不夠而且又不熟悉文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決?全部的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不熟悉字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不熟悉字，可有人熟悉呀!”于是大方咨詢老師就成了幼兒解決問題的辦法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的教師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎，由于他們并不是把這些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種嬉戲，一種伙伴共同嬉戲的過程，在這個(gè)過程中，他幼兒獲得的是發(fā)覺問題解

30、決問題的能力，以及獲得勝利后的歡樂感和驕傲感。在任務(wù)過程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她碰到我是還會(huì)主動(dòng)咨詢“教師，我拿的對不對?”我只是說：“在看看你的任務(wù)卡?！苯?jīng)過比較，他立即就發(fā)覺他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒咨詢、觀看比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。囫圇活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(嬉戲性的)。在這些情景中，幼兒利用在實(shí)際生活中和活動(dòng)中堆積有關(guān)閱歷直接感知、實(shí)際操作、親身體悟，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及打敗困難的英勇精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永久陪伴幼兒的成長。但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡

31、是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是尾隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒有真正去發(fā)覺困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的進(jìn)展。指南指出，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引領(lǐng)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)指南所展現(xiàn)的進(jìn)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍容易的。6、大班健康換牙我不怕教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.能關(guān)注自己換牙的過程，懂得換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必不安膽怯。2.了解乳牙和恒牙的區(qū)分，知道要庇護(hù)好新長出來的牙齒。3.

32、學(xué)習(xí)庇護(hù)新牙的正確辦法。4.初步了解健康的小常識(shí)。5.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我庇護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備記錄表人手一份、展板2塊、教學(xué)課件?；顒?dòng)過程一、換牙記錄表幼兒填寫自己換牙記錄表并與伙伴溝通，了解同伴的換牙狀況。1.談話引入師：小伴侶你們換牙了嗎?今日教師帶了一張換牙記錄表，請你們把自己換牙的狀況記錄在這張表上，然后告知旁邊的同伴。2.展示換牙記錄表幼兒觀看記錄并相互敘述師：你和你的好伴侶換牙記錄表一樣嗎?哪里不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看小伴侶的換牙記錄)3.集體觀看小伴侶的換牙記錄。我們班上哪些小伴侶已經(jīng)換牙了?換了幾顆牙齒?二、你膽怯換牙嗎談話“你膽怯換牙嗎”?讓幼兒知道換牙是一種正常的

33、生理現(xiàn)象。1. 換牙時(shí)你們心里膽怯嗎?為什么? 換牙的時(shí)候有什么不便利?拔牙的時(shí)候發(fā)生什么好玩的事?2. 沒有換牙的小伴侶，你想換牙嗎?為什么?3.小伴侶為什么要換牙?換牙好不好?4.師幼共同小結(jié)：人長到五六歲時(shí)就開頭換牙.換牙說明我們長大了，我們應(yīng)當(dāng)感到興奮，沒有換牙的小伴侶也不要焦急，更不要膽怯，換牙是一件很正常的事情，沒過多久你們呢就回?fù)Q牙了。三、結(jié)合教學(xué)課件了解乳牙和恒牙的區(qū)分及庇護(hù)牙齒的辦法。(1)觀察片斷一知道換牙過程及了解乳牙和恒牙的區(qū)分。師：這位奶奶牙齒怎么了?老奶奶牙齒掉了還會(huì)再長出來嗎?小女孩又會(huì)對奶奶說什么呢?(2)觀察片斷二知道怎樣庇護(hù)牙齒并會(huì)分辨對與錯(cuò)。師：這個(gè)小女孩

34、在做什么?她這樣做對嗎?1. 這個(gè)小男孩在做什么?她這樣做對嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?2. 這個(gè)小女孩在做什么?她這樣做對嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?(3)嬉戲指指點(diǎn)點(diǎn)鞏固庇護(hù)牙齒的辦法四、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)課件引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)庇護(hù)牙齒的正確辦法。(1)小女孩媽媽讓她干什么?后來發(fā)生了什么事?(2)在恒牙長大的過程中，小伴侶們應(yīng)當(dāng)如何庇護(hù)它?(3)結(jié)合動(dòng)畫學(xué)習(xí)正確的刷牙辦法五、老師小結(jié)乳牙很小，不夠堅(jiān)硬;恒牙較大，很堅(jiān)硬。當(dāng)恒牙萌出時(shí)，乳牙就開頭松動(dòng)并終于被恒牙取代。恒牙會(huì)陪伴我們一生，我們應(yīng)該好好庇護(hù)它。延長活動(dòng)在閱讀區(qū)投放繪本小鼴鼠換牙，讓幼兒閱讀，進(jìn)一步豐盛幼兒換牙的閱歷。活動(dòng)反思在教導(dǎo)幼兒換牙要英勇的同時(shí)，也要教導(dǎo)幼

35、兒應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的乳牙和恒牙，由于乳牙長得不好直接影響了恒牙的成長，所以一定要教會(huì)幼兒正確的刷牙辦法和預(yù)防蛀牙的辦法。在引領(lǐng)幼兒觀察幼兒用書中，就教會(huì)幼兒在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的牙齒。7、大班健康活動(dòng)天黑，我不怕教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.利用嬉戲協(xié)助幼兒克服對黑夜的恐驚心理。2.創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體悟黑夜的安靜與美妙。3.在活動(dòng)中體悟協(xié)助別人的愉悅感觸?；顒?dòng)預(yù)備：1.天黑我不怕課件、漂亮的夜晚課件、棉簽若干;夜晚背景圖一幅，圖片若干。2.暗房一間?；顒?dòng)過程：1.情景表演：停電的夜晚晚上，爸爸媽媽去加班，小熊(老師飾演)一個(gè)人在家。驟然停電了，小熊特殊膽怯，于是向小伴侶們求助。幼兒想出各種方法協(xié)助小

36、熊。小熊找出蠟燭點(diǎn)上，幼兒和小熊繞著燭光談天。小兔提問：假如你像我一樣在黑黑的夜晚一個(gè)人被關(guān)在家里，你會(huì)不會(huì)膽怯?你會(huì)想到什么可怕的東西?假如你不怕，那你是用什么反復(fù)法使自己不膽怯的?2.觀察天黑，我不怕課件，了解天黑并不行怕。小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些妖魔鬼怪，當(dāng)我們處在黑暗之中就會(huì)想起它們，就會(huì)越來越膽怯。3. 體悟夜晚柔美的意境?？磥?，黑暗并沒有我們想象中的那么可怕，沒有怪獸，沒有損害，黑黑的夜里有時(shí)也彌漫了暖和、安靜，還有的奧秘!播放搖籃曲，老師敘述散文漂亮的夜晚，幼兒體悟夜晚的新感觸。4.觀賞課件夜晚的世界，體悟夜晚的美妙與安靜。5.創(chuàng)作圖畫-漂亮的夜晚，讓幼兒挑選自己喜愛的色彩

37、創(chuàng)作夜晚漂亮的景象。6.對于感一個(gè)人晚上在家的的小伴侶賦予表揚(yáng)和鼓舞?？偨Y(jié)：以后，當(dāng)我們膽怯黑暗時(shí)，就想想這幅畫，想想今日玩的嬉戲，還有聽過的音樂，我們就不膽怯了。活動(dòng)反思：懼怕黑暗是幼兒常見的一種心情表現(xiàn)。在幼兒的體育活動(dòng)中，常常創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境和條件，鼓舞他們在黑暗里英勇地參加活動(dòng)，就會(huì)逐漸消退他們對黑暗的恐驚心理。本設(shè)計(jì)活動(dòng)就是把培養(yǎng)幼兒在黑暗中的活動(dòng)能力富于好玩的嬉戲之中，這樣，既提升了幼兒對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，又使他們的身體動(dòng)作得到相應(yīng)的進(jìn)展。8、大班健康活動(dòng)換牙我不怕教案反思活動(dòng)背景：小麗在一個(gè)星期一的清晨既高興又委屈地告知教師：“昨天我到醫(yī)院去拔牙齒了，我媽媽不敢拔，醫(yī)生給我拔的時(shí)候

38、我哭了，還流血了”話中似乎還有牙齒痛的感覺，用手捂著小臉，手里拿著用餐巾紙包著的掉下來的牙齒，一臉的委屈。站在傍邊的哲哲說“牙齒換掉了，沒有什么可怕的教師，我換了4個(gè)牙齒了，有點(diǎn)痛有點(diǎn)酸，但是我不哭”，還沒有換牙的慷慷則指著自己的門牙說：“我的這顆牙在動(dòng)了，教師，什么時(shí)候可以換了?”的確，幼兒正處于換牙時(shí)期，而且要經(jīng)過較長的時(shí)光，他們想知道、想了解換牙的感觸和換牙時(shí)期庇護(hù)牙齒的辦法，于是，老師鼓舞幼兒去收集和了解有關(guān)換牙方面的材料和信息，并設(shè)計(jì)了幼兒換牙記錄調(diào)查表，了解幼兒對于換牙方面的閱歷和愛好，老師樂觀參加到收集材料和信息的活動(dòng)中，拿來了牙膏和牙刷以及有關(guān)的廣告資料。在日常生活中，參加幼兒

39、的研究和溝通。對每位幼兒的換牙狀況舉行準(zhǔn)時(shí)的了解和記錄。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在研究和溝通中，了解一些換牙的常識(shí)和庇護(hù)牙齒的辦法。2.知道換牙是正常現(xiàn)象，體味牙齒健康對身體的重要性?；顒?dòng)預(yù)備：1.活動(dòng)前舉行幼兒換牙調(diào)查，幼兒換牙記錄卡片。2.庇護(hù)牙齒的圖片或幻燈圖若干。3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具出示在教室里。4.幼兒收集的制作宣揚(yáng)畫的裝點(diǎn)材料，記錄表1張。5.試驗(yàn)用品：雞蛋2個(gè)，醋和杯子活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞老師展示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什么詞，展示“換牙”的詞字卡。二、找一找：誰換牙了1.展示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出2.引領(lǐng)幼

40、兒觀看：看了小伴侶的換牙記錄，你有什么想說的，有什么想問的?3.誰換牙了?換了幾顆牙?誰多誰少誰沒有換?為什么?三、議一議：換牙我不怕1.說說換牙的感觸(歌唱、說話、吃東西有不便利的地方)2.為什么換牙?換牙的時(shí)候有什么不便利?換牙的時(shí)候要注重什么?老師小結(jié)：換牙是正?，F(xiàn)象，沒有什么可怕的，說明小伴侶長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時(shí)，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。四、說一說：怎樣庇護(hù)牙齒1.健康的牙齒對我們的身體有什么用?(協(xié)助我們咀嚼食物;協(xié)助我們說話;雪白整齊的牙齒讓我們看起來精神)2.為什么有蛀牙?蛀牙就是換牙嗎?小試驗(yàn)：將雞蛋

41、浸沒，觀看醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒了解齲齒蛀牙形成的緣由。3.假如恒牙不當(dāng)心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要庇護(hù)好牙齒。你知道有什么庇護(hù)牙齒的好辦法嗎?(幼兒自由研究)4.老師和幼兒一起總結(jié)庇護(hù)牙齒的好辦法：圖片(或老師制作的幻燈圖)出示小結(jié)：庇護(hù)牙齒的好辦法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的辦法刷牙、飯后漱口、挑選合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。五、畫一畫：庇護(hù)牙齒的好辦法1.小組合作制作庇護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫，通過幼兒收集的材料舉行裝點(diǎn)和制作。2.介紹小組的宣揚(yáng)畫3.將宣揚(yáng)畫張貼在教室或幼兒園的門衛(wèi)或其他年級(jí)。反思：1.本次活動(dòng)是

42、在幼兒討論和研究的基礎(chǔ)上舉行的，前期做了大量的幼兒閱歷堆積和材料的收集工作，老師設(shè)計(jì)幼兒換牙記錄調(diào)查表，調(diào)查幼兒的換牙狀況，幼兒換牙的感觸，庇護(hù)牙齒的好方法，鼓舞幼兒材料的收集和研究，為幼兒做小試驗(yàn)，為幼兒的活動(dòng)做了樂觀的預(yù)備，為幼兒以后的活動(dòng)堆積生活閱歷。2.活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒樂觀研究和溝通庇護(hù)牙齒的好辦法，換牙的注重點(diǎn)，鼓舞幼兒相互合作溝通和合作制作庇護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫;在活動(dòng)的環(huán)節(jié)支配上研究和角落操作和合作感觸和勝利，幼兒參加的樂觀性高。3.制作活動(dòng)的操作，要求幼兒3名幼兒之間的合作，針對大班幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)而舉行的。4.活動(dòng)的開展，引領(lǐng)幼兒樂觀主動(dòng)的活動(dòng)，整合數(shù)、左右、前后等內(nèi)容教

43、學(xué)，還引領(lǐng)幼兒以樂觀的情感投入換牙活動(dòng)中。幼兒參加活動(dòng)是樂觀有效的。5.活動(dòng)中老師對于幼兒提出的問題回應(yīng)和提高上能注重，但是還有欠缺，注重在以后活動(dòng)中的掌握和提高。在老師的語言小結(jié)上注重精練和概括。9、大班健康藏匿課換牙我不怕教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在研究和溝通中，了解一些換牙的常識(shí)和庇護(hù)牙齒的辦法。2.知道換牙是正常現(xiàn)象，體味牙齒健康對身體的重要性。3.幼兒利用親身體悟，明確五官的重要性。4.協(xié)助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的協(xié)助。活動(dòng)預(yù)備：1.活動(dòng)前舉行幼兒換牙調(diào)查，幼兒換牙記錄卡片。2.庇護(hù)牙齒的圖片或幻燈圖若干。3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具出示在教室里。4.幼兒收

44、集的制作宣揚(yáng)畫的裝點(diǎn)材料，記錄表1張。5.試驗(yàn)用品：雞蛋2個(gè)，醋和杯子活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞老師展示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什么詞，展示“換牙”的詞字卡。二、找一找：誰換牙了1.展示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出2.引領(lǐng)幼兒觀看：看了小伴侶的換牙記錄，你有什么想說的，有什么想問的?3.誰換牙了?換了幾顆牙?誰多誰少誰沒有換?為什么?三、議一議：換牙我不怕1.說說換牙的感觸(歌唱、說話、吃東西有不便利的地方)2.為什么換牙?換牙的時(shí)候有什么不便利?換牙的時(shí)候要注重什么?老師小結(jié)：換牙是正?，F(xiàn)象，沒有什么可怕的，說明小伴侶長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我

45、們一生的。在換牙時(shí)，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。四、說一說：怎樣庇護(hù)牙齒1.健康的牙齒對我們的身體有什么用?(協(xié)助我們咀嚼食物;協(xié)助我們說話;雪白整齊的牙齒讓我們看起來精神)2.為什么有蛀牙?蛀牙就是換牙嗎?小試驗(yàn)：將雞蛋浸沒，觀看醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒了解齲齒蛀牙形成的緣由。3.假如恒牙不當(dāng)心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要庇護(hù)好牙齒。你知道有什么庇護(hù)牙齒的好辦法嗎?(幼兒自由研究)4.老師和幼兒一起總結(jié)庇護(hù)牙齒的好辦法：圖片(或老師制作的幻燈圖)出示小結(jié)：庇護(hù)牙齒的好辦法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的辦法刷牙、飯后

46、漱口、挑選合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。五、畫一畫：庇護(hù)牙齒的好辦法1.小組合作制作庇護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫，通過幼兒收集的材料舉行裝點(diǎn)和制作。2.介紹小組的宣揚(yáng)畫3.將宣揚(yáng)畫張貼在教室或幼兒園的門衛(wèi)或其他年級(jí)活動(dòng)反思在教導(dǎo)幼兒換牙要英勇的同時(shí)，也要教導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的乳牙和恒牙，由于乳牙長得不好直接影響了恒牙的成長，所以一定要教會(huì)幼兒正確的刷牙辦法和預(yù)防蛀牙的辦法。在引領(lǐng)幼兒觀察幼兒用書中，就教會(huì)幼兒在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的牙齒。10、大班音樂活動(dòng)不怕困難的小猴王教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 聆聽音樂，感觸音樂的強(qiáng)弱。2. 試試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱。3. 體悟旅行中克服困難

47、帶來的歡樂。4. 利用聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)編能力與合作能力。5. 在感觸歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聆聽音樂，感觸音樂的強(qiáng)弱。難點(diǎn)：試試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱?；顒?dòng)預(yù)備：1.PPT課件 2.道具棒槌 3.若干音樂片段活動(dòng)過程：一、聲音強(qiáng)弱嬉戲，引領(lǐng)幼兒初次感觸強(qiáng)弱二、聆聽音樂，引出猴王以及小猴王旅行，激活幼兒活動(dòng)愛好三、猴王旅行，引領(lǐng)幼兒分段感觸音樂的強(qiáng)弱1.氣球障礙路，引領(lǐng)幼兒感觸A段音樂強(qiáng)弱。(1)幼兒說一說過氣球障礙路的辦法。(2)聆聽A段音樂，感觸音樂強(qiáng)弱，引領(lǐng)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。師：我們聽一聽音樂，音樂什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球?(

48、3)幼兒試試聽音樂戳氣球。(4) 幼兒用自己喜愛的辦法克服氣球障礙路。師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。2. 魔法湖障礙，引領(lǐng)幼兒感觸B段音樂強(qiáng)弱。(1)幼兒想方法過魔法湖。(2)聆聽B段音樂，引領(lǐng)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候跳過荷葉。師：再聽聽音樂，想想音樂什么樣的時(shí)候你預(yù)備跳過荷葉?(3)幼兒多次試試聽音樂過魔法湖。(4)老師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。3.魔法錘障礙，引領(lǐng)幼兒感觸C段音樂強(qiáng)弱。(1)說一說躲過魔法錘的辦法。(2)聆聽C段音樂，引領(lǐng)幼兒在音樂強(qiáng)的時(shí)候躲過魔法錘。師：請你聽一聽,魔法錘是什么時(shí)候出來的?什么時(shí)候我們需要蹲下躲過魔法錘?(3)幼兒多次試試聽音樂躲

49、過魔法錘。(4)老師小結(jié)四、幼兒完整聆聽音樂感觸音樂強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來一次不怕困難的旅行?我們一起來聽著音樂來旅行吧?；顒?dòng)反思：綱要中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是老師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要利用在實(shí)際生活中和活動(dòng)中堆積有關(guān)閱歷和體悟而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中舉行的。指南也指出，要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒利用直接感知、實(shí)際操作和親身體悟獵取閱歷的需要。在社會(huì)活動(dòng)我不怕困難中，我從情景“過橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活閱歷挑選過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你挑選高橋(矮橋)?

50、說說你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)碰到過的困難，又是如何解決的?在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所碰到的妨礙，它可以是一種情緒，一種疲乏，一種心理示意等等。如徐梓宸說的“由于膽怯不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面向的困難，但這些困難可以利用不同的方式打敗。如：試試挑戰(zhàn)、歇息后的堅(jiān)持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的打敗困難的辦法，我又借鑒爸爸去哪兒中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)覺困難、打敗困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式浮現(xiàn)，上面部分是圖示

51、，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，因?yàn)閷D的認(rèn)知理解還是不夠而且又不熟悉文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決?全部的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不熟悉字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不熟悉字，可有人熟悉呀!”于是大方咨詢老師就成了幼兒解決問題的辦法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的教師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎，由于他們并不是把這些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種嬉戲，一種伙伴共同嬉戲的過程，在這個(gè)過程中，他幼兒獲得的是發(fā)覺問題解決問題的能力，以及獲得勝利后的歡樂感和驕傲感。在任務(wù)過程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她碰到我是還會(huì)主動(dòng)咨詢“教師，我拿的對不對?”

52、我只是說：“在看看你的任務(wù)卡。”經(jīng)過比較，他立即就發(fā)覺他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒咨詢、觀看比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。囫圇活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(嬉戲性的)。在這些情景中，幼兒利用在實(shí)際生活中和活動(dòng)中堆積有關(guān)閱歷直接感知、實(shí)際操作、親身體悟，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及打敗困難的英勇精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永久陪伴幼兒的成長。但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是尾隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒有真正去發(fā)覺困難解決困難，不利于能力弱

53、的幼兒的進(jìn)展。指南指出，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引領(lǐng)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)指南所展現(xiàn)的進(jìn)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍容易的。11、大班心理健康我興奮我歡樂教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對身體影響不同。2.能正確地表述與控制自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好情緒。3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不開心的心情。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5.讓幼兒知道

54、開心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備：1.多媒體、音樂笑一個(gè)吧2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)活動(dòng)過程：一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的心情和不當(dāng)行為。1.展示表情圖，做變變臉的嬉戲，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好師：教師為小伴侶們帶來幾種表情圖，小伴侶來看一看，上面是什么表情呀?(憤怒、微笑、難過)下面我們一起來做一個(gè)很故意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過教師有個(gè)要求在嬉戲的過程中小伴侶要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小伴侶反應(yīng)得又對又快好嗎?師展示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體)有一個(gè)叫悠悠的小伴侶，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。有一天，幼兒園進(jìn)行畫

55、畫競賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。競賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很憤怒，哇哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。在路上，碰到小狗鬧鬧和幾只小狗在戲耍，它們玩得可愉快了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在憤怒，去去，誰和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，許

56、多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉： 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。3.提問：(1)故事中有誰?(2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?(3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不興奮或憤怒的的事?可以用什么更好的方法解決?(引領(lǐng)幼兒觀看圖片后舉行思量)1.幼兒自由研究：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把主意說出來;不會(huì)畫，可以請會(huì)畫的教著畫。2.師小結(jié)：小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，憤怒是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去無數(shù)小伴侶，常常發(fā)脾氣，憤怒，時(shí)光長了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小伴

57、侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有無數(shù)事情是可以利用其他辦法來解決的。那么保持什么樣的情緒才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂)的情緒。3.說說有哪些興奮，歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言)(發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小伴侶一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)4. 協(xié)助了別人，別人愉快，自己也愉快!師：對，小伴侶們不但要自己保持興奮，開心的情緒，還要想方法讓別人感到歡樂，愉快。當(dāng)你協(xié)助了別人，別人的情緒怎么樣，別人會(huì)怎么說?那你的情緒呢?三、結(jié)束(播放音樂：笑一個(gè)吧)小伴侶想出這么多方法教師真為你們興奮。教師送給每個(gè)小伴侶一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動(dòng)起來，共享歡

58、樂，在今后的生活中笑的越發(fā)的絢爛、陽光好嗎?(教師，小伴侶們共舞)延長活動(dòng)：親子活動(dòng)互幫互助嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過程中碰到了困難，彼此相互協(xié)助，體悟?yàn)槿俗鍪?，協(xié)助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)教學(xué)反思：憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來說，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常憤怒，而且將憤怒作為對外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂這一活動(dòng)，利用多

59、媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無數(shù)小伴侶學(xué)著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。12、大班心理健康活動(dòng)我興奮我歡樂教案反思活動(dòng)目標(biāo)1 、教幼兒學(xué)會(huì)用樂觀的態(tài)度去面向生活，學(xué)會(huì)與伙伴友好相處。2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思量解決問題的辦法，知道興奮歡樂有利于身體健康。 滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。3 、了解多運(yùn)動(dòng)對身體有益處。4、愛慕參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備1 、多媒體別來煩我2 、微笑卡，音樂磁帶，錄音機(jī)3 、區(qū)域活動(dòng)預(yù)備工作活動(dòng)過程(一)我興奮，我歡樂教幼兒在

60、日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的心情和不當(dāng)行為。1 、師：今日來了這么多教師看小伴侶做嬉戲，你們興奮嗎?來表示一下吧!(鼓掌歡迎)教師為小伴侶們制作了許多精致的表情卡，小伴侶來看一看，上面是什么表情呀?(憤怒、微笑、難過)小伴侶做一做這些表情?，F(xiàn)在小伴侶自己挑選你喜愛的表情，然后把它戴在脖子上。2 、老師觀看幼兒戴的是什么表情。3 、師：今日，我給小伴侶們介紹一位青青的小伴侶，她總是愛發(fā)脾氣、憤怒，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，憤怒好嗎?幼兒看多媒體看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。4 、提問：( 1 )小伴侶喜愛青青嗎?為什么?( 2 )她總是為一些什么事發(fā)脾氣，憤怒呢?( 3 )假如是