幼兒同伴關(guān)系存在的問題及教育對策

1、摘要幼兒期是幼兒同伴關(guān)系開始發(fā)展的時期，幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展對幼兒的認知能力、 社會能力、自我概念和人格的健康發(fā)展和積極情感的形成具有重要影響。目前約幼兒 的同伴關(guān)系中存在以自我為中心的問題突出、有明顯的攻擊性行為、幼兒之間存在排 斥現(xiàn)象等不足。影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要因素有幼兒自身的性格特點、情緒表達、 交往技巧，有來自于家庭的家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境；也有來自于教師的態(tài)度、 教育方式及為幼兒提供的活動材料等。要幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系，幼兒教師應為 為幼兒創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境，加強正面引導，授予幼兒必要的社會交往技能；家長應 該和幼兒園保持一致，為幼兒創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)

2、度與方法，注 意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好。關(guān)鍵詞：幼兒；同伴關(guān)系；影響因素；建立策略ABSTRACTEarly childhood is the period of early childhood began to develop peer relationships, peer relationships development of children has an important influence on the formation of the healthy development of childrens cognitive, social competence, self-conc

3、ept and personality and positive emotions.About childrens peer relationships that exist currently self-centered issues outstanding, with a clear aggressive behavior, exclusion and other deficiencies among young children.The main factors affecting the children peer relations have children of their ow

4、n character, emotional expression, communication skills, have come from the family of family relationships, parenting style and home environments; also attitude from teachers, education and activities for young children provided materials.To help children establish good peer relations, preschool tea

5、chers should be for the children to create a relaxed communication environment, strengthen the positive guidance, to grant the necessary social interaction skills children; parents should be consistent and kindergartens for the children create a good family environment, change wrong parenting attitu

6、des and methods, to cultivate childrens interests and hobbies.Keywords:Preschool;Peer Relationships;Factors;establish policies目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark17 o Current Document 第一章前言1 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 第二章良好同伴關(guān)系建立的重要性2 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 良好同伴關(guān)系的

7、積極作用2 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 1.1良好的同伴關(guān)系可以促進幼兒認知能力的發(fā)展2 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 1.2良好的同伴關(guān)系可以促進幼兒社會能力的發(fā)展2 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 1.3良好的同伴關(guān)系有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展2 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document 1.4良好的同伴關(guān)系有利于幼兒形成積極的情感3 HYPERLINK l bookmark39 o

8、Current Document 目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀3 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 2.1以自我為中心的問題突出3 HYPERLINK l bookmark46 o Current Document 2.2明顯的攻擊性行為3 HYPERLINK l bookmark49 o Current Document 2.3幼兒間的排斥現(xiàn)象4 HYPERLINK l bookmark52 o Current Document 第三章 幼兒同伴關(guān)系的影響因素5 HYPERLINK l bookmark55 o Current Documen

9、t 幼兒自身因素5 HYPERLINK l bookmark58 o Current Document 1.1外表、性別和名字5 HYPERLINK l bookmark61 o Current Document 1.2幼兒的交往技巧和策略5 HYPERLINK l bookmark64 o Current Document 1.3幼兒情緒表達的特點51.4幼 兒 性 格 特點6 HYPERLINK l bookmark70 o Current Document 家庭因素62.1親子關(guān)系6 HYPERLINK l bookmark73 o Current Document 2.2 父母教養(yǎng)方式

10、72.3家庭環(huán)境7 HYPERLINK l bookmark76 o Current Document 教師因素7 HYPERLINK l bookmark80 o Current Document 3.1教師的態(tài)度會對幼兒的同伴交往有種導向作用7 HYPERLINK l bookmark83 o Current Document 3.2教師的教育方式7 HYPERLINK l bookmark86 o Current Document 3.3教師給幼兒提供的活動材料8 HYPERLINK l bookmark89 o Current Document 第四章幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略9

11、HYPERLINK l bookmark92 o Current Document 幼兒教師方面9 HYPERLINK l bookmark95 o Current Document 1.1為幼兒提供創(chuàng)設同伴交往的機會9 HYPERLINK l bookmark98 o Current Document 1.2正面引導，培養(yǎng)幼兒良好的社會行為9 HYPERLINK l bookmark101 o Current Document 1.3授予幼兒必要的社會認知能力和社會交往能10 HYPERLINK l bookmark104 o Current Document 1.4為幼兒創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境

12、11 HYPERLINK l bookmark107 o Current Document 家庭方面11 HYPERLINK l bookmark110 o Current Document 2.1改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法11 HYPERLINK l bookmark113 o Current Document 2.2注意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好112.3家長要和幼兒園保持一致11 HYPERLINK l bookmark116 o Current Document 2.4為幼兒創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境12 HYPERLINK l bookmark119 o Current Document 第五章結(jié)論

13、13參考文獻14致謝15第一章前言幼兒同伴關(guān)系是幼兒在與年齡相仿的伙伴一起學習、游戲中建立的一種人際關(guān)系 過程，它對幼兒的心理健康和兒童社會性的發(fā)展有著特殊的作用，這些作用是成人無 以替代的。良好的同伴關(guān)系有利于幼兒形成自信、自立、活潑開朗的性格，有利于促 進其社會化及認識水平的發(fā)展，它為幼兒提供了與伙伴平等、自由交流的機會，讓幼 兒體驗到更大范圍內(nèi)的一種不同的人際關(guān)系，這是他們發(fā)展社會認知能力、提高適應 性、形成友愛態(tài)度的基礎。因此，幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系是幼兒教育的重要目 標之一。然而由于我國計劃生育政策的實施，使我國的家庭結(jié)構(gòu)大都呈現(xiàn)“四二一”模式， 孩子的成為家中的至寶。家人的寵愛

14、、兄弟姐妹的缺少等因素造就了幼兒以自我為中 心、攻擊性行為強、不會表達、孤獨自閉等一系列的問題。因此，找出幼兒同伴關(guān)系 存在問題的原因，探討解決這些問題的方法，是幼兒教育領域的一個重要課題。論文計劃從分析良好同伴關(guān)系建立的重要性、當前幼兒同伴關(guān)系存在的問題、影 響幼兒同伴關(guān)系的因素、幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略等式方面進行探討，使人 們重視幼兒同伴關(guān)系的建立，為更好地教育孩子提供一定的借鑒和建議。第二章良好同伴關(guān)系建立的重要性良好同伴關(guān)系的積極作用同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，或 者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在相互交往過程中建立和發(fā)展起來的

15、 一種人際關(guān)系。它是幼兒在交往過程當中建立起來的一種同齡人之間的特殊人際關(guān) 系。同伴和同伴之間的關(guān)系在幼兒的生活中扮演著不可代替的作用，概括起來同伴關(guān) 系對幼兒的成長發(fā)展的作用有以下幾個方面：1.1良好的同伴關(guān)系可以促進幼兒認知能力的發(fā)展同伴交往給很多幼兒提供了大量與同伴交流、協(xié)商、討論的機會，有助于擴展知 識、豐富知識，發(fā)展思維能力，同時也助于提高了幼兒的操作和理解問題的能力。國 內(nèi)研究也證明5-11.5歲兒童通過相互交往可以促進認知水平的提高，其主要原因在 于兒童相互作用時，由于動作和觀點不同，引起爭論，造成認知沖突，從而導致認知 結(jié)構(gòu)的改變。皮亞杰（piaget七.1932）在早期研究兒

16、童思維和語言及道德判斷發(fā)展 時指出，社會交往是影響幼兒認知發(fā)展的一個重要因素，交往可幫助幼兒擺脫自我中 心，從別人那里獲得豐富的信息，使他們思維提綱化。以上的研究充分肯定同伴關(guān)系 對促進幼兒認知能力發(fā)展的重要意義。1.2良好的同伴關(guān)系可以促進幼兒社會能力的發(fā)展幼兒在和同伴從事共同活動或相互交往時，經(jīng)常會通過各種游戲?qū)W習扮演不同的 社會角色來逐漸培養(yǎng)兒童的安慰、幫助、同情諸能力。一項調(diào)查表明，學前兒童的親 社會行為約有60%是來自同齡伙伴，只有40%來自成人。近年來，西方流行一種“群 體社會化理論”，美國心理學家哈瑞斯認為對兒童個性留下明顯長遠的影響的環(huán)境是 他們與同伴的共享環(huán)境，同伴群體對兒童

17、的成長非常重要。同伴之間的關(guān)系可以使幼 兒學會從別人的角度看待問題，擺脫自我中心的思維方式。這種思維方式能促進幼兒 社會能力的發(fā)展。1.3良好的同伴關(guān)系有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展著名自我心理學家喬治米德高度重視社會交往對自我發(fā)展的價值，他認為兒童并 不具有天生的自我意識，而是在對語言等符號的學習中理解和掌握他人扮演的角色， 并獲得社會反饋，從而學會把自己作為客體的思維，產(chǎn)生自我意識。兒童正是在與他 人的交往的過程中學習適應他人而不斷地調(diào)整和修正自己的行為，學習和掌握良好的 行為準則，逐漸確立了自我，從而有了自我概念。良好的同伴關(guān)系有利于幼兒人格的健康發(fā)展。安娜弗洛伊德和唐(Anna Fre

18、ud & Sophie Dan,1951)提供的著名報告也證實了這一點：在二戰(zhàn)期間，有6個兒童的父 母都被納粹分子殺害，他們被關(guān)在集中營內(nèi)長到3歲(他們在集中營生活了近兩年的 時間，直至解放)。這期間他們很少得到成人的照顧，他們幾乎是彼此相互照顧著長 大的，相互之間形成了深厚的、持久的依戀情感。他們在成長的過程中沒有一個人有 缺陷或是精神病患者，成熟后均成為正常的、有用的社會成員。1.4良好的同伴關(guān)系有利于幼兒形成積極的情感幼兒與幼兒之間的良好的同伴關(guān)系，能像良好的親子關(guān)系一樣，很容易使幼兒產(chǎn) 生安全感和歸屬感，從而他們心情輕松、活潑、愉快。通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴交 往時經(jīng)常表現(xiàn)出越來越明顯

19、的快樂、興奮和自由交流，在他們投入的游戲活動中更加 放松、更加自主。并且有不少研究也都發(fā)現(xiàn)，當幼兒處于困境，比如有危險的情境時， 同伴的幫助往往使其擺脫困境，情緒恢復平靜、愉快。目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀良好的同伴關(guān)系有利于幼兒身心的健康發(fā)展，幼兒能建立良好的同伴關(guān)系是每個 家長和教師的共同心愿。但在先代，隨著社會、政治、經(jīng)濟的逐步發(fā)展，幼兒同伴關(guān) 系之間出現(xiàn)了種種不好的現(xiàn)象。2.1以自我為中心的問題突出以自我為中心是當前幼兒同伴關(guān)系中存在的一個突出問題，在幼兒與幼兒的交往 中以自我為中心的幼兒固執(zhí)己見，很少關(guān)心他人，總喜歡把自己的興趣和需要放在首 要位置，與他人不能和睦相處。由于我國計劃生

20、育政策實施，家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)變成了 “四二一”模式，獨生子女在他們家庭中享有特殊的地位，與同伴建立良好關(guān)系的過 程中以自我為中心就成為一個更加嚴重的問題。2.2明顯的攻擊性行為在與別人沖突時，幼兒的情緒往往轉(zhuǎn)變的非?？旎虮憩F(xiàn)的過于激烈。在同伴交往 中有些孩子有明顯的攻擊，如：詛咒，踢，推，吐到別人，搶了別人為之戰(zhàn)斗的東西， 破壞別人的活動的結(jié)果等。對攻擊性強的孩子來說每次的沖突往往不能滿足他們自身 的需求，反而增添了許多不安全的因素。其他幼兒出于自我保護的本能產(chǎn)生了回避、 拒絕的心理。隨著道德感的發(fā)展，他們也不喜歡和那些在他們看來“干壞事兒”的“壞 孩子”建立同伴關(guān)系。2.3幼兒間的排斥現(xiàn)象在幼

21、兒時期幼兒普遍存有愛美傾向。干凈、漂亮的幼兒能很快地吸引對方，使交 往的對方產(chǎn)生親近感，這類型的幼兒更容易建立良好的同伴關(guān)系。反之，如果幼兒沒 有良好的生活習慣，穿著不夠整潔，這類幼兒則會遭到同伴排斥不利于他們建立同伴 關(guān)系。幼兒在各種活動中也喜歡和能力較強的幼兒在一起，因為他們能促進活動向更 高層次發(fā)展，則這類幼兒的同伴關(guān)系得到了很好的發(fā)展。而能力差的孩子在活動中非 但不能出謀劃策，提出有建設性的意見，有時甚至顯得笨手笨腳，故此類幼兒遭到同伴 的排斥不能建立良好的同伴關(guān)系。幼兒間的排斥現(xiàn)象阻礙了幼兒間同伴關(guān)系的發(fā)展。第三章幼兒同伴關(guān)系的影響因素影響幼兒同伴關(guān)系的因素有很多，主要由以下幾個方面

22、：1.幼兒自身因素在同伴關(guān)系的建立過程中幼兒是直接主動的作用者和發(fā)起者而不是一個被動的接 受者，因此幼兒自身的許多因素都會直接或間接地影響幼兒間同伴關(guān)系的建立。主要 有以下幾方面：1.1外表、性別和名字由于幼兒的思維水平的局限性，外表、性別、名字這些直觀的表象成為影響幼兒 同伴交往的明顯因素。幼兒區(qū)別漂亮和不漂亮的孩子，他們的區(qū)分大都僅限于外表。 所以他們喜歡和那些長得漂亮、穿戴漂亮、干凈整齊的孩子玩。幼兒的性別在進行某 些游戲時也會影響他們選擇的交往對象。比如娃娃家的爸爸要給娃娃找個媽媽，他大 多會選擇女孩。幼兒的名字也與幼兒同伴關(guān)系的建立存在一定的聯(lián)系。讓幼兒從一大 串不熟悉的姓名選出自己

23、喜歡的，大多數(shù)幼兒會選擇他聽著好聽的名字。則有好聽名 的這類幼兒會比較容易和別的幼兒建立同伴。1.2幼兒交往技巧和策略幼兒的社交技能與策略對幼兒同伴關(guān)系也有重要的影響。在幼兒同伴關(guān)系建立的 過程中，當幼兒掌握運用了有效的社會交往技能與策略時，他的行為才能很多地被其 他幼兒認可和接納，才會容易建立同伴關(guān)系。這一點在龐麗娟的研究中得到證實，其 研究發(fā)現(xiàn)受歡迎兒童掌握使用的策略的有效性、主動性、獨立性、友好性均較強；被 拒絕兒童掌握和使用的策略多、獨立、主動，但策略有效性差；被忽視幼兒掌握和使 用策略較少，主動性、獨立性、有效性均較差，較多地使用退縮性、依賴性策略；一 般幼兒在交往技能及策略上均處于

24、中間水平6受歡迎的幼兒對其他幼兒發(fā)出社交信號 會做出積極地反應，有時他們也會主動地地接近其他幼兒來發(fā)動社交，促進了良好同 伴關(guān)系的建立。而不受歡迎的幼兒則會對其他幼兒發(fā)出社交信號不理不睬或做出不恰 當?shù)姆磻麄冊谛袨樯媳憩F(xiàn)出很霸道，他喜歡通過抓住別人或別人的玩具來發(fā)動交 往，嚴重影響了同伴關(guān)系的建立。1.3幼兒情緒表達的特點幼兒管理情緒的能力對幼兒同伴關(guān)系的建立有很大的影響。在與同伴的沖突中， 幼兒對當時情況的感情往往表達過于激烈，不懂如何去調(diào)節(jié)，也不知道該用什么樣合 適的行為來表達，這會使同伴會感到恐懼、受到威脅，不利于他們同伴關(guān)系的建立。 比如幼兒園中的幼兒爭奪玩具時沒有協(xié)商好而發(fā)生攻擊

25、性行為，使幼兒建立的的同伴 關(guān)系破裂。1.4幼兒性格特點研究發(fā)現(xiàn)幼兒的性格特點也會對幼兒同伴關(guān)系產(chǎn)生影響7受歡迎幼兒性格一般教 開朗外向，不易沖動和發(fā)脾氣，活潑、愛說話、膽子較大，這類幼兒容易和同伴建立 良好的關(guān)系；被拒絕幼兒性格外向、性子急、脾氣大、易沖動、非?；顫姾脛?、愛說 話、膽子大，這類幼兒的同伴關(guān)系容易建立同時也容易破裂；被忽視幼兒則性格內(nèi)向、 好靜、慢性、脾氣小、不易興奮與沖動、不愛說話、膽子較小，這類有幼兒的同伴關(guān) 系很難建立；一般幼兒在各方面基本處于中稍偏下狀態(tài)，這類幼兒的同伴關(guān)系的建立 會受到其性格特點的阻礙。2.家庭因素家庭是對幼兒影響時間最長、最大的場所，家庭和同伴關(guān)系并

26、不是兩個互不相干 的系統(tǒng)，兩者是相互聯(lián)系、相互影響的。影響良好同伴關(guān)系建立的家庭因素主要包括 以下幾方面：2.1家庭關(guān)系家庭關(guān)系對幼兒同伴關(guān)系的建立有很大的間接影響。其中，父母與幼兒的親子關(guān) 系是幼兒同伴關(guān)系發(fā)生的一個重要間接因素。幼兒和母親建立的依戀類型就是一個重 要的例子。約翰鮑爾(John Bowlby,1998)比認為幼兒與母親之間建立的依戀關(guān)系成 為幼兒與其他個體建立關(guān)系的內(nèi)部模式。幼兒與同伴交往的方式受幼兒這種內(nèi)部工作 模型的調(diào)節(jié)，即將這種在母嬰交往中建立起來的內(nèi)部工作模型概化到他們的同伴關(guān)系 中。如，民主型的家長培養(yǎng)的幼兒易形成穩(wěn)定的依戀，能與同伴建立良好的關(guān)系；而 支配型、權(quán)威

27、型的家長培養(yǎng)出的幼兒經(jīng)常對同伴表現(xiàn)出焦慮、暴躁和喜怒無常，不能 和同伴建立良好的關(guān)系。因此，家長與幼兒之間建立起來的早期的親子關(guān)系類型對幼 兒的同伴關(guān)系有著十分巨大的奠基作用。在家庭關(guān)系中，父母之間的關(guān)系也對幼兒的同伴關(guān)系產(chǎn)生重要的影響。在父母之 間的關(guān)系中，對孩子影響最大的是父母的離異或不和。在沒有父母或父母沒有愛的家 庭，幼兒由于缺乏愛而形成的不安全感、無助感、挫折感等不穩(wěn)定情緒引發(fā)對事物的 不滿，使他們形成了攻擊、破壞的行為習慣，或是自卑、自閉、孤僻的性格，這顯而 易見的對幼兒與他人交往建立同伴關(guān)系產(chǎn)生了消極影響的。2.2父母教養(yǎng)方式父母錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法會對幼兒的同伴交往產(chǎn)生不良影響

28、，甚至引發(fā)心理問 題。如父母過度保護和溺愛孩子養(yǎng)成以自我為中心的普遍的問題；有的家長對孩子過 于嚴格粗魯使幼兒容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質(zhì)，甚至有些幼兒 通過模仿與學習，表現(xiàn)出攻擊性行為，使同伴不愿與其交往，嚴重阻礙了幼兒同伴關(guān) 系的建立。由此可見，父母對幼兒的教養(yǎng)方式對良好同伴關(guān)系的建立具有非常重要的 意義。2.3家庭環(huán)境家庭環(huán)境也影響幼兒的同伴交往?，F(xiàn)代住宅大都獨門獨戶，在獨生子女的家庭中 又缺少兄弟姐妹，這使幼兒與同齡伙伴交往的機會越來越少，致使許多幼兒缺乏與同 伴交往的技能，只會自己玩，而不會和同伴一起玩。這樣很難和同伴建立良好的關(guān)系， 融入到同伴群體中去。教師因素幼兒

29、教師是幼兒的第一位老師。幼兒老師會對幼兒的各個方面產(chǎn)生不同的影響。 在幼兒同伴關(guān)系的建立中教師方面的影響因素包括：3.1教師的態(tài)度會對幼兒的同伴交往有種導向作用幼兒道德判斷的水平還處在他律階段，教師是幼兒繼父母之后的又一個權(quán)威，因 此，教師的態(tài)度會對幼兒的同伴交往有種導向作用。在幼兒園中，教師喜歡注意、愛 撫、關(guān)心、認可某個幼兒,則他也會得到幼兒班里同伴的青睞，獲得更多的與同伴交往 的機會，容易建立同伴關(guān)系。教師經(jīng)常冷落或者懲罰某個幼兒，則該幼兒也會相應的 受同伴的排斥，進而產(chǎn)生孤僻、冷漠、不合群等交往特征阻礙了幼兒同伴關(guān)系的建立。3.2教師的教育方式幼兒剛剛從熟悉的小家庭走進陌生的集體，這時

30、會把對家長的依賴性轉(zhuǎn)向會對教 師。溫婉、民主的教育方式容易被幼兒接受，這類老師與幼兒建立起良好的師生關(guān)系， 有利于幼兒交往策略的學習，促進幼兒同伴關(guān)系的建立。而嚴厲、專斷的教育方式不 被幼兒所接受有時還會使幼兒產(chǎn)生逆反心理，不利于幼兒建立良好的的同伴關(guān)系。比 如，同樣面對幼兒帶危險品來幼兒園里，溫婉、民主教育方式的老師就蹲在下和幼兒 談心，讓幼兒自己意識到自己錯了會自覺地改正，嚴厲專斷教育方式的老師則會很很 直接嚴厲的批評幼兒，幼兒會不服氣，有時變本加厲。3.3教師給幼兒提供的活動材料游戲活動是幼兒同伴關(guān)系建立的的主要方式，而幼兒之間的游戲大多是以活動材 料為基礎的。在沒有活動材料，或只有少量

31、活動材料的情況下，幼兒之間經(jīng)常發(fā)生爭 搶、攻擊等消極行為不利于幼兒同伴關(guān)系的建立。而在大型活動材料使用時，如滑梯、 攀登架，幼兒之間傾向于發(fā)生輪流、分享、合作等積極友好的交往行為。因此，活動 材料是幼兒同伴關(guān)系建立的重要影響因素之一。第四章幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略幼兒同伴關(guān)系對其社會化的順利進行、道德品質(zhì)的發(fā)展以及健康心理品質(zhì)的形成， 都會起獨特的作用。而幼兒同伴關(guān)系的不良不僅會影響幼兒當時的身心健康發(fā)展，還 可能導致攻擊、逃學、甚至觸犯法律等各種不良的社會行為產(chǎn)生。所以，幫助幼兒建 立良好的同伴關(guān)系極其重要。從幼兒同伴關(guān)系的影響因素入手，主要在幼兒教師方面 和家庭方面提出以下幾點建議：

32、1.幼兒教師方面1.1為幼兒提供同伴交往的機會幼兒同伴關(guān)系是幼兒不斷的交往實踐活動中發(fā)展的。教師主要從以下幾個方面為 幼兒提供同伴交往的機會。1.1.1組織各種形式的游戲在幼兒時期，游戲是其生活的主要部分，幼兒之間的同伴關(guān)系也是從他們一起游 戲中逐步建立的。幼兒教師可以組織幼兒進行角色扮演游戲，使幼兒通過扮演假想的 社會角色來學習人際之間的交往來促進幼兒真實同伴關(guān)系的建立。也可以把幼兒同伴 選擇的范圍從小慢慢擴大。開展跨班、跨年齡段的混齡游戲，在游戲的過程中可以讓 能力強弱不同的、性格不同的幼兒多接觸，鍛煉幼兒之間的交往技能，幫助幼兒建立 良好的同伴關(guān)系。充分重視幼兒的一日生活中發(fā)生的同伴交往

33、是真實存在性。在幼兒的入園、洗手、 戶外活動、教育活動、喝水、加點、午睡等期間為幼兒提供建立同伴關(guān)系的機會。如: 在晨間接待的發(fā)現(xiàn)小朋友入園時間差不多讓幼兒一起去教室；在教育活動多組織讓幼 兒一起的活動讓每個幼兒有參與；再加點的時候讓能力強的幼兒主動幫助一些能力稍 弱的幼兒等等。1.2正面引導，培養(yǎng)幼兒良好的社會行為良好的社會行為是指能夠被社會所接受、贊同的行為。幼兒的良好行為具體表現(xiàn) 為合作行為、分享行為、助人行為、同情行為等。首先教師要為幼兒樹立模仿學習的 榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的社會態(tài)度和交往方式。幼兒的思維具體形象，抽象的說教難以 接受，在日常生活中活動中，必須對幼兒進行正面引導教育，可充

34、分挖掘藝術(shù)作品的 動人魅力，讓幼兒在真實體驗情感的碰撞后，自覺的行為，進而養(yǎng)成良好的社會行為。 如：語言故事桃樹下的小白兔引發(fā)幼兒樂于幫助他人的美好情感和助人行為，也 領悟到得到別人幫助應該真心地去道謝；兒歌滑滑梯滲透了 “輪流玩”、“排隊” 的規(guī)則意識。1.3授予幼兒必要的社會交往技能幼兒的社交技能對幼兒同伴關(guān)系的建立具有重要的影響。幼兒教師應該從以下幾 個方面幫助幼兒必要的掌握社交技能。1.3.1培養(yǎng)良好的語言習慣語言表達是人交往的重要途徑，良好的語言習慣有利于幼兒形成同伴關(guān)系。幼兒 階段是語言學習的關(guān)鍵的時期，因此在幼兒的日常生活活動中，教師通過言傳身教， 潛移默化地影響幼兒，讓幼兒了解

35、文明禮貌的重要性。讓幼兒從簡單的“早上好” “謝 謝”等禮貌用語的開始學起，也要及時發(fā)現(xiàn)并引導幼兒學會表達自己的請求。此外， 教師還可以利用故事、兒歌、游戲等方式培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣。1.3.2豐富幼兒的情感表達方式生活中人們除了運用語言外，還經(jīng)常用不同的表情、眼神、動作等和他人進行交 流。幼兒具有愛模仿的天性，很多時候卻不懂模仿的這些動作、表情的真正含義，更 不知道如何正確的運用，而引起同伴間的誤會。指導幼兒學會正確、合理的運用表情、 動作與他人進行交流，有利于提高幼兒的同伴關(guān)系的建立。在日常活動中，教師可以 組織幼兒玩一些“找朋友”之類的游戲，在游戲中指導幼兒通過微笑、握手、擁抱等 肢體

36、語言表達自己對朋友的喜愛。1.3.3讓幼兒學會分享分享是中華民族的的傳統(tǒng)美德。會分享的幼兒容易和小伙伴在集體活動中建立同 伴關(guān)系。在幼兒園里，幼兒老師可以鼓勵幼兒從家里帶玩具、圖書等等自己心愛的東 西來幼兒園和同伴交換玩，也可以在幼兒文學作品的欣賞中讓幼兒和同伴分享自己的 意見，在一日生活活動中有意識地強調(diào)分享，讓幼兒不僅學會分享物品，還要學會分 享心情、分享關(guān)愛，以彌補家庭教育方面的不足。1.3.4重視幼兒的移情訓練移情又叫感情移入，即我們平時常提到的情緒感染與共鳴。移情訓練就是讓幼兒 學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感幫助幼兒擺脫自我中心的思維方式，促進幼兒 建立良好的同伴關(guān)系。有實驗表明

37、：在接受一段時間的移情訓練后，大多數(shù)幼兒的同 伴關(guān)系有了較大的改善，許多孩子由于能從對方的角度來考慮問題，因而避免了同伴 間小磕碰而產(chǎn)生的矛盾和糾紛。因此，幼兒老師可以讓幼兒進行情景表演、講述故事 等方法來進行移情訓練。1.4為幼兒創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境寬松的環(huán)境有助于幼兒主體意識的形成，是幼兒獲得知識，認識自我，增進交流 的源泉。在日常的活動中，盡可能的讓幼兒積極的參與并給幼兒決策的權(quán)力。讓幼兒 時刻感受到自己是主動的、受重視的，增強幼兒的參與興趣。在戶外活動中，經(jīng)常為 幼兒設置那些一物多玩的活動，為幼兒提供些半成品材料，像廢報紙、廢紙箱、廢泡 沫等讓幼兒參與探討、玩具物品的各種制作過程和玩法。

38、輕松、自由、舒適、愉快的 環(huán)境，為幼兒增加了交往的機會，帶來了彼此之間友好相處的樂趣。2.家庭方面2.1改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法幼兒同伴關(guān)系的建立過程中受其自我中心、攻擊性行為等因素的影響，這些影響 因素大多是由于父母錯誤的教養(yǎng)態(tài)度和方法養(yǎng)成的。因此家長應改變對孩子過分保護、 溺愛或過于嚴厲的教育態(tài)度，積極關(guān)注幼兒同伴交往中出現(xiàn)的問題，合理的看待并及 時的給予指導和幫助。在家庭日常生活中，父母應經(jīng)常陪幼兒一起玩耍、一起制作工 藝品，多給幼兒講關(guān)于同伴交往故事，經(jīng)常帶幼兒去戶外散步或運動，教會孩子主動與 別人一起分享食物和喜歡的東西。父母也應尊重他（她）合理的要求或建議，與孩子建 立民主的朋友關(guān)系。2.2注意培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好作為家長要培養(yǎng)幼兒交往的興趣，鼓勵幼兒主動去找小伙伴玩，并平時要多關(guān)注 有的興趣愛好，有意識、有計劃地培養(yǎng)幼兒多種興趣和技能。幼兒的技能有利于其主 動性的發(fā)揮，也可增強自信心，為幼兒同伴關(guān)系的建立提高機會。比如，幼兒會游泳、 騎車，他就可能邀請別的幼兒和他一起活動，或受到別的小伙伴的邀請，這樣就有很 多結(jié)交新朋友的機會。2.3家長要和幼兒園保持一致蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都