2022年初中領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動總結(jié)范文

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年初中領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動總結(jié)范文聽評課活動總結(jié)_月_日，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組按照期初計劃_了聽評課活動，此次活動共聽評了_節(jié)數(shù)學(xué)課。在聽課過程中，我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，促進了對教材內(nèi)容的理解和思考，同時，也提升了自己對自身反思的能力。一、本次聽評課活動教師講課情況有以下優(yōu)點：1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們對待本次聽課評課活動都非常重視。無論是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認真、敬業(yè)的工作態(tài)度，真實的反映了每位教師的授課特色，并通過課堂教學(xué)反映出教師授課的真實水平。部分教師的課注重課堂實效，不擺花架子。實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭

2、把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學(xué)生學(xué)會、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率極大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。展示出了一節(jié)節(jié)真實、扎實、樸實的課。如王娜老師講的乘法的初步認識，楊再志老師的速度的認識，韓偉芳老師的用字母表示數(shù)等課，樸實但不失生動，每一堂課都抓住本堂課的重點與難點，著重講解，并且采用不同的形式來鞏固，實實在在地把知識傳授給學(xué)生，提升了課堂實效。2、教學(xué)設(shè)計獨特新穎，采用分組、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組合作形式圍繞教師提出的活動主題，動手拼一拼，折一折，比一比，說一說等，讓學(xué)生通過活動得到感性認識，教師到學(xué)生中去進行指導(dǎo)、點撥，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較、總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。

3、加強了課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生的主動性加強了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。3、教師在課堂中，對學(xué)生既有嚴格要求，又有民主的交流和溝通，教師語言親切，課堂氣氛輕松活躍，教師來到學(xué)生中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的_者、參與者、合作者。如韓偉芳的老師，學(xué)生完全沉醉于她們的教學(xué)中，時間悄悄地過去了，知識也慢慢地掌握了。4、教師注重采用靈活多樣的方法、手段_教學(xué)，重視了對課程資源的開發(fā)利用，絕大多數(shù)的課都用了多種媒體輔助教學(xué)和教學(xué)具的充分利用，加強了課堂教學(xué)的直觀性，很好的突破了難點。5、注重了知識與生活的聯(lián)系密切。讓學(xué)生的生活實際出發(fā)，到生活中去找一找教學(xué)資源，找

4、一找生活中的數(shù)學(xué)知識。通過孩子們自己到生活中去觀察，他們找到了許多生活中的數(shù)學(xué)知識，提出了許多有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。聽課過程中，我深深感受到，只有與生活接軌，從生活出發(fā)，教學(xué)才會切實可行。二、存在問題：1、部分教師對教材鉆研不深，重難點把握不準，導(dǎo)致課堂中表現(xiàn)出時間分配不夠合理，重難點突破不透。對課標(biāo)和教材的挖掘還需加強。2、教師的應(yīng)變能力和對于生成性資源的即時性利用能力尚需加強。3、教師對問題的設(shè)計能力也有待于進一步加強。2022年初中領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動總結(jié)范文（二）臺安縣教育局_的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動在教育局_

5、下，在教師進修學(xué)校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結(jié)束。這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課，中學(xué)組于_年_月_日開始，_月_日結(jié)束，歷時_天。共設(shè)_個點校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有_名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課，授課教師_人。本次是一次“評課評比”活動，所有領(lǐng)導(dǎo)，分為文、理科兩組，先由點校選擇優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄，然后給_分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行評課，接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進行點評并作量化打分，最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點總結(jié)。本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，是縣教育局強化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理

6、能力的一項新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。一、聽評課的收獲1、加強領(lǐng)導(dǎo)的_力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，縣教育局加強了活動的_，先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進修學(xué)校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動員大會，中小學(xué)

7、各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤_評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，提升了他們聽評課的水平本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個新的教研平臺，各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采，促進了他們的進步。本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有：理科組是：富家_、三中張野、高力董志強；文科組是：

8、新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標(biāo)準和特點。有針對性。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關(guān)鍵、評到了點子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。做到科學(xué)評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理

9、論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。_了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時注重教師在_課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。體現(xiàn)規(guī)律性與

10、個性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動，能按聽評課標(biāo)準評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學(xué)特點。二、點校工作落實到位，為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件中學(xué)各點校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學(xué)科的_和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個有心人，充分重視這次聽評課活動。三、存在的問題1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。(1)“課堂紀實”前的自然情況填寫的

11、不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。(2)“課堂紀實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀實內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。(3)“課堂記實”的“點評”，有些領(lǐng)導(dǎo)點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。(4)“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。(5)有的書寫比較亂。2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題(1)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了，對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。(2)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應(yīng)剖析。(3)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。(4)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價呢。(5)有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。(6)有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點。(7)有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后_分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明