二年級上冊語文教案-第七單元《20 雪孩子》部編版

1、20 雪孩子教學設計教學目標1.會寫本課的“唱、趕”等8個生字，認識本課的“累、添”等13個生字。讀準多音字“呀”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得雪受熱要融化的道理，感受雪孩子在別人有困難的時候，勇敢地伸出援助之手，幫助別人的美好品質。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雪孩子的勇敢善良。教學難點了解課文內容,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學方法講授、小組合作課時安排1課時教學準備多媒體課件教學過程一、情景導入1.談話：同學們，現在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？學生討論交流。師：今天，老師為你們帶來了一位好朋友雪孩子。2.揭題：你們知道雪孩子是誰嗎？他

2、是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文雪孩子。（板書課題）二、初讀課文1.自由讀課文，要求讀準字音，爭取把課文讀通順。2.教師范讀，學生跟讀。3.同桌互讀，注意讀好長句子的停頓。4.誰愿意讀給大家聽？指名讀，正音。三、認讀字詞。1.嘗試認讀左右結構的形聲字。出示：旺、終、燒、哎、呀。(1)你認識哪個字？請領著大家讀一讀。要點：注意讀準“終”的后鼻音和翹舌音。(2)誰能用這個字組一個詞？(3)你有什么辦法記住這個字提示：“旺”字，形旁是“日”，聲旁是“王”，合成“旺”，意思是“興盛”。2.集中認讀同偏旁的字。出示：添、渾、激、漸、淋。(1)出示這5個字：誰能讀一讀這幾個字？要點：“淋”是個邊音，還

3、是個前鼻音。(2)質疑：還有哪個字是自己不認識的？要點：重點關注“添”，右下角不是“小”。3.認讀上下結構的字。出示：累、柴、冒、燙、滅。(1)比較一下這5個字，在結構上你有什么發(fā)現嗎？要點：都是上下結構的字。(2)在讀音上有什么要提醒大家注意的？“柴”的翹舌音一定要讀準?！盃C”不僅要關注它的后鼻音，還要關注它的聲調是第四聲。(3)拆字法記字形。出示：“此十木”就是“柴”。要點：特別要注意的是“冒”字，上面是一個扁“日”，下面是個瘦“目”。四、朗讀課文，讀好對話1.學會默讀課文。(1)在這個有趣的故事里，小動物們都會說話。哪些動物說話了？試著不出聲地讀課文，找一找。要點：不出聲地讀就是默讀。教

4、師應指導學生默讀時盡量做到不動嘴唇、不指讀。(2)他們分別說了什么呢？請你用下劃線畫出來。(3)你怎么知道這是他們說的話呢要點：“嚷起來、說”是表示說話的詞；有的人物語言沒有提示語，要知道從雙引號以及雙引號里的內容明白這也是人物的語言。2.師生角色對話。(1)師生分角色朗讀：教師做兔媽媽，男生做雪孩子，女生做小白兔。提示：教師可以故意少讀其中一個“謝謝大家”，讓學生體會兩個“謝謝大家”更能體現白兔媽媽的感激之情。所以要讀得誠懇。(2)師生分角色朗讀：教師換成做雪孩子，女生做兔媽媽，男生做小白兔。提示：教師可以故意把“小白兔，小白兔，你在哪里？”讀得慢一些。讓學生評價，從而明確讀這句話時要很急切

5、，語速要快，體現雪孩子的著急。(3)總結角色朗讀要點：朗讀角色語言時，要先想想他是誰，他該用怎樣的語氣、語調、語速說話。3.學生練習朗讀。(1)小組內練習分角色朗讀對話。(2)班級朗讀比賽。五、設置情境，嘗試講述1.設置情境：教師做小動物們，學生們做雪孩子。師描述冬天來臨，一片冰天雪地的美景后，提問：“雪孩子，你從哪兒來的？”指名學生說一說。提示：引導學生進入故事情境，在回答的過程中學會講述故事的開端。2.師說：“哎呀，小白兔的家怎么起火了呀？雪孩子，你會怎么想，怎么做呢？”要點：此處要引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，充分講述雪孩子英勇救出小白兔的過程這就是故事的經過。3.師：“雪孩子，你救出了

6、小白兔，可是你跑到哪里去了？你想對小白兔說些什么呢？”提示：讓學生感知雪變成云的過程，想象雪孩子和小白兔的對話。這就是故事的結果。4.小組內嘗試著連起來講一講這個故事的主要內容。5.今天我們主要嘗試把故事講完整，怎么才能講得更生動、更有趣呢？在今后的生活中再慢慢學習。六、想象說話，生動表達（一）想象說話。1.借用插圖接著說。（1）出示最后一幅插圖。思考：雪孩子會回來嗎？（2）課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。2.聯系生活繼續(xù)說。小白兔望著天上的白云，會跟他說些什么呢？要點：“謝謝你，你真是一個舍己為人、

7、善良、勇敢的雪孩子?！薄拔乙欢〞饶慊貋淼?。”鼓勵學生能用連貫的句式說。（二）生動表達。1.出示書后練習中的2個句子。（1）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？要點：學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”。（2）讀一讀：你覺得第2句好在哪里。要點：讓學生了解要想把句子寫生動，可以寫出形容物體特征的詞語。例如“一朵白云”可以寫“一朵美麗的白云”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”，這樣我們就能更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。2.課文中還有哪些句子也是用這種方法寫生動的？出示：“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了

8、小白兔?！币c：讓學生找到描寫“煙、火”的形容詞，體會這樣寫的妙處。3.試著寫一寫。校園里開滿了( )的花。池塘里有( )的青蛙要點：加上描寫事物特征的詞語，會讓句子表達更生動形象。七、觀察字形，寫好漢字1.熟練書寫橫畫多的字。出示：“唱、旺、汽”。這3個字橫畫特別多，仔細觀察，它們的長短有沒有變化？哪一橫最短？要點：“唱”上面日里面的橫最短，“旺”右邊中間一橫最短，而“汽”字中間一橫最短。2.教學不同豎畫的字。出示：“渾、輕、誰、趕”。(1)這3個字豎畫特別多，看一看，它們哪些是懸針豎？哪些是垂露豎？要點：“渾、趕”是懸針豎，“輕、誰”是垂露豎。(2)這兩種豎在寫的時候要注意什么？懸針豎上重

9、下輕，上大下小而尖，像一根銀針；垂露豎要注意最后的收筆像一個下落的露珠。3.教學“旁”。(1)出示：寫這個字的時候要注意什么？要點：“旁”寫的時候特別關注上面不是“立”。(2)怎樣才能把這個字寫美觀？要點：中間的“禿寶蓋”要寬，就像給下面的“方”蓋了一個大大的屋頂。八、課堂總結本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質，表達了人們對雪孩子的贊美之情。九、資源鏈接1.語文知識。指導朗讀人物對話的藝術：一是讀出人物的輪廓。把課文通讀幾遍，對課文內容和文中人物有個大體的了解。二是讀出人物的思想感情。言為心聲，通過朗讀，把人物語言中蘊含的思想感情讀出來。三是讀出“話外音”。四是讀出人物的身份。朗讀時要提醒學生注意說話人的身份。五是讀出人物的性格。六是讀出人物的年齡。七是教師要巧妙范讀。(節(jié)選自于永正：我怎樣教語文，教育科學出版社，20