小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-《曹沖稱象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4 曹沖稱象沈咀小學(xué) 劉小靚【教學(xué)目標(biāo)】 1流利、正確朗讀課文。 2通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程，能判斷曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。完成曹沖稱象過(guò)程的排序練習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)生字。 1、開火車?yán)首x上節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)讀生字和書寫生字；2、回憶課文大概講了什么內(nèi)容。 二、朗讀課文，理解內(nèi)容。 1、學(xué)生分組朗讀課文，思考：課文介紹了幾種稱象的辦法？2、思考大臣們的方法曹操是否滿意？為

2、什么？（曹操聽了直搖頭，說(shuō)明他并不滿意） 3、學(xué)習(xí)第4自然段。 師出示課件: 默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來(lái)。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。 （1）學(xué)生小組討論稱象的方法，師請(qǐng)學(xué)生代表回答并板書稱象過(guò)程。（2）師播放曹沖稱象過(guò)程的課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 （先把大象趕到船上，看船身下沉多少，再沿著水面做記號(hào)，接著往船上裝石頭，最后稱石頭的重量） 師：最后大象的重量稱出來(lái)了嗎？說(shuō)一說(shuō)：為什么用石頭能夠稱出大象的重量？思考：曹沖的方法曹操是否滿意？為什么？（滿意，曹操聽了微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭）對(duì)比曹操前后不同的表現(xiàn)，說(shuō)

3、一說(shuō)哪一個(gè)方法更好。全班齊讀第4自然段。 三、總結(jié)升華，拓展延伸。 （一）總結(jié)升華。 1、師：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？ （善于思考、喜歡動(dòng)腦筋、聰明的孩子） 2、出示課件： 讀一讀，比一比。 曹操的兒子曹沖7歲。 曹操的兒子曹沖才7歲。 生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖小小年紀(jì)就愛動(dòng)腦筋？ 大象有多重？ 大象到底有多重？ 生讀這兩句話，比較語(yǔ)氣的不同。 4、出示課件，完成曹沖稱象過(guò)程的排序練習(xí)。 （二）拓展延伸。 師：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？ （不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人） 學(xué)生評(píng)議方法的可行性。小結(jié)：生活中總會(huì)遇到一些困難，希望同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋認(rèn)真思考，積極想辦法，相信下一個(gè)小能手就是你。板書：曹沖稱象趕象上船畫上記號(hào)裝石頭稱石頭教學(xué)反思： 學(xué)生課堂參與積極度高，愿意動(dòng)腦筋思考，教學(xué)目標(biāo)較