二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-2.3 整理和復(fù)習(xí)35-人教版

1、余數(shù)和除數(shù)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法例2的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。例2的知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但是怎樣讓簡(jiǎn)單的內(nèi)容上地豐富和扎實(shí)，教材的編排就給我很大的啟示。教材以具體情境引入，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際擺一擺，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這樣的一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程能讓學(xué)生充分體驗(yàn)感悟。通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)，讓其逐步體檢余數(shù)比除數(shù)小的道理。設(shè)計(jì)理念：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要做必要的處理，使之服從教學(xué)。本課教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把教材作為中介材料，根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的心理特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[圖形的實(shí)際操作，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體

2、會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。但僅僅有初步感覺(jué)到這些是不夠的，下面我就安排了根據(jù)圖形猜余數(shù)可能是幾的環(huán)節(jié)，借助前面擺小棒的基礎(chǔ)，深化余數(shù)小于除數(shù)的道理，并通過(guò)逐步的分析，探討，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然。練習(xí)環(huán)節(jié)中每一個(gè)材料的設(shè)計(jì)都是有針對(duì)性，難度是螺旋上升的。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解；2. 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并應(yīng)用“余數(shù)除數(shù)”。難點(diǎn)：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1.以上次豬豬俠救出了菲菲公主，但超人強(qiáng)很不服氣，還想和豬豬俠再進(jìn)行

3、一次智力大比拼，而且還請(qǐng)來(lái)了迷糊老師當(dāng)裁判，但迷糊老實(shí)想把做裁判的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)們，有沒(méi)有信心？首先進(jìn)入第一場(chǎng)比賽。以7個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)分給一位小朋友，可以分給幾位小朋友？剩余幾個(gè)？ 7 3 = 2(位)1（個(gè)） 7 3 = 1(位)4（個(gè)）你認(rèn)為誰(shuí)的正確，為什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？由此引入課題余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系二、動(dòng)手操作超人強(qiáng)也很想學(xué)學(xué)，讓我們一起來(lái)幫一幫他1.教師帶領(lǐng)學(xué)生填表格：8根小棒能擺幾個(gè)正方形2.學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[9、10、11、12小棒擺正方形填表【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)給了學(xué)生很大的體驗(yàn)空間，學(xué)生樂(lè)意去做，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生提供理解數(shù)學(xué)的模型和材料，通過(guò)讓學(xué)生利用小棒擺圖案

4、的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)模型與數(shù)學(xué)觀念之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，這對(duì)隨后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是很有幫助的?！?.小組合作交流，小組匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，教師幻燈片出示4.教師課件出示所有算式，仔細(xì)觀察除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：余數(shù)比除數(shù)小。但這僅僅是學(xué)生的初步感知。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，一步一步設(shè)疑，逐步提高式提問(wèn)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)出這一重要的數(shù)學(xué)事實(shí)：余數(shù)一定要比除數(shù)小】三、深入探究余數(shù)為什么比除數(shù)小1.以老師手里面如果有一把小棒，也不知道是多少根，你來(lái)猜一猜余數(shù)可能是幾？為什么？如果用小棒擺五變形，三角形？可能剩余幾根小棒？為什么？2出示一大堆蘋(píng)果（幾個(gè)不知）A、每8個(gè)裝一袋。出示：8=袋（ ）個(gè)問(wèn)：可能剩余幾個(gè)？為什么？ 剩余9個(gè)可能嗎？為什么？最多剩余幾個(gè)？四、教師方法小結(jié)通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流、觀察、推理、驗(yàn)證的方法得出了余數(shù)除數(shù)的關(guān)系，相信同學(xué)們能用這些數(shù)學(xué)方法解決更多問(wèn)題。下面我們來(lái)個(gè)當(dāng)堂小檢測(cè)。五、小檢測(cè)接下來(lái)，我們就用我們發(fā)現(xiàn)的知識(shí)來(lái)解決