小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-孤獨(dú)的小螃蟹

1、 成都市錦江外國(guó)語(yǔ)小學(xué)2023 -2023 （ 上 ）期教學(xué)設(shè)計(jì)Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （ last ）semester of 201 -201 學(xué)科Subject： _語(yǔ)文_ 年級(jí)Grade： _二年級(jí)_教師Teacher： _史小歡_教學(xué)設(shè)計(jì)課題孤獨(dú)的小螃蟹學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教者史小歡班級(jí)時(shí)間高階思維訓(xùn)練點(diǎn)知識(shí)層面：教師秉著“生本”的教學(xué)理念，利用已有的閱讀記錄冊(cè)來(lái)分享交流自己積累的詞語(yǔ)，能夠根據(jù)句子出示聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，通過(guò)錄音回憶故事內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)

2、生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。理解層面：通過(guò)圖片、音樂(lè)以及小組合作的等方式，促進(jìn)孩子對(duì)于故事中小螃蟹情感歷程的體驗(yàn)，從而明白小螃蟹成長(zhǎng)所需要付出的努力和勇敢的精神。3、應(yīng)用層面：利用句式語(yǔ)用的訓(xùn)練和講故事，來(lái)提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力閱讀的好習(xí)慣。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子已經(jīng)慢慢從繪本要過(guò)渡到童話，但童話的故事較長(zhǎng)，并且有一定的寓意。孩子們能夠借助字典讀完一本書(shū)，但還有一部分孩子只是機(jī)械的讀，對(duì)于文中所要表達(dá)的意思，不能夠深入的體會(huì)。童話的想象力豐富，故事有意思，對(duì)童話閱讀的指導(dǎo)，能夠激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀記錄的良好的課外閱讀習(xí)慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖

3、書(shū)重溫小螃蟹成長(zhǎng)的故事，并懂得一定的道理。3、利用講故事的方式來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn) 利用講故事的方式來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)重溫小螃蟹成長(zhǎng)發(fā)熱故事，并懂得能夠通過(guò)幫助他人來(lái)獲取幸福的道理。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)師生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生高階思維思維的培養(yǎng)思考）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，這是？（生答）這是一只怎樣的小螃蟹？今天我們一起來(lái)走進(jìn)這只小螃蟹的世界吧。二教學(xué)過(guò)程板塊一：好詞好句交流孩子們，讀完這本書(shū)，你有沒(méi)有自己喜歡的詞語(yǔ)和句子？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出閱讀記錄冊(cè)，同桌之間進(jìn)行分享與交流。指名同學(xué)起來(lái)分享

4、老師這里也有一些詞語(yǔ)，我們大家一起分享一下。出示：水淋淋、呆頭呆腦、安慰、膽怯、模糊板塊二：猜故事，講故事看來(lái)你們都是認(rèn)真看書(shū)的小螃蟹，接下來(lái)老師跟你們玩?zhèn)€游戲-聽(tīng)錄音，猜故事。出示孩子們的閱讀錄音。孩子們，除了錄音的這些故事，還有什么故事？這些故事中你最喜歡哪一個(gè)？在小組內(nèi)交流講故事，等會(huì)請(qǐng)小明星上臺(tái)展示。（出示要求：1、普通話流利 2、時(shí)間、人物、事件要表達(dá)清楚和完整。3可以利用表演或者看圖講故事的方式）板塊三：?jiǎn)栴}探討 孩子們說(shuō)的真好，喜歡你們完整的表達(dá)。聽(tīng)了你們回憶的故事內(nèi)容，老師想問(wèn)你們：小青蟹走后，小螃蟹心情怎么樣？他是怎么走出這種狀態(tài)的？（PPT呈現(xiàn)）師：故事中有這樣一段文字：慢

5、慢的，小螃蟹覺(jué)得，他能用鼓聲說(shuō)出心里想說(shuō)，可又不知道怎么說(shuō)的話了。再后來(lái)，這鼓聲就是他自己，他變成了一只鼓，一只會(huì)快樂(lè)、會(huì)悲傷的可樂(lè)罐鼓。這鼓聲好像是這靜靜的大地在說(shuō)著什么，好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么，好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著什么.（PPT呈現(xiàn)）師：你聽(tīng)懂了這鼓聲了嗎？你知道小螃蟹在說(shuō)什么嗎？ 松樹(shù)是那么高，樹(shù)皮是那么的粗糙，好難爬啊。小螃蟹對(duì)自己說(shuō)：“我一定要找到小青蟹，我一定要找到她?！保≒PT出示）師： 孩子們，生活還要繼續(xù)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，我們看看故事里的小螃蟹在找尋小青蟹的過(guò)程中是怎樣走出來(lái)的？師：孩子們，當(dāng)我們陷入孤獨(dú)的時(shí)候，決不能封閉自己，可以通過(guò)幫助別人來(lái)走出這種孤獨(dú)，在幫

6、助別人的道路上，我們也慢慢長(zhǎng)大啦，而不經(jīng)意間，我們苦苦追尋的幸福已經(jīng)回到了我們身邊，就像小青蟹最后又回到了小螃蟹身邊，一起幸福的曬太陽(yáng)啦。（PPT出示： 這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，從洞口照進(jìn)來(lái)，照著他們兩個(gè)。）可假設(shè)小青蟹沒(méi)有回來(lái)怎么辦？（發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事）總結(jié)孩子們，冰波說(shuō)過(guò)：閱讀會(huì)豐富你的詞匯，擴(kuò)大你的視野，讓你發(fā)揮想象。漸漸地，你就成了一個(gè)有格調(diào)又聰明的人。在這里，老師再推薦兩本冰波先生的有意思的書(shū)，在以后的日子里，讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)、對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，做一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。1、生作答，并齊讀書(shū)名2、同桌之間交流閱讀記錄冊(cè)，3.生根據(jù)提示起來(lái)分享自己喜

7、歡的詞語(yǔ)和句子，并能說(shuō)明原因。生根據(jù)出示的錄音和圖片來(lái)回憶故事的內(nèi)容，根據(jù)句式提示，用一句完整的話來(lái)表達(dá)故事內(nèi)容，檢驗(yàn)讀書(shū)效果。5.能完整講述故事內(nèi)容，并且上臺(tái)展示，其他小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、生回答：傷心失落，孤獨(dú)。并且仔細(xì)聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀，感情升華7 生：非常的孤獨(dú)，只好用鼓來(lái)趕走孤獨(dú)；很難過(guò)很想念自己的好朋友小青蟹.8、生答：小青蟹，你為什么要離開(kāi)我，我現(xiàn)在好孤獨(dú)呀；小青蟹，你快點(diǎn)回來(lái)我給你敲鼓吧.9、生齊讀這一段，體會(huì)小螃蟹對(duì)小青蟹的思念10、生答：幫助他人，給小獅子剪頭發(fā)，用大鉗子救了小烏龜11、生齊讀，體會(huì)通過(guò)自己的付出和努力而得到幸福的美好結(jié)局。12、孩子們發(fā)揮想象力繼續(xù)創(chuàng)編一個(gè)故事。13、推薦給孩子們兩本冰波的書(shū)。用小螃蟹的圖片來(lái)引入課題，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教師秉著“生本”的教學(xué)理念，利用閱讀記錄冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流參與，積累好詞好句，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)錄音、小組合作等方式教學(xué)環(huán)節(jié)逐步喚醒孩子們對(duì)于故事內(nèi)容的記憶，并且能夠用自己的話來(lái)講出故事，在一步一步積累詞匯的同時(shí)也提高了自己的閱讀力和口頭表達(dá)能力。小組合作的方式來(lái)探討問(wèn)題，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以及能夠在思維碰撞