小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-狐貍分奶酪教案上傳

1、二年級上語文-22.狐貍分奶酪 （部編版）教材分析：狐貍分奶酪是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥兒倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著”如意算盤“想吃掉奶酪。而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。全文篇幅較長，共有11個自然段。寫了狐貍分奶酪的原因；狐貍第一次分奶酪及

2、小哥兒倆的反應(yīng)；狐貍第二次分奶酪及小哥兒倆的反應(yīng)；狐貍之后幾次分奶酪及小哥兒倆的反應(yīng)，最后寫了狐貍的狡辯。采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是本課的表達(dá)特色。文中配有插圖，圖中的狐貍手拿兩塊奶酪，一塊大，一塊小，一臉的自信得意；小熊抬著頭，托著下巴，一臉的困惑，生動形象地展示了分奶酪過程中人物的表情，教學(xué)中可借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“酪”、“撿”等12個生字,會寫“奶”、“始”等8個生字，會寫“開始”、“過來”等5個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。3.拓展積累“開始、起始”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，明白狐貍是怎樣分奶

3、酪的。教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍分奶酪體會狐貍的狡猾，明白朋友之間如果斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，狐貍頭飾，小熊兄弟頭飾課時安排第二課時教學(xué)過程第二課時一激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？出示課件：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰。生性狡猾多猜疑，身后拖著大尾巴。打一動物,生回答。2.引入本課，板書課題狐貍分奶酪。學(xué)生齊讀課題。3.出示課件 學(xué)生理解奶酪，教師講解：奶酪是指用牛、羊等奶汁做成的半凝固食品。二. 檢查字詞 1.游戲，炸金蛋 同學(xué)們，我們在品悟課文之前，我們來玩兩個游戲，第一個游戲名字叫砸金蛋。出示課件 抽生認(rèn)讀，教師評價正音。強(qiáng)調(diào)“倆”的讀音。2 .開火

4、車 出示課件 學(xué)生認(rèn)讀。教師正音評價。 精讀品悟 師：孩子們，我們學(xué)習(xí)了一課時，我有一個問題：這篇文章講了一件什么事情？ 出示課件抽生回答。學(xué)生齊讀。師：那我們快去看一看狐貍怎樣分奶酪的？1.撿奶酪抽生朗讀第一自然段。出示課件 其他學(xué)生思考：這個奶酪是從哪兒來的？ 生：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到的 師隨即板書：熊哥哥和熊弟弟撿到的師：兄弟倆撿到奶酪，心情怎么樣呢？生：高興極了！師板書：高興師：既然心情高興極了，那為什么又拌起嘴來了呢？板書：拌嘴抽生理解“拌嘴”就是吵架，吵鬧的意思，生：因為它們不知道怎樣分這塊奶酪。2.分奶酪?guī)煟涸谶@個時候，誰出現(xiàn)了？生：狐貍師：狐貍過來干什么？生：幫助小熊哥兩分

5、奶酪。師：我們快去看看狐貍是怎樣分奶酪的？師：出示課件 抽生分角色朗讀2-9自然段。師：看這只跑過來的狐貍怎么說的？出示課件 指導(dǎo)朗讀語氣。師追問：小熊倆怎么回答的？生回答。師：狐貍怎么做的呢？生回答：狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。師追問：奶酪掰成了兩半后，熊兄弟發(fā)現(xiàn)了什么問題？抽生回答：奶酪分的不勻理解“不勻”師：狐貍這樣分,哥倆滿意嗎?為什么?(不滿意,一半大,一半小)師：狐貍是怎么處理的？ 生回答：仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪真的這半塊確實(shí)大了點(diǎn)。你們別急，看我的-說著便在這大的半塊上咬了一口。出示課件師：孩子們，你們認(rèn)為狐貍是真的沒發(fā)現(xiàn)掰開的奶酪一半大一半小嗎？生：它是故意的、有陰謀的。

6、師：可以看出這是一只怎樣的狐貍？生：狡猾。師：狐貍就這樣輕輕松松的咬上了第一口奶酪，小熊又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！倆只小熊又嚷了起來。理解“嚷”大聲叫、喊的意思。師：兩只小熊大聲叫喊，說明它們對狐貍這次分的奶酪意見大不大？生：大！師：熊兄弟這一大聲叫喊，是不是又白白送了一次機(jī)會給狐貍吃奶酪？生:是！師：這是兩只什么樣的小熊？生：愚蠢、笨、傻乎乎.師：這只狡猾的狐貍是不可能錯過這次吃奶酪的機(jī)會，于是它是怎么做的?生回答 出示課件理解“不停”在的意思。就是一直在做文中就是咬完這一塊,咬那一塊那請你們用“不停”說一句話師：狐貍這樣不停的、輪流的咬這兩半塊奶酪，結(jié)果怎樣

7、？生：全部吃光了，一點(diǎn)兒都沒剩下。師：狐貍不停的咬奶酪的時候，它會想些什么？生回答。小結(jié)：我們想一想，狐貍分奶酪的辦法。板書：狐貍 故意分的不勻 - 輪流吃-吃光3.沒奶酪?guī)?熊兄弟眼睜睜看著自己撿的奶酪被狐貍一口 一口的吃光了。它們的心情怎么樣?請男生齊讀課文10-11自然段。女生思考：熊兄弟兩的心情怎樣？師：熊兄弟的心情怎么呢？出示課件 生回答（生氣）師：熊兄弟倆是怎么說的？抽生回答。教師指導(dǎo)用生氣的語氣朗讀。師：熊兄弟倆生氣了，可狐貍笑著說：“小熊，我分得可公平了，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”出示課件 師追問：你認(rèn)為狐貍在笑什么？抽生回答師：出示課件 狐貍說，他分得很公平，誰也沒

8、多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？生討論并交流。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：講述一個完整的故事，就需要講清楚故事中的人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，有些故事還要講清楚故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)。四、總結(jié)全文1.學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么道理？ 同學(xué)們，狐貍之所以能吃光奶酪，是因為本身很狡猾。同時也是因為熊兄弟倆不團(tuán)結(jié)，斤斤計較。所以這個故事就告訴我們：同伴之間斤斤計較，就會讓別 有用心的人有機(jī)可乘。2分角色表演這個故事五、作業(yè)設(shè)計改寫故事:熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。板書： 教學(xué)反思：教學(xué)中，我主要做到以下幾點(diǎn)：1.抓住課題，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師。上課開始，我故意將課題分三步講解，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍怎么分奶酪呢？然后，結(jié)合文中的“答案”吸引學(xué)生閱讀課文。2.以讀代講，加深體驗。 本文篇幅較長，而且長句略多。本文語言生動有趣，既要求學(xué)生讀的流暢，又要合理把握對話是的語氣與情感，為了掃清這個障礙，根據(jù)學(xué)生朗讀進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。課堂中，多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生地興趣，也為揣摩課文中的人物的心情、更好的扮演角色奠定了很好的基礎(chǔ)。 3.基礎(chǔ)教學(xué)，扎實(shí)有效。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中通過指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在