小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-題目《玲玲的畫》第四版

1、題目玲玲的畫時間2023年 月 日課時來源人民教育出版社2023年語文二年級上冊第三單元課型新授課授課對象二年級二班教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析一、課標(biāo)摘錄 本課定位為新授課。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）中針對本節(jié)課的相關(guān)要求如下：學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。能較完整地講述小故事。二、課標(biāo)分解1.關(guān)于“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。本課要求會認(rèn)的生字有“玲、詳、幅、

2、評、獎”等15個生字。所謂“獨(dú)立識字”是指學(xué)生能通過各種方法認(rèn)識了解生字的音形義，如可以借助漢語拼音正確拼讀知道生字的讀音，如通過各種識字方法，如：加一加、減一減、換一換、形聲字識字法、編順口溜等多種方法記住生字的形，再如通過組詞、造句等形式理解生字的義。2.關(guān)于“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?本課要求會寫的生字有“畫、幅、評、獎”等10個生字。所謂“按筆順規(guī)則用硬筆寫字”是指學(xué)生能夠按照先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下等筆順規(guī)則去書寫。所謂“注意間架結(jié)構(gòu)”是指學(xué)生要學(xué)會觀察生字的結(jié)構(gòu)，如獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)

3、、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等，并在觀察生字結(jié)構(gòu)的同時，注意筆畫的穿插及避讓，在寫字的過程中感受漢字的形體美。3.關(guān)于“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀”。所謂“正確、流利、有感情地朗讀課文”是指學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀，能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用語調(diào)、速度、重音、停頓等手段讀出文中的感情。4.關(guān)于“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本課的重點(diǎn)詞語有“得意、端詳、傷心、滿意”等。所謂“意思”包括詞語的本義及引申義?！袄斫狻笔侵笇W(xué)生能夠用自己的話準(zhǔn)確解釋以上詞語的本義及其在課文中的具體含義。在詞語的理解上，先讓學(xué)生查詞典、工具

4、書，再結(jié)合上下文和生活實(shí)際深入其本義、引申義，說清楚這幾個關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。5.關(guān)于“能較完整地講述小故事?！北菊n的一個重點(diǎn)就是用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語講講這個故事。所謂“講述小故事”既是指學(xué)生要弄清楚這篇文章的主要故事情節(jié)，并按照故事故事發(fā)展順序用自己的話進(jìn)行較完整的敘述。教材分析玲玲的畫是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊(yùn)深刻的課文。故事主要講了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。從而引出做人做事的道理：好多事情并不像我們想象得那么糟，只要肯動腦筋，壞

5、事往往能變成好事。通過本文的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的事例來印證爸爸說的話“好多事情并不像我們想象得那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識字方法進(jìn)行識字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語方面有一定的積累，在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。其中“候”字中間有一豎，容易漏寫，“及”字的筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是“撇”；注意“報”字右半部分筆順，第一筆是橫折鉤；“拿、獎

6、”都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個部件要寫得扁一些。另外二年級學(xué)生大多數(shù)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。也有了初步的閱讀能力，能夠在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法，基本能夠理解文中爸爸富有哲理的話。但是用自己的話或者文中的話復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀 “玲、詳、幅、評、獎、催、啪、臟”等15個生字。學(xué)習(xí)書寫生字“另、拿、并、及”4個生字。2正確、流利地朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的事例來印證爸爸的

7、話“好多事情并不像我們想象得那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！痹u估任務(wù)通過師范讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等方式檢測學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形的情況。通過書空練習(xí)，在田字格練習(xí)，評價學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。3通過指名讀、范讀、同桌交流等形式體會人物的情感變化，從而了解故事的主要情節(jié)。4通過自讀、指讀、齊讀等形式，明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。教學(xué)方法利用形象直觀的圖片認(rèn)識生字；通過ppt課件直觀展示玲玲的畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活實(shí)際體會爸爸的話。學(xué)生學(xué)法利用學(xué)過的識字方法自主識字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣；在多種形式讀中體會人物的語氣，及人物的情感變化；體會本文

8、的主題，善于動腦的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師：生字卡片，PPT。 學(xué)生：課本、課堂本、學(xué)習(xí)文具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評估要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)生字，回顧內(nèi)容。1課件出示生字，指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。2回顧課文。（1）今天老師帶來了三幅畫，如果把它們看成看成是這課的插圖，請你想想，那幅在前，那幅在后？（2）請你借助這三幅圖說一說：課文講了一件什么事？（出示提示）3、自由讀文，想一想這三幅圖分別對應(yīng)了哪三個自然段。先獨(dú)立思考，再同桌交流。【指生答（一（1）、二（4）、三（8）】4.（出示三個自然段）同學(xué)們，請你自由讀這三個自然段，找出描寫玲玲心情的詞語。（預(yù)設(shè)生：得意 傷心 滿意）師相機(jī)板書。5玲玲只

9、是畫了一幅畫，為什么她的心情會有那么大的變化呢？讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文，在文中找到答案。讀準(zhǔn)字音。特別注意鼻音及平舌音的正音。二、細(xì)讀課文，讀中悟情（一）學(xué)習(xí)第一部分，悟“得意”心情。1、（出示第一自然段）指名讀，邊聽邊思考：你知道了是什么？（1）你從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意？（得意）（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。（你仔細(xì)地看，認(rèn)真地看就是端詳。）（出示端詳?shù)囊馑迹R讀意思。（3）啟發(fā)想象：如果是你，畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？此時你的心情是怎樣的？（4）有感情朗讀：用你體會到的心情讀這段話。2、玲玲的畫畫了好久

10、，這時爸爸又在催他了，你被爸爸催過做事嗎？你能模仿爸爸的口氣來催一催玲玲嗎？誰來當(dāng)玲玲？（出示第2、3自然段。分角色朗讀）二、細(xì)讀課文，讀中悟情（二）學(xué)習(xí)第二部分，悟“傷心”心情。1、玲玲聽了爸爸的話，開始收拾東西了，可是意外發(fā)生了，究竟發(fā)生了怎樣的意外呢，誰能讀讀第四自然段。（出示第四自然段，指學(xué)生讀）。2（出示弄臟的畫）角色換位：辛苦一晚畫出的令自己得意的畫變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？(難過、焦急)3、（出示5、6、7自然段）分角色朗讀：玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請兩名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）（三）學(xué)習(xí)第三部分，悟“滿意”心情4、（出示8自然段）在爸爸的開導(dǎo)下，玲玲

11、動腦筋想到了什么好辦法呢？請齊讀第八自然段。（1）指生說。（預(yù)設(shè)：在弄臟的地方畫了一只小花狗。）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。課件出示：小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（2）玲玲滿意地笑了，說明了什么？（玲玲對自己的修改過后的畫非常滿意。）（3）出示了三幅畫：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪一幅畫，為什么？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。三、抓住關(guān)鍵詞，復(fù)述故事（四）出示三幅插圖，復(fù)述故事。玲玲畫了一幅畫，心情卻發(fā)生了巨大的變化，你能根

12、據(jù)玲玲的心情變化來說一說這個故事嗎？（先自己說一說，再同桌說一說。）課件出示插圖，及表示心情變化的詞。四、抓住中心句，感悟道理。1、明明是一件令人傷心的壞事，玲玲卻通過動腦筋，想到了解決問題的好辦法，讓糟糕的事情變成好事，你覺得玲玲最應(yīng)該感謝誰呢？對，就是爸爸。爸爸還有話對玲玲說，也是對正在聽課的你們說的。出示句子，齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。2、回顧課文，這里的壞事指的是什么？好事呢?3、你現(xiàn)在知道壞事變成好事的秘訣了嗎？（動腦筋）4、再讀這一段有哲理的話。五、聯(lián)系生活，拓展思維1創(chuàng)設(shè)情境，分組討論：同學(xué)們，原來只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?，F(xiàn)在就

13、請大家分組，動動腦筋，看能不能把下面的問題變成好事情。課件出示：(1)小女孩摔了跤，裙子磨破了。(在磨破的地方補(bǔ)上一朵小花。)（2）小男孩生病做了手術(shù)，不能上體育課，心情很郁悶。(在教室里看書,拓展知識)2引導(dǎo)交流：你在學(xué)習(xí)或生活中，有遇到過讓你煩心的事嗎？你是怎樣開動腦筋，把壞事變成好事的？師小結(jié)：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看起來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。六、指導(dǎo)觀察，認(rèn)真練寫1出示“我會寫”中的生字：“另、及、拿、并”。(1)學(xué)生齊讀生字并組詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，以及其各部件在田字格中的位置，小組交流。2師范寫“另、及、拿、并”，邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“另”的“口”寫得稍扁一些，“力”字的橫折鉤在橫中線下側(cè)。(2)“及”第一筆