《詹天佑》第一課時教學設計

1、詹天佑第一課時教學設計 教學目標：1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學習課文1-3自然段和最后一個自然段，了解詹天佑的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想。3、指導學生有感情地朗讀課文。重點、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路的時代背景，感受他的愛國情懷。教具準備：1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。2、多媒體課件。教學方法：在讀中感悟，從而受到情感的熏陶。教學過程：一、談話導入我們學習認識了很多值得景仰的人物，收復臺灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的柳公權他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應該記住他的名字，他就是詹天佑。二、簡介詹天佑1、學生介

2、紹：（展示臺展示學生搜集到的典型資料）2、老師簡介：同學們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學，17歲考取美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國后，為我國懷鐵路網(wǎng)建設做出了巨大貢獻，被人們稱為“中國鐵路之父”。他主持修長的京張鐵路，是我國歷史上第一條由我國自主設計施工的鐵路。三、初讀課文1、剛才同學們從不同的側面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個詞概括出你對詹天佑的感受嗎？2、學生讀書。3、指名反饋。4、師概述：從同學們剛才的感受中，可以得知“愛國”是他的魂。四、精讀1、提問：課文中哪句

3、話最能體現(xiàn)他愛國？幻燈片出示重點句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始了勘測線路。毅然是什么意思？（堅定，不動搖）請同學們用堅定的語氣讀讀這句話。2、詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？（帝國主義的阻撓、環(huán)境的惡劣）3、請同學們自由讀2-3自然段，找出相關詞句?；脽羝鍪荆鹤x了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到這句話時，我感到非常憤怒、振奮、屈辱、擔心，因為。4、師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段，同學們有一肚子的話要說，我們先在小組里說一說，可以參看老師的句式，也可以想怎么說就怎么說，要說出真實感受。5、學生反饋，教師引導讀“當時，清政府剛

4、提出好久得不到解決。”時，我憤怒極了-修鐵路是我們中國人自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國的北方，真是欺人太甚！）就讓我們懷著無比憤怒的感情再來讀讀這句話。讀“帝國主義者認為這是個笑話還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱，他們分明是說中國人沒能力修鐵路，看不起中國人。讓我們把這深深的屈辱融進文字里，再讀這句話。讀“原來從南口以北中國人是無論如何完成不了的”時，我深感擔憂，以我們當時的技術和設備，能夠修好這條鐵路嗎？6、指名朗讀2、3自然段，通過讀，用你的憤怒、屈辱、擔憂來感染我們，引起我們情感的共鳴。7、京張鐵路為什么那么重要呢？請讀第2段第一句話。燈

5、片出示京張鐵路圖，引導理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。師述：從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是，詹天佑 （不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務）。這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，作為一個有赤子之心的中國人，怎能不深深感動！讓我們再讀這句話。五、學習最后一段1、師述：帝國主義以為這樣一要挾，再加上當時中國技術落

6、后，沒有自己的工程師，就會求助于他們，他們完全想錯了。2、讓我們齊讀最后一段。3、讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動、興奮、自豪）4、小結：讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告。5、課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。6、讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。7、寫話：此時此刻，同學們一定有話對詹天佑說，把你最想說的一句寫下來吧！六、課堂小結詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，值得我們每一個中國人敬佩。輝煌的背后，就是更多的