【青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案】8.布料

1、【青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案】8.布料第一篇：【青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案】8.布料【一年級(jí)科學(xué)教案8】第三單元常見的材料：8.布料教學(xué)目標(biāo)：1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。2、在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。3、愿意傾聽，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：絲綢、棉布、化纖布。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、教師用課件展示布料制品的圖片。2、教師提出問(wèn)題：這些物品是

2、用什么材料制成的？3、師生總結(jié)：它們都是用布料制成的。二、活動(dòng)過(guò)程。（一）知道布料是一種常見的材料。1、學(xué)生交流自己知道的布料制品。2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。3、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。（二）觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點(diǎn)。2、教師提出探究思路。3、學(xué)生分組探究。4、師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點(diǎn)。三、拓展活動(dòng)。1、活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、學(xué)生分組交流。3、師生交流。4、師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。板書設(shè)計(jì)

3、：布料布料是一種常見材料。布料的特點(diǎn)：柔軟、能透水、有彈性等。第二篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案青島版精品一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元空氣單元教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。2、能說(shuō)出空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明、能夠流動(dòng)的氣體，我們周圍都有空氣。3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。教學(xué)材料 準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣教學(xué)過(guò)程一、猜謎1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙， 看不見來(lái)摸不著， 無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。2、引出課題：空氣在哪里？是

4、什么樣呢？二、 找空氣1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？生匯報(bào)2、組織學(xué)生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。通過(guò)在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會(huì)我們周圍有空氣。三、 觀察空氣1、提出問(wèn)題：空氣找到了，小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，你用什么方法觀察它？2、分組觀察，通過(guò)親身的觀察和感受，學(xué)生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來(lái)了解空氣的特點(diǎn)。 沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色、透明的、3、感受空氣的流動(dòng)性： 觀察空氣并匯報(bào)觀察結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng) ，先將氣球吹漲，再對(duì)著自己的手或臉?lè)艢?。你有什?感覺(jué)？ 說(shuō)出自己的感受。4、歸納：空氣是一種沒(méi)有顏色、 透明、沒(méi)有味道、

5、沒(méi)有氣味、 能夠流動(dòng)的一種氣體。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣的存在呢？ 個(gè)別回答并演示方法。開拓學(xué)生思維，例如你怎樣證明這個(gè)氣球里有空氣呢？ 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、 演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中。提出問(wèn)題：你看到了什么現(xiàn) 象？說(shuō)明了什么？ 個(gè)別回答4、出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？學(xué)生填寫猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。 放手讓學(xué)生探究 ， 物體里有無(wú)空氣。4、小組討論并回答。分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)果。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。 可以重做一次。五、小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空

6、氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看。 回答 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)東西做個(gè)回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的 注意和重視。3 紙風(fēng)車 教學(xué)目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。2、知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣，它可以推動(dòng)物體. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng) 教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦） 教學(xué)過(guò)程一、 猜謎導(dǎo)入1、出謎面2、談話：你知道風(fēng)的什么知識(shí)？3、提出問(wèn)題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？二、 風(fēng)的形成1、出示一個(gè)充滿氣的氣球，提出問(wèn)題：氣球里有什么？ 學(xué)生回答2、指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生將氣球嘴對(duì)著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過(guò)觸覺(jué)親

7、身感受風(fēng)的形成。3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng) 感受并討論風(fēng)形成 的。三、 做風(fēng)車1、出示一個(gè)風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別上來(lái) 發(fā)散學(xué)生思維 小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。2、想不想做一個(gè)風(fēng)車？會(huì)不會(huì)做？ 學(xué)生學(xué)會(huì)做風(fēng)車，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位臵；說(shuō)做風(fēng)車的方法。3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4、組織學(xué)生玩風(fēng)車四、 各種各樣的風(fēng)車1、出示各種各樣的風(fēng)車圖片培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。在玩中調(diào)試風(fēng) ，體會(huì)風(fēng)有力量。2、 提出問(wèn)題： 這些風(fēng)車有什么用途？ 學(xué)生回答學(xué)生 3 、你知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎？學(xué)生討論

8、交流五、 鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自主回 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提 問(wèn)。2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問(wèn)題想知道的？學(xué)生思考，回答第二單元馬尾長(zhǎng)，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。 蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。4 常見的動(dòng)物教學(xué)目的：1、能說(shuō)出常見動(dòng)物的名稱，初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有 1

9、50 萬(wàn)種。，今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見的動(dòng)物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。 二 、教學(xué)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)常見 .2、學(xué)生匯報(bào)。3、你想知道把你知道常見的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？活動(dòng)二：猜動(dòng)物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生

10、交流）5 動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。 （2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。 （3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。 2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。 （2）通過(guò)“探究金魚的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。2. 探究金魚的覓食行為。 難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)

11、課中綜合運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：一.自主學(xué)習(xí)初識(shí)動(dòng)物的行為。 1.要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本。 2.提出問(wèn)題：（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類型？ 帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。 二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型 。 1.傾聽同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答。 2通過(guò)圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類型。 3.表格總結(jié)動(dòng)物行為的類型，舉例，作用。 學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問(wèn)題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為1.提問(wèn)：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題

12、。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。四、交流展示金魚的覓食行為。學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?拓展活動(dòng)要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3使學(xué)生能夠舉例說(shuō)

13、明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫片。五、教學(xué)過(guò)程1、觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。 學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)

14、作。3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解

15、：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了

16、什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不

17、住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學(xué)生：我感覺(jué)到的。教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？ 學(xué)生：吃飯。教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？ 學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)

18、系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。六、探究技能1、通過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，理解排序。2、想一想，它們?cè)谧鍪裁础?小動(dòng)物找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)動(dòng)物離開媽媽后難過(guò)的心情。2、喜歡小動(dòng)物，

19、愿意保護(hù)小動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖四、教學(xué)過(guò)程：1、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。 老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。 老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來(lái)后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽相聚后的快樂(lè)的心情。2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。 老師：你離開過(guò)媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么感覺(jué)？ 老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì)怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。

20、小結(jié)：小朋友離開媽媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過(guò)，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂(lè)。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，不要讓它們和媽媽分開。五、拓展活動(dòng)動(dòng)物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。2、幫助小動(dòng)物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版第三單元 和植物握個(gè)手桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較；2、 能說(shuō)出周圍常見植物的名字。3、 知

21、道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的花草樹木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周圍的植物1 任務(wù)的布臵階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng)名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其

22、他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織

23、學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察周圍植物的花。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。3 、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可

24、以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手

25、腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要

26、保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。2、 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉。三、拓展活動(dòng)不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)；掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀

27、察周圍植物的枝干。 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開展探究活動(dòng)1、你們看見過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開端二

28、、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第四單元 土壤與動(dòng)植物小草根，土里扎，春來(lái)破土發(fā)新芽。 小蚯蚓，土里爬，土壤里面來(lái)安家。12 土壤與植物教學(xué)目標(biāo)：1、觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片。 教學(xué)過(guò)程：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。2、在教師

29、指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。 活動(dòng)一：自學(xué)指導(dǎo)：小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。 活動(dòng)二：自學(xué)指導(dǎo)：1、交流搜集有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有影響的資料 。2、“土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”小組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。 無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。4、展示教材上的資料卡。

30、 讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。二、自由活動(dòng)：1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。2、評(píng)價(jià)活動(dòng)自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。（課后作業(yè)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。13 蚯蚓的家教學(xué)目標(biāo)：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，愿意傾聽，樂(lè)于表達(dá)，在探究中體會(huì)到合作、交流的樂(lè)趣。4、關(guān)愛生命，愛好

31、身邊的動(dòng)物。 教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。教學(xué)過(guò)程：一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。）師：蚯蚓生活在什么地方？ （泥土里。）2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說(shuō)的太對(duì)了。蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的呢？ （蚯蚓的身子是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長(zhǎng)，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵，也沒(méi)有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有時(shí)還會(huì)把身體卷起來(lái)。二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？ （蚯蚓生活在泥土里。）師：蚯蚓為什么喜歡這個(gè)地方呢？（

32、蚯蚓喜歡泥土里，因?yàn)槟嗤脸睗?。）三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對(duì)我們有沒(méi)有什么作用呢？（蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢?。ㄋ募S便是好肥料，能使莊稼會(huì)長(zhǎng)的壯。）2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答 教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動(dòng)物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？（教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。）四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？五、拓展活動(dòng)雨后去觀察蚯蚓，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。1

33、4 土壤中的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤和動(dòng)物的關(guān)系。2. 在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。3、在研究土壤中的小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。 課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動(dòng)物的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場(chǎng)有，漁具商店有，甚至飯桌上也會(huì)有，人們用它來(lái)喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品?？梢娝c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動(dòng)物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓

34、的知識(shí)，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中的小動(dòng)物，就是以蚯蚓為代表的。二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。1、蚯蚓是大家熟悉的小動(dòng)物，它生活在土壤中，是不是土壤中只生活著蚯蚓？2、 學(xué)生小組合作，匯報(bào)結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。師生共同歸納土壤中生活著哪些小動(dòng)物。三、尋找小動(dòng)物1、談話：土壤中生活著許多小動(dòng)物，我們要不要去找一找？怎么找，要注意什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流。 拓展活動(dòng)：到不同的地方去觀察土壤中的小動(dòng)物。第五單元 我們的產(chǎn)品小番茄，自然長(zhǎng)，人工做成番茄醬。 小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作當(dāng)巧匠。15 番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物、動(dòng)物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工

35、具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4、 了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防

36、癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長(zhǎng)過(guò)程小組討論番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，小組代表發(fā)言。 教師播放視頻：小番茄的生長(zhǎng)旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程種子入土，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成植株，開花結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)二、我們來(lái)做番茄醬：（展示圖片） 師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長(zhǎng)期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制作番茄醬的體會(huì)與收獲：番茄醬是人加工制作出來(lái)

37、的產(chǎn)品。師問(wèn):還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。 教師小結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。 要求學(xué)生舉例說(shuō)出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。 學(xué)生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余與家長(zhǎng)一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活及創(chuàng)新意識(shí)的情感。 板書設(shè)計(jì)：番茄與番茄醬番茄 番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動(dòng)物 世界

38、世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 16 做個(gè)小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：1、 知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、 能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。3、 樂(lè)于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。4、 初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動(dòng)力來(lái)源于人們的需求。 教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題與需求 師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺(jué)有點(diǎn)熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 生1：掛起來(lái)就可以了。 生2：有掛鉤才能掛起來(lái)。師：用掛鉤掛起來(lái)是個(gè)好辦法。那么，我們今天一起來(lái)做一個(gè)小掛鉤吧。二、設(shè)計(jì)與制造1、設(shè)計(jì)小掛鉤（展示不同類型的掛鉤圖片）

39、師：老師找了一些不同類型的掛鉤，它們是用來(lái)干什么的？ 生：用來(lái)掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小掛鉤，你們會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說(shuō)說(shuō)你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個(gè)小掛鉤。生2：我們選擇曲別針，用它做一個(gè)S形的小掛鉤。生:3：我們也可以試著做一個(gè)W形的掛鉤，可以掛更多的東西。 生:4：如果有更堅(jiān)硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。 師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實(shí)用。下面，我們就動(dòng)手做一做吧。2、做個(gè)小掛鉤學(xué)生動(dòng)手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)3、請(qǐng)小組代表介

40、紹自己的產(chǎn)品 生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來(lái)很方便，可以掛很多不同形狀的物體。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來(lái)不是很方便。生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以掛更重的物體。師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看看。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻） 師：同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，有什么收獲？生1、工廠里制造掛鉤的過(guò)程和我們一樣，都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。生2、掛鉤是有人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，屬于人工世界的產(chǎn)品。 師：同學(xué)們說(shuō)得很棒

41、。產(chǎn)品一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，才能投放到市場(chǎng)，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。 （學(xué)生列舉生活中常見的產(chǎn)品）第三篇：青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 作者：悟空來(lái)自：科學(xué)視野網(wǎng)第一單元 植物與土壤單元分析：土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)植物與土壤的關(guān)系。本單元共分為四部分土壤里有什么、土壤的種類、植物與土壤、保護(hù)土壤。學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問(wèn)題都記錄下

42、來(lái)，認(rèn)識(shí)土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害。1 土壤里有什么認(rèn)知目標(biāo)：1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 拓展性目標(biāo)：搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料燒杯、干土塊、水、筷子。演示實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 教學(xué)時(shí)間： 2課

43、時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問(wèn)：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。二、新授、認(rèn)識(shí)什么是土壤（1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。（2）學(xué)生暢談。（3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長(zhǎng)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)，地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長(zhǎng)植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長(zhǎng)植物的沙子，都不能叫土壤。、挖點(diǎn)土來(lái)，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分 （）學(xué)生觀察土壤。 （）

44、學(xué)生匯報(bào)。（）對(duì)于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。 實(shí)驗(yàn)方法和步驟： 實(shí)驗(yàn)一：1、將燒杯中加入五分之三容積的水。2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來(lái)。分組觀察：用手摸有什么感覺(jué)？說(shuō)明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。教師小結(jié)：土壤潮濕說(shuō)明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長(zhǎng)期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什

45、么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？ 分組實(shí)驗(yàn)討論。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實(shí)驗(yàn)二：1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂?、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。 提出問(wèn)題：幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報(bào)結(jié)果。教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的

46、內(nèi)容。二、 新授D土壤中含有腐殖質(zhì)。教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問(wèn)看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說(shuō)明了什么？ 實(shí)驗(yàn)三：1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。1、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。2、點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。3、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說(shuō)明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。E提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道

47、土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。結(jié)論：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。學(xué)生填寫書上的結(jié)論。三、評(píng)價(jià)這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。四、小結(jié)我們這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土

48、和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。拓展活動(dòng)：從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。2 土壤的種類認(rèn)知目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。 拓展性目標(biāo)：調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？ （2）學(xué)生

49、動(dòng)手。 （3）觀察，匯報(bào)。二、學(xué)習(xí)新課、認(rèn)識(shí)土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺(jué)是不是不同？ 用放大鏡看一看？ 用手握一握？ 在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀察結(jié)果。（）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （）學(xué)

50、生討論。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。（）是否還有其他的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動(dòng)記錄上。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)二、 新授1、實(shí)物展示三類不同的土壤。土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說(shuō)明它保水性能居中。板書。2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計(jì)劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。 用圖表來(lái)展示我們調(diào)查的結(jié)果。 觀察方法 ： 用放大鏡看用

51、手捻在紙上涂抹放進(jìn)水里攪動(dòng)后匯報(bào)觀察的結(jié)果。三、練習(xí)：提問(wèn)：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？四、教師小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。五、評(píng)價(jià)自評(píng)或?qū)W生之間互評(píng)。拓展性活動(dòng)：1.查閱資料，了解我國(guó)不同種類土壤的分布情況。2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？3 植物與土壤認(rèn)知目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。3、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。 拓展

52、性目標(biāo)：繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備：植物與土壤的圖片和資料。三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物。三種不同類型的土壤。搜集贊美土壤的詩(shī)歌。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。2、教師出示自己搜集的資料卡。大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。4、提出問(wèn)題：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？ 分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。 匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)學(xué)生探究過(guò)程與結(jié)果。 活動(dòng)二：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料

53、。2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。 自由活動(dòng)：1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。 22、評(píng)價(jià)活動(dòng)自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。4 保護(hù)土

54、壤認(rèn)知目標(biāo)：1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。 拓展性目標(biāo)：利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論 （3）把你知道的

55、填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？ （2）學(xué)生分小組交流、討論、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？ （2）學(xué)生分小組交流、討論、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣

56、傳工作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。拓展活動(dòng)：1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份土壤小報(bào)。第二單元 春天來(lái)了本單元安排了春天里的動(dòng)植物、種子發(fā)芽了、春季星空三課內(nèi)容。在知識(shí)安排上，這三課內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系。引導(dǎo)形式進(jìn)一步了解季節(jié)的變換對(duì)動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)星空變化的規(guī)律。是約定學(xué)生“參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”的延續(xù)，后面的夏天來(lái)了單元構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時(shí)間的觀察活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程 。在編排特點(diǎn)上，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐

57、漸把學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的生命世界。在科學(xué)探究上，伴隨學(xué)生探究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和深入，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從一般的觀察到多種方法綜合運(yùn)用的探究過(guò)程，起到了總結(jié)、歸納和不斷豐富、發(fā)展自己探究方法的作用。1、春天里的動(dòng)植物認(rèn)知目標(biāo)：1.能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量觀察；親歷科學(xué)觀察的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，注意保護(hù)植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂(lè)趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。3.能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，

58、學(xué)會(huì)記觀察記錄。 拓展性目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)大自然的奇妙與美麗。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教科書將活動(dòng)準(zhǔn)備融入一幅學(xué)生野外觀察的場(chǎng)景圖中，借助“到野外觀察植物需要準(zhǔn)備什么呢？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前思考、討論，做好觀察前的準(zhǔn)備。目的一是引起學(xué)生野外觀察的興趣，產(chǎn)生外出觀察的欲望；二是引發(fā)學(xué)生的思考，確定探究的主要方向。 活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程： 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：1、提問(wèn)：東去春來(lái)，校園里發(fā)生了什么樣的變化？2、過(guò)交流，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“動(dòng)植物在從到冬天到春天發(fā)生的變化。”3、根據(jù)學(xué)生日常的觀察及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和猜想。4、設(shè)計(jì)觀察方案方案要設(shè)計(jì)具體，如使用的工具要寫上、怎樣進(jìn)行測(cè)量、觀察，并設(shè)計(jì)

59、上要觀察注意的事項(xiàng)。第二課時(shí)活動(dòng)二：出去觀察。提出觀察要求：觀察前，教師還要組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。同時(shí)要教育學(xué)生在野外觀察時(shí)注意保護(hù)好植物，懂得要珍愛生命。觀察目標(biāo)。2、觀察過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的選擇。3、教師要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助，。4、教師要督促每個(gè)小組做好分工，記好觀察記錄。5、觀察過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺(jué)保護(hù)植物。第三課時(shí)活動(dòng)三：交流一下，看看我們有什么收獲。交流形式

60、：觀察日記、生長(zhǎng)、對(duì)比圖。 學(xué)生可以用自己喜歡的方式交流觀察結(jié)果。1、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、各組推選一名學(xué)生在班上進(jìn)行匯報(bào)。最后，結(jié)合搜集的圖片和資料進(jìn)行介紹與展示，使學(xué)生感受到直接的實(shí)際觀察與間接的借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)都是獲得知識(shí)的有效的途徑。自由活動(dòng)：1、讓學(xué)生自由地選擇贊美春天的方式進(jìn)行小組內(nèi)的交流。2、評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己課堂內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)的四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。拓展活動(dòng)：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察，重點(diǎn)記錄下它身體各部分的變化情況