教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色

1、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色甘柏小學(xué)二年級(jí) 呂問(wèn)習(xí)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,具體安排了“數(shù)與代數(shù)”；“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)概率”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等四個(gè)部份。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，建立空間觀念，掌握統(tǒng)計(jì)方法，樹(shù)立運(yùn)用意識(shí)，發(fā)展推理能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)成為什么樣的角色呢？應(yīng)當(dāng)引起人們的高度關(guān)注。 首先,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀組織者。一個(gè)好的組織者，不僅僅只是使班上風(fēng)平浪靜，不出亂子，而是要落實(shí)在每一堂課，工作有條不紊，抓住學(xué)生的思想，觀察學(xué)生的行為，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，松弛有度，寬嚴(yán)得當(dāng)，既嚴(yán)肅，又活潑。展開(kāi)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱忱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、中了解社會(huì)，探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)知方法，運(yùn)用法則，明確概念掌握性質(zhì)、定理。以此去解決或合作解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不只是知識(shí)的傳播者，紀(jì)律的維護(hù)者，更重要的是教師應(yīng)成為學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)者。這里說(shuō)的習(xí)慣培養(yǎng)，不僅是待人接物、衣食住行，言談舉止的生活。還應(yīng)包含數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，尋找解決問(wèn)題的方法，選擇解決問(wèn)題的方式，怎樣才會(huì)少走彎路，簡(jiǎn)便快捷。在自己反復(fù)推敲，冥思苦索，再三琢磨，不得要領(lǐng)的情況下，是否敢于大膽同別人探究，向老師提出問(wèn)題，尋求別人的支持和幫助

3、，并在別人需要幫助的時(shí)候也給予別人以熱情的幫助。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中求人幫助或幫助別人，這就是自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要旨。其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確引導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師不能把天真爛漫的學(xué)生當(dāng)成間接、被動(dòng)接受知識(shí)的容器，整天滿堂灌，讓學(xué)生死記硬背，平心而論，這樣的學(xué)生，有多大靈活性可言呢？面對(duì)紛繁復(fù)雜的世事，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，日趨白熱化的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的人有生存的空間，有適應(yīng)能力嗎？所以，俗話：“師傅領(lǐng)錯(cuò)了門(mén)，如同放火燒山”，不只是焚毀了生機(jī)活力，大煞風(fēng)景，遺害不小。作為教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)具備先進(jìn)的理念，用良好的知識(shí)傳授方法和出色的人格魅力，去感染和影響學(xué)生，

4、教育學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。明白學(xué)習(xí)的目的既是為了個(gè)人發(fā)展，也是為了社會(huì)進(jìn)步。教師在教學(xué)的時(shí)候，只要把握住知識(shí)點(diǎn)，起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生明白怎樣去做，怎樣做才正確，怎樣做最簡(jiǎn)便省時(shí)，就行了。如果能夠讓學(xué)生不僅自己會(huì)做，還能教會(huì)同學(xué)做，那就達(dá)到了事半功倍的效果。也就是說(shuō)，并非需要教師泛泛而談，去空講多少大道理，。關(guān)鍵是學(xué)生能否按教師的正確導(dǎo)向去做，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，這才是難能可貴的。再次，教師還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)擺正自己的位置，這就是教師的角色位置。高高在上，聲嘶力竭，命令式，出言不遜，衣冠不整，低級(jí)庸俗，或動(dòng)輒喝斥，均不可取。教師在學(xué)生中的形象，應(yīng)該經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，談吐非凡，平易近人，和顏悅色。在傳授知識(shí)的時(shí)候，循循善誘，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能舉一反三，觸內(nèi)旁通。因此。我們的教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)放下架子，把自己融入到學(xué)生的群體中去，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的生活中，了解學(xué)生，勤懇幫助學(xué)生解決困難，解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生懂得教師可親近，數(shù)學(xué)易學(xué)好懂，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，在學(xué)?？鞓?lè)，在學(xué)校感到溫暖，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)候，感到有無(wú)限的樂(lè)趣。并能運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故知新?？傊?，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，成為什么樣的角色，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)