如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、PAGE PAGE 5如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 我的教學(xué)風(fēng)格 宋永平 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！敝鲃?dòng)探究是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中我努力探索如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)樂趣興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們就會(huì)視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，這對于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要，因此，創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生主動(dòng)探究的前提：1.問題情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象為主，只要好玩、有趣的問題，就能喚起他

2、們強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。一幅色彩鮮艷的畫片、一段生動(dòng)有趣的故事、一個(gè)貼近生活的實(shí)例都能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣和激情。因而，教師要從學(xué)生具體的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新鮮、生動(dòng)、有趣的問題情境，在初始學(xué)習(xí)狀態(tài)上激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。例如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我出示了一幅“小朋友套圈圖”，幾個(gè)小朋友比賽誰套的圈多。這生活圖將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)跳繩比賽的生活情境中，學(xué)生在合理想象、估計(jì)和推測后，用學(xué)具擺出統(tǒng)計(jì)圖，在實(shí)踐與探究中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。2.放手活動(dòng)，體驗(yàn)過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此，在課堂教學(xué)中教師要力求體現(xiàn)學(xué)生的主

3、體地位，給學(xué)生足夠自主活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)他們把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)探究的過程。例如，教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，讓學(xué)生通過畫圖、剪圖、折圖等實(shí)踐操作，討論推斷，自主解決了“什么叫軸對稱圖形，什么是對稱軸，如何畫出另一半”等教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅體驗(yàn)到問題解決的愉快情感，還增強(qiáng)了自主探究的強(qiáng)烈欲望。3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)信心。兒童都渴望得到教師的激勵(lì)和肯定。因此，在學(xué)生自主探究知識(shí)的過程中，教師要講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，要善于運(yùn)用自己的眼神、動(dòng)作和語言等，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他。當(dāng)學(xué)生在探究活動(dòng)中取得一定進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生在探究活動(dòng)中有氣餒跡象時(shí)，應(yīng)熱情激勵(lì)他們，給學(xué)生以自信。二、挖掘資源

4、，拓展時(shí)空教師必須深入挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使課堂充滿有效的學(xué)習(xí)信息，讓課堂不僅是掌握真理的場所，更是發(fā)現(xiàn)真理的地方。因此，精選和組織教學(xué)資源成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。1.挖掘教材資源。數(shù)學(xué)教材不是唯一的學(xué)習(xí)資源，因此，教師要善于鉆研教材，把蘊(yùn)藏在教材中那些隱含的資源挖掘出來。例如，教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，讓學(xué)生通過擺圓片，探究出數(shù)的組成；教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，由具體情境引入后，讓學(xué)生拿出學(xué)具來擺，明白之后再互相交流，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。當(dāng)然教學(xué)中可故意出錯(cuò)讓學(xué)生糾正。例如，教學(xué)“兩位數(shù)比較大小”時(shí)，教師故意說“81比79小，因?yàn)?比9小8”，

5、有的學(xué)生馬上反對，教師則要求學(xué)生拿出事實(shí)依據(jù)來，學(xué)生興趣很高，通過實(shí)際操作(擺小棒)、小組討論，跟老師據(jù)理力爭。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是自信和科學(xué)的探究精神。2.挖掘生活資源。生活問題是學(xué)生經(jīng)常接觸到的，也是他們最敏感的問題，通過與學(xué)生生活聯(lián)系密切的現(xiàn)實(shí)問題，來引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，能其體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。例如，教學(xué)“進(jìn)位加和退位減”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“小明拿60元錢，想為兩位好朋友各買一件禮物，小明到了商店看中了四件物品：書包16元、鉛筆盒14元、足球29元、球拍28元。同學(xué)們猜一猜小明會(huì)買哪兩件禮物？如果有

6、余錢，還剩多少元？可以怎樣列式計(jì)算？”如此，再現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)購物付錢的生活情景，學(xué)生倍感興趣，探究活動(dòng)自然就有了現(xiàn)實(shí)的意義。這樣，在教學(xué)中引入現(xiàn)實(shí)的生活資源，使探究充滿了生活情趣，學(xué)習(xí)也就更積極主動(dòng)了。3.挖掘活動(dòng)資源。教學(xué)中教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與各種活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實(shí)際開展探索實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、品嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣。三、引導(dǎo)探究，提升能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。特別是對于低年級(jí)的學(xué)生而言，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主探究至關(guān)重要。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：1.新舊知識(shí)連接，重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要注意以

7、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，在新知識(shí)和已有知識(shí)之間建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。例如，教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的進(jìn)位加法的知識(shí)探索、理解退位減的計(jì)算方法。又如，教學(xué)“9加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，先復(fù)習(xí)兩數(shù)之和為10的加法，然后以“9+4”為例用小棒擺出，讓學(xué)生根據(jù)兩數(shù)之和為10的數(shù)，想想用什么辦法計(jì)算。學(xué)生通過移動(dòng)小棒，自然得出“從4里拿出1和9相加得10，再加上剩下的3就是13”。這樣，把已有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，可以有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新。2.倡導(dǎo)交流合作，提供探究氛圍。課堂教學(xué)中，在鼓勵(lì)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，讓他們自由、充分地交流，相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，逐步形成集體探究的良好氛圍。例如，教學(xué)7、8幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以讓同桌一起合作擺小棒研討出從少的一堆里拿幾個(gè)和多的湊成十。這樣，學(xué)生在集體交流、小組合作中，體驗(yàn)到的不僅是對知識(shí)意義的感知，更是同學(xué)之間思維的碰撞，從而使所學(xué)知識(shí)理解更快，掌握更牢固。3.解決生活問題，深化知識(shí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決具體的數(shù)學(xué)問題是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，我們要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)踐中的問題，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值，促使學(xué)生主