小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-毛鐵梅10課宇宙生命之謎

1、10宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)1.會寫“迷、嫦、娥、尚”等13個(gè)生字，會寫“發(fā)達(dá)、理論、類似”等22個(gè)詞語。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。4.能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法、并提取有效信息。重點(diǎn)了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。難點(diǎn)能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2課時(shí)一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會寫“謎、嫦、娥、尚”等13個(gè)生字，會寫“發(fā)達(dá)、理論、類似”等22個(gè)詞語。2.朗讀課文。根據(jù)文章閱讀提示，梳理文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：上課之前老師想給大家看一些有

2、趣的圖片：孩子們，通過圖片我們知道：在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識的說明文宇宙生命之謎，讓我們一.起走進(jìn)文本吧!宇宙生命之謎師板書課題（謎用紅筆寫）生齊讀課題師：什么叫做謎呢？你能說清楚嗎？（說不清楚的，還沒有弄明白或難以理解的事物）師：你真聰明，想的又快又準(zhǔn)！說不清楚的才叫謎2.師：那我們要探索宇宙生命中的什么謎題呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，知道嗎？(地球之外，是否有生命存在。)3.是的，今天就讓我們跟隨作者一起去探究這個(gè)謎題吧！二、初讀課文，整體感知師：孩子們，請你們看看本篇文章和之前學(xué)過的文章在排版方面有什么不同？生：旁邊多了批注師：同學(xué)們批

3、注是一種常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候我們把讀書感想疑難問題寫在空白地方，幫助理解。1.師：現(xiàn)在請大家結(jié)合批注朗讀課文兩遍，注意兩個(gè)要求：讀第一遍的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍時(shí)快速讀，想一想這篇課文圍繞地球之外有沒有生命講了哪些內(nèi)容？開始吧！學(xué)生按提示自讀課文，師巡視指導(dǎo)。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）帶拼音全班讀，去拼音點(diǎn)名讀師：你的聲音真好聽！開火車，練讀。（2）重點(diǎn)理解：讀音：抵御（）。 寫法：謎詞義：滄海一粟3、主要內(nèi)容師：孩子們，我們解決完了生字詞了，誰來說說這篇文章圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些方面的內(nèi)容？師：(展示多媒體課件）：天體上生命存在具備的四個(gè)條件太陽系中唯一可能存在生命的

4、星球是火星火星與地球有不少相似之處科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。師：同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢？師：是的，抓中心句！每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。抓中心句是概括文章主要內(nèi)容的方法之一。板書：抓中心句重點(diǎn)研讀，同步批注1、師：為了尋找，“科學(xué)家是怎么判斷出地球外的其他星球有沒有生命的？”我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪幾個(gè)自然段呢？（3.4）師：請大家仔細(xì)讀3、4自然段，邊讀邊批注。然后小組交流思考：（1）、生命的存

5、在應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？（2）、根據(jù)生命存在的條件科學(xué)家首先對哪些行星進(jìn)行了分析呢？結(jié)論是什么呢？師：孩子們讀完了，哪個(gè)小組代表來回答一下生命的存在應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？生： （出示課件）師：你的思路真清晰！那你們是用什么方法理清了生命存在的條件呢？生：師：我們班的孩子真聰明！這是找到一些關(guān)鍵的詞語句子，所以這叫畫關(guān)鍵詞句的閱讀方法（板書）師：（過渡）同學(xué)們，根據(jù)生命存在的條件，誰來說說除了地球外的其他八大行星有可能存在生命嗎？生：水、金、木、土、天王、海王、不可能（分別進(jìn)行分析原因，結(jié)果）。排除法師：通過科學(xué)家對這些行星的分析，我們就可以得出什么結(jié)論呢？（這些行星都不能存在生命。作者接著下一段就

6、說了：太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?。┱埻瑢W(xué)們速讀第五段，想想為什么說火星是唯一可能存在生命的星球？兩個(gè)相似點(diǎn)，兩個(gè)猜測“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。作者用了“唯一”一詞，說明太陽系中除了火星之外，沒有別的星球還可能存在生命了。如果去掉“唯一”，意思就大不相同。這體現(xiàn)了科普文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 課堂小結(jié)為了揭開火星神秘的面紗科學(xué)家們做了哪些工作呢？下節(jié)課我們再緊跟科學(xué)家的步伐，去看看火星上是否有生命存在？第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。2.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授1.上節(jié)課，我們

7、初讀了宇宙生命之謎，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？2.還記得上節(jié)課我們學(xué)過的一個(gè)概括文章主要內(nèi)容的方法嗎？每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣1.質(zhì)疑釋疑。師：同學(xué)們，火星上是否有生命存在呢？人類是否有可能移居火星呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀（68段）找一找作者用哪些說明方法證明的呢？列數(shù)字，舉例子，做比較（6段，7段）師：最后作者得出，火星沒生命存在但火星巖層中是否存在生命有待進(jìn)一步研究。師小結(jié)：同學(xué)們能通過仔細(xì)閱讀，提取與問題相關(guān)的有效信息進(jìn)行分析和論證，有理有據(jù)，整合有效的信息證明自己的觀點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)科普文恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。通過分析，我們可以看出來，火星是否有生命存在，人們能否移居火星還有待進(jìn)一步研究。2.激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。課件出示：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。3，通過閱讀和分析你能談?wù)効破疹愓f明文的語言特點(diǎn)嗎？你能列舉文中的句子來證明嗎？（2段理論上，3段可能，5段唯一）四、總結(jié)全文1.學(xué)到這里，我們再