小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計docx

1、 傳統(tǒng)節(jié)日一、教材分析第三單元是識字單元，所以，識字、寫字教學(xué)是本單元最重要的語言要素。這個單元以“傳統(tǒng)文化”為主題編排了4篇識字課。傳統(tǒng)節(jié)日就是本單元中的課文。這篇課文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。二、學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，能借助拼音、借助圖畫、根據(jù)字形特點聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜字閱讀。三、教學(xué)目標(biāo) 所以，針對二年級學(xué)生的年齡特點及本班學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)課時分為兩個課時。今天我上的就是第一課時。這一課時的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字；會寫“貼”字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦“春節(jié)、元宵節(jié)

2、、清明節(jié)”部分。3.了解課文中春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，聯(lián)系生活能選一兩個說說怎么過節(jié)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點：通過多種方法識記生字，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：了解課文中有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。四、教法學(xué)法根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點，我采用的主要教法有：1.情境教學(xué)法。2.指導(dǎo)朗讀法。3.隨文識字法。4.游戲互動法學(xué)法有：1.自主學(xué)習(xí)法2.觀察法談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是四月份，再過一段時間，五月初五的端午節(jié)就要來了，你們會做些什么呢？（提前板書）生：吃粽子、劃龍舟師：像端午節(jié)這樣祖祖輩輩流傳下來有的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日，這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，今

3、天我們來了解一下。（指導(dǎo)傳統(tǒng)的讀音，齊讀課題兩遍）初讀課文，自主識字1.自讀課文，圈生字師：請同學(xué)們打開書翻到31頁，把預(yù)習(xí)時圈出的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自讀課文，師巡視）2.師：同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了?，F(xiàn)在同桌共讀一本書，如果他有不認(rèn)識的字請你教教他。師：你新認(rèn)識了哪些字？生：回答（解決字音，不解決字形，抽2-3個，相機出示生卡片，學(xué)生教讀）3.集中識字，方法歸類師：認(rèn)準(zhǔn)了字音，讀好了課文，老師想考考你們：這些詞語你們還認(rèn)識嗎？（出示帶拼音詞語：形聲字：傳統(tǒng)、元宵節(jié)、月餅、菊花 上下左右結(jié)構(gòu)：小巷、祭掃、艾草、龍舟、貼窗花 相似：牛郎、乞巧、課堂、觀賞）現(xiàn)在給你們一分鐘時間把

4、它們多讀幾遍吧。（生自讀詞語）4.開火車讀，帶拼音師：我們來開火車讀，火車火車開哪里？生：火車火車開這里。師：發(fā)現(xiàn)錯誤糾正。（這列火車真是開得又快又穩(wěn)）師：孩子們，仔細(xì)觀察第一排，你用什么辦法記住了這些字？生1：加一加。生2：換一換師小結(jié)：其實像加一加、換一換這樣的方法叫熟字識記法。（師貼：熟字識記）師：還有別的方法嗎?（預(yù)設(shè)1：如果生沒有答到形聲字，師引導(dǎo)：我們來看到這個“餅”字，左邊的食字旁表示它和食物有關(guān)，右邊的這部分表示它的讀音；預(yù)設(shè)2：生回答出來了形聲字，你真聰明，用形聲字的方法記住了這個字，我們還可以用這個方法記住哪些字？師評：你是一個學(xué)以致用的孩子。）師：現(xiàn)在男生讀一排，女生讀一

5、排，注意把字音讀準(zhǔn)確。去拼音師：現(xiàn)在拼音帽子不見了，你們還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們?nèi)嘧x一讀，注意做到字正腔圓。句中識字師：孩子們，這些詞語跳到了句子中，請一個孩子來讀一讀前兩句，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。（生讀。）師評：“粽”字的平舌音讀得很準(zhǔn)確。師：再請一個孩子來讀一讀后兩句。師評價：“賞”字的翹舌音讀得很準(zhǔn)確，讀得很通順。師：現(xiàn)在全班讀一讀，注意讀出節(jié)奏。師評：老師聽出了你的停頓。篇中識字師：詞語和句子都難不倒你們，那課文呢？準(zhǔn)備好了嗎？再來一起讀一讀。（出示整篇文章，生字標(biāo)紅）生：讀全文。再讀課文，整體把握師：你們讀得更通順，更流利了。請你看到書本，默讀課文，圈出文中的傳統(tǒng)節(jié)日。（默

6、讀三要素）（師巡視：誰來說一說有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？）生：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié).（師按時間順序張貼）師小結(jié)：剛才你們按時間順序把這些傳統(tǒng)節(jié)日都找出來了?；颍ㄟ@篇課文按時間順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日。）（師注意引導(dǎo)乞巧節(jié)：誰有補充？七月七日就是乞巧節(jié)，讀一讀，正音。）（“乞巧”兩個都是三聲，注意變調(diào)。）學(xué)習(xí)課文，學(xué)中悟情師：一年之初，你們最喜歡的節(jié)日來了，聽，（加音樂：鞭炮聲）多熱鬧呀，在這個節(jié)日，你還可以收到許多壓歲錢，是什么節(jié)日呀？生：春節(jié)。師：你是怎么過春節(jié)的？生：看春晚，放鞭炮，貼對聯(lián)，走親戚師：（出示第一句）看看文中作者寫到了春節(jié)有哪些習(xí)俗？（生讀，遞話筒）（師提醒：把話說完整。）生：貼窗花，放鞭炮師

7、：（神秘拿出窗花）孩子們，你們瞧，這是什么呀？（生：窗花。）過年了，誰來貼一貼窗花？（生貼）瞧，她在貼窗花，我們在春節(jié)的時候不僅可以貼窗花還可以貼什么？（PPT出示圖片）貼門神、貼對聯(lián)、貼福字。師小結(jié)：我們剛才既用了做動作，還用了聯(lián)系生活的方法來記住這個“貼”字。（及時出示“貼”）（師貼：做動作，聯(lián)系生活）師：孩子們，觀察這個貼字，這是一個什么結(jié)構(gòu)的生字？生：左右。師：我們寫好這個字需要注意哪些關(guān)鍵筆畫？生：“貝”和“占”都在豎中線的兩邊。師：你有一雙亮眼睛。師指導(dǎo)寫字（師邊寫邊說）師：拿出你們的小手。生：小手。師：跟老師來寫一寫這個字。（豎中線左邊是貝，右邊是占，左右等寬，“占”要高一些）生

8、：寫字。（書寫姿勢）師：采訪生1：貼窗花快樂嗎？ 生：快樂。采訪生2：放鞭炮快樂嗎？ 生：快樂 （請生讀）師：全班再來快樂地讀一讀！師：快樂還在繼續(xù)，正月十五元宵節(jié)又到了。（出示元宵節(jié)部分）誰來讀一讀？（生讀）師評價：你讀得真順暢。師：元宵節(jié)這一天，我們既可以在家里吃湯圓，還可以走出家門，在大街上，小巷里，看花燈（出示圖片描述）（出示到人很多的圖片停下來講解）師：讀一讀，大街小巷。師：孩子們看這張圖片，你有什么感覺？這來來往往的人，就像涌動的？（生：潮水）一樣，這就是大街小巷？（生：人如潮）師：多美的比喻??！你也能學(xué)著它說一說嗎？（課件：坐如；站如；美如；如）生：坐如鐘。站如松。師評：你真會思

9、考，一學(xué)就會。誰再來挑戰(zhàn)一下？生：行如風(fēng)；美如畫；臥如弓；淚如雨。師評：孩子們積累的詞語真多。我們一起來讀讀這些詞語。（生讀）師：大街小巷人潮涌動，多么熱鬧啊，一起來讀一讀。（生讀）師評：老師感受到了看花燈的熱鬧。師：每年四月五日的時候，我們通過祭掃的方式緬懷先人，表達(dá)對他們的思念。（出示“祭”的演變）在古時候人們也有自己祭祀的方式，他們拿一塊肉放到臺子上祭拜祖先，這就是祭祀的“祭”。師：去年清明節(jié)的時候，錦門娃來到紀(jì)念碑前，通過送上鮮花，打掃墳?zāi)梗瑏砭拺迅锩沂?。師：誰來讀出他們的心情？（誰來讀出你對烈士的懷念？）生1讀，師評：你很懷念他們。生：如果讀不好，師引導(dǎo)：讀小聲一點，聲音低一點；讀好了：你的心情很沉重。師：一起來讀一讀。解決背誦師：今天我們了解了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，你們還記得嗎？老師這里有漂亮的窗花，獎勵給說出來的同學(xué)。（出示去掉了習(xí)俗的課文）問：春節(jié)有哪些習(xí)俗？你來說說。（請三生回答）師評價：真有意思??！|真熱鬧??！|你一下說出了清明節(jié)的習(xí)俗。我相信一定有孩子把三個節(jié)日的習(xí)俗都說出來，誰來？老師把最漂亮的窗花送給他。請孩子們自己練習(xí)練習(xí)。師：漂亮的窗花屬于你，春節(jié)的時候，你也來剪剪窗花吧！師：同學(xué)們，這節(jié)課我們