小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第一組-兔子鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、 鴨子！兔子！繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)單位：成都市鹽道街小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 設(shè)計(jì)者：李晶 電話教材及學(xué)段分析學(xué)科能力：思辨能力二年級(jí)的學(xué)生正處于想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)思辨能力的關(guān)鍵期。鴨子！兔子！這本繪本中兩個(gè)孩子對(duì)于既像鴨子又像兔子的一個(gè)形象進(jìn)行激烈爭(zhēng)論，并在過(guò)程中不斷思考進(jìn)行判斷。這正好符合二年級(jí)學(xué)生在本階段的思維要求。在本節(jié)課中教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生思維引申、發(fā)揮的情境，并通過(guò)猜一猜、讀一讀、找一找等多種方式，讓學(xué)生在不斷地思考，不斷地爭(zhēng)論中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辯論的清晰思路，明白站在不同的角度觀察事物會(huì)有不同的結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“猜一猜

2、、讀一讀、找一找”的方法閱讀繪本。能力目標(biāo)：明白站在不同的角度觀察事物會(huì)有不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“猜一猜、讀一讀、找一找”的方法閱讀繪本。教學(xué)難點(diǎn)：明白站在不同的角度觀察事物會(huì)有不同的結(jié)果。四、課前準(zhǔn)備及課時(shí)本節(jié)課課前準(zhǔn)備：PPT、繪本、頭飾。本節(jié)課需要1課時(shí)。五、學(xué)習(xí)過(guò)程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.（出示魔法圖）孩子們，瞧！給這個(gè)半圓加一筆或幾筆，你能變出什么魔術(shù)？拿出你的小鉛筆，快試試吧！2.（學(xué)生畫(huà)圖）教師隨機(jī)抽取4份作品進(jìn)行分享，投影展示。師：瞧瞧！這個(gè)孩子變出了什么？他呢？（學(xué)生回答）教師相機(jī)將作品貼到黑板上。3.哇魔法師們太會(huì)想象了，小獎(jiǎng)勵(lì)送給

3、你（分發(fā)四個(gè)小朋友）4.這節(jié)課，李老師給全班孩子帶來(lái)了一位新朋友，它是什么？（一本繪本）它叫什么名字呢？（鴨子！兔子！）輕輕把剛才畫(huà)的單子送進(jìn)文件袋。二、認(rèn)識(shí)封面、初步感知1.閱讀繪本首先要觀察它的封面，在封面上你都看到了什么？（請(qǐng)生回答）2.除了看封面，我們還要看？（封底），看看封底你又有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）3.對(duì)！咱們通過(guò)觀察封面和封底，就能快速地了解一本書(shū)了！初讀繪本，整體感知1.通過(guò)剛才的觀察，猜猜這是一本怎樣的書(shū)？教師相機(jī)貼詞卡“猜一猜”，并板書(shū)學(xué)生的回答。（預(yù)設(shè)回答：很有趣，很神奇，很搞笑）2.教師指著板書(shū)，問(wèn)：這本書(shū)真的這么（很有趣，很神奇，很搞笑）嗎？那你們想不想看？真的想看

4、嗎？（想?。?.（播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)）噓！瞧！天藍(lán)藍(lán)，云白白，兔子云呀，鴨子云呀，棉花糖云呀都在天空中飄來(lái)飄去。（手勢(shì)動(dòng)作）猜猜看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？指板書(shū)，抽生回答（3個(gè)）評(píng)價(jià)：嗯！看來(lái)我們班的孩子都能結(jié)合剛才學(xué)到的知識(shí)有根據(jù)的猜測(cè)！4.快看！主人公來(lái)了！快猜猜他是誰(shuí)呀？（全班集體猜）5.那到底是鴨子還是兔子呢？我們一起到繪本中讀一讀，找找答案吧！ PPT出示：自讀提示：1、用自己喜歡的方式讀一讀繪本。邊讀邊思考“這本繪本講了一個(gè)什么故事？”小助手你來(lái)幫老師讀讀吧！（一個(gè)學(xué)生讀）評(píng)價(jià)：真是老師的好幫手，給你一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生讀繪本，時(shí)間56分鐘。6.剛才孩子們?nèi)肭槿刖车刈x了這本繪本，說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)

5、什么故事呢？（抽生回答：2個(gè)）PPT出示填空題。 這本繪本主要講了（ ）個(gè)小朋友看見(jiàn)了一只動(dòng)物，開(kāi)始爭(zhēng)論是（ ）還是（ ）的故事。（學(xué)生齊讀）精讀繪本，分享交流。 1.快看！這只動(dòng)物來(lái)了！教師引讀，指一個(gè)學(xué)生：你看（那是鴨子的嘴）你在胡說(shuō)什么呀？（那是一對(duì)耳朵，小傻瓜！）指一組同桌引讀你看（那是鴨子的嘴）。指一組學(xué)生：你在胡說(shuō)什么呀？（那是一對(duì)耳朵，小傻瓜！）認(rèn)為是鴨子的孩子讀：（你看那是鴨子的嘴）認(rèn)為是兔子的孩子讀：（你在胡說(shuō)什么呀？那是一對(duì)耳朵，小傻瓜！）2.那到底是鴨子還是兔子呢？我們還是來(lái)玩兒一個(gè)探秘游戲吧！第一關(guān)：再讀繪本，從書(shū)中找到證明自己觀點(diǎn)的理由，填進(jìn)探秘圖。（張貼詞卡“找一找

6、”）3.（學(xué)生完成探秘單）教師巡視。4、孩子們，選好戰(zhàn)隊(duì)了嗎？你是哪個(gè)戰(zhàn)隊(duì)的就從文件袋里拿出你們戰(zhàn)隊(duì)的頭飾，戴在頭上?！澳贸鲱^飾！戴在頭上！”5.教師拍手說(shuō)“我們的游戲繼續(xù)玩兒”學(xué)生跟著拍手“我們的游戲繼續(xù)玩兒”第二關(guān)：快找到自己戰(zhàn)隊(duì)的小伙伴，分享交流自己的看法。稍后我們進(jìn)行全班討論。展開(kāi)辯論，揭示主題（78分鐘）孩子們做好準(zhǔn)備了嗎？李老師看到好多孩子都認(rèn)為是兔子，那就請(qǐng)兔子隊(duì)的孩子對(duì)照探秘圖來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找到的理由。預(yù)設(shè)回答：我覺(jué)得是兔子，兔子在吃胡蘿卜。師：孩子，用上這個(gè)句式你會(huì)表達(dá)的更加清楚，試試看。（我認(rèn)為是兔子，因?yàn)橥米釉诔院}卜）嗯很有道理！小兔子們一起讀讀“那就是一只兔子，它正要啃一

7、根胡蘿卜”，兔子隊(duì)有補(bǔ)充嗎？（我認(rèn)為是兔子，因?yàn)橥米釉诒谋奶┰趺刺?？小兔子?lái)跳一跳。還有嗎？（我認(rèn)為是兔子，因?yàn)橥米釉凇靶嵝帷保┻@不是兔子發(fā)出的聲音，這是兔子在聞東西呢，小兔子們你們?cè)趺绰劦难?？（學(xué)生做動(dòng)作）哦兔子聞東西就叫做“嗅嗅 嗅嗅”。（舉詞卡）兔子隊(duì)繼續(xù)！（我認(rèn)為是兔子，因?yàn)橥米佣氵M(jìn)了草叢里，因?yàn)樗跊龆洌?，原?lái)呀，你是豎著看這幅圖的，教師相機(jī)貼詞卡。兔子隊(duì)的同學(xué)，你們?cè)跁?shū)中找到了這些理由，鴨子隊(duì)同意嗎？誰(shuí)來(lái)反駁一下？預(yù)設(shè)回答：（我認(rèn)為是鴨子，因?yàn)轼喿釉诔悦姘喿雨?duì)讀“那就是一只鴨子，你看，他正要吃一片面包”。你們找到了它們愛(ài)吃的食物。鴨子隊(duì)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（我認(rèn)為是鴨子，因?yàn)轼喿釉?/p>

8、嘎嘎叫。）鴨子怎么叫的？（“嘎嘎”）其他的鴨子呢？哦你們是從聲音上進(jìn)行反駁的。鴨子隊(duì)請(qǐng)繼續(xù)?。A(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)是鴨子在沼澤里散步），鴨子怎么散步的呀？還有沒(méi)有小鴨子？（學(xué)生做動(dòng)作）那散著步回到自己的位置上吧！你們找到了它們各自的生活習(xí)性！鴨子隊(duì)接著說(shuō)！（預(yù)設(shè)：我看到了鴨子在飛）你們從動(dòng)作上找到了不同。還有嗎？（預(yù)設(shè)：這是鴨子在喝水）哦，你是橫著看這幅圖的。3、教師總結(jié)。孩子們我們一起從食物、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性等方面表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清了自己的理由。預(yù)設(shè)一：除了認(rèn)為它是兔子和鴨子，還有沒(méi)有其他的觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)二：那個(gè)男孩子，我想問(wèn)問(wèn)你，你戴了鴨子的頭飾又戴了兔子的頭飾？這是什么原因呀？預(yù)設(shè)三：這個(gè)女孩子，我剛剛就聽(tīng)到你說(shuō)你覺(jué)得既像鴨子又像兔子，這是為什么呀？3、哦，原來(lái)每一個(gè)人的觀點(diǎn)都是不一樣的。這是為什么呢？（抽生回答 預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣）的確，站在不同的角度觀察事物會(huì)有不同的結(jié)果。連我們學(xué)校圖書(shū)館雜志也這樣點(diǎn)評(píng)到，請(qǐng)你看到封底，眼看書(shū)，手指字。我們一起來(lái)讀讀。 “一個(gè)絕妙的故事，幫助小讀者認(rèn)識(shí)到：看似截然不同的觀點(diǎn)，卻有可能都是正確的”4、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的繪本里還有一頁(yè)，看！我來(lái)變魔法！左邊是什么？（食蟻獸）右邊呢？（腕龍）這也是看的角度不同。連孩子們開(kāi)課時(shí)畫(huà)的這四幅截然不同的畫(huà)也是站在不同的角度看問(wèn)題的。