小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-陳夢婷-《我要的是葫蘆》

1、14我要的是葫蘆陳夢婷【一】文本分析本文主要講了一個種葫蘆的人，一心只想著葫蘆，對葉子上長了蚜蟲置之不理，選擇不治，鄰居好心勸告他也不聽，后來蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落了的故事。故事主要告訴我們要聽取他人正確的、好的勸告，懂得事物之間是有密切聯(lián)系的道理。課文共四個段落，以葫蘆的生長為線索展開，語言通俗易懂。同時課文中的兩幅插圖形成鮮明的對比，能幫助生更好地理解文章內(nèi)容?！径繉W(xué)情分析二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)有了一定的閱讀能力及理解能力，能結(jié)合圖片及在老師的幫助下感知文章內(nèi)容并能簡單概括文章內(nèi)容。二年級的學(xué)生的課堂專注度還需要加強，因此課堂上為了更好地維持學(xué)生認(rèn)真聽講的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)

2、生的興趣，課堂上主要以“多媒體”為工具，結(jié)合圖片、演一演等形式進行激趣。本課涉及體會句子間的不同語氣，目前生對同一個意思能夠有不同的表達方式且情感也不同的理解能力相對還比較欠缺，需要重點進行引導(dǎo)和加強，在教學(xué)時主要采用情境及交流、朗讀中幫助學(xué)生理解?！救拷虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.會認(rèn)“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個生字，掌握“從前、細(xì)長”等8個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.通過分析種葫蘆的人沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【四】教學(xué)重、難點1.有感情

3、地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把重點句子讀出不同語氣。2.弄清葫蘆與葉子之間的聯(lián)系，理解做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！疚濉拷虒W(xué)方法為了落實教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材、學(xué)情等，本課主要采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)：以講故事的形式同時充分利用教具多媒體及師提前準(zhǔn)備的手工作品激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。識字教學(xué)部分主要結(jié)合多媒體、插圖等工具，采用了“借助實物、插圖、多媒體”、“演一演”的游戲等識字方法來進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地識記生字。通過多種形式地朗讀幫助學(xué)生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。將課堂與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感悟道理?！玖拷虒W(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。1利用

4、多媒體，展示一張葫蘆的圖片。師：這是什么？(生：葫蘆)引導(dǎo)生認(rèn)讀“葫蘆”，強調(diào)連讀時“蘆”讀輕聲。師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇與葫蘆有關(guān)的課文我要的是葫蘆學(xué)生齊讀課題。（突出“葫蘆”二字）二、字詞鞏固?！靶±蠋煛苯套x詞語，再次鞏固本課重點詞語?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字，學(xué)會遷移運用目前積累的識字方法幫助識字、詞；掃清字詞障礙，達到能正確朗讀課文的效果?！咳?、整體感知，梳理因果。師：有個人想要葫蘆，于是他便_（生回答：種了一棵葫蘆。）分析第一段：思考：他種的葫蘆長得怎么樣呢？你從哪里看出來？請在文中找出相關(guān)句子。課件出示第一段，引導(dǎo)生找出描寫葫蘆的句子，重點引導(dǎo)積累形容詞。重點強調(diào)：（ ）的

5、葫蘆藤 （ ）的小花 （ ）的小葫蘆 （ ）的葫蘆葉小葫蘆什么樣？（可愛的小葫蘆）3、那個人喜歡葫蘆嗎？第一處：(生：喜歡)你從哪里看出來的？(生：多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。)誰來讀讀這句話？(指生讀)反問：幾天？(每天！)看一次？(看幾次！)強調(diào)：對！是每天都要去看幾次！種葫蘆的人每天都去看好幾次，看的是什么?。渴呛J藤嗎？葫蘆花？(生：不是的)看的是小葫蘆，他的眼中只有，他要的是，不是，不是【設(shè)計意圖：通過填空幫助學(xué)生積累形容詞，通過反問、強調(diào)，讓學(xué)生從多次地朗讀中感受到種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情?！繉W(xué)習(xí)第二自然段：第二處：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，

6、快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”(隨文認(rèn)讀“盯”，理解“盯著”、“自言自語”)指名讀種葫蘆的人的話，讀出急切盼望。師過渡：那個人好愛他的葫蘆啊，他的小葫蘆最后賽過大南瓜了嗎？他的到了想要的葫蘆了嗎？（沒有?。W(xué)習(xí)第四段：1、師：從哪里得知了種葫蘆的人沒有得到葫蘆。（生：第四段）課件出示第四段，師引導(dǎo)分析第四段。2、師過渡：小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在2、3自然段中，同學(xué)們趕緊讀一讀，找一找答案吧！(學(xué)生自學(xué))學(xué)習(xí)第二、三自然段：全班交流：1、當(dāng)葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎樣想的，怎樣說的呢，用橫線畫出來。A生：“有幾個蟲子怕什么！”師：有幾個蟲子怕什么！這個人心里想

7、的是：有幾個蟲子不可怕。2、師過渡：他不在乎這些蚜蟲，那誰在乎這些蚜蟲呢？(鄰居)3、他不治蚜蟲，是因為他一心想得到葫蘆(出示句子：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。)課件出示：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。（引導(dǎo)生讀一讀，體會兩個句子展現(xiàn)的不同語氣。）4、演一演：生分別扮演鄰居和種葫蘆的人。5、師：同學(xué)們，你們覺得葉子上的蚜蟲需要治嗎？這個蚜蟲和葫蘆到底是什么關(guān)系？有了蚜蟲為什么葫蘆會落呢？生先交流、分享。(出示課件,教師講解：陽光照射在葉子上，葉子得到了養(yǎng)料輸送到了葫蘆上，葫蘆才會長大，現(xiàn)在葉子上面生了蚜蟲，葉子無法輸送養(yǎng)料給葫蘆，所以葫蘆長不大了。）【設(shè)計意圖：通過演一演同時結(jié)合圖片等形式幫助學(xué)生更好地理解、感知課文內(nèi)容?！克摹㈩I(lǐng)悟道理，拓展延伸。1、種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，不治蚜蟲，他的小葫蘆一個一個都落了。你想對種葫蘆的人說什么？2、師總結(jié)：關(guān)注事物內(nèi)在的聯(lián)系，生活中、學(xué)習(xí)上也是如此，種葫蘆的人想要葫蘆沒有錯，馬上就要進行的期中檢測，同學(xué)們想考100分沒有錯，但是在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中我們需要治一治那些像小蚜蟲一般的壞習(xí)慣，如：不認(rèn)真聽講，不寫作業(yè)，不復(fù)習(xí).不治蚜蟲，蚜蟲會咬壞葫蘆藤、葫蘆葉，最后毀掉小葫蘆，不改掉壞習(xí)慣，壞習(xí)慣也會影響我們的成績。【設(shè)計意圖：總結(jié)升華，引導(dǎo)生不要做種葫蘆