小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《我要的是葫蘆》

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本文是一篇寓言，文章語言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落了的故事。簡短的結(jié)構(gòu)，借喻的手法，使富有教育意義的主題和深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生對寓言故事并不陌生，一年級的時(shí)候就學(xué)過寓言烏鴉喝水，課后應(yīng)該也會簡單接觸過龜兔賽跑、守株待兔、揠苗助長等寓言故事，因此對寓言有一定的了解。但是，同學(xué)們雖然比較熟知一些寓言的故事內(nèi)容，對寓言所蘊(yùn)含的道理卻還欠缺一定的思考，而且本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。因此，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后習(xí)題，思考種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒有得

2、到的原因，通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，促進(jìn)對事物之間相互聯(lián)系的理解，獲得初步的思考問題的方法和整合分析信息的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、啊、盯”等11個(gè)生字，能正確書寫“棵、謝、盯、鄰”等8個(gè)字。2、借助畫面把課文讀正確、流利。結(jié)合板畫，在讀中積累語言，體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。四、課前準(zhǔn)備PPT課件學(xué)習(xí)過程新課導(dǎo)入（出示圖片，進(jìn)行提問）出示葫蘆圖片，大家見

3、過這種植物么？它叫什么呢？嗯，它叫做“葫蘆”，我們的葫蘆用處可大啦，它既可以用來盛水、裝酒，又可以用來食用，或者是用來做精美的工藝品，既可愛又實(shí)用，因此，我們的小葫蘆可是得到了不少人的喜愛，比如我們即將要認(rèn)識的這一位，他也很喜愛葫蘆，因此他還自己種了葫蘆，但結(jié)果怎么樣呢？今天，我們就一起去看一看吧。請學(xué)生齊讀課題我要的是葫蘆。新授課1、朗讀全文，整體感知：師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想：種葫蘆的人最后夢想成真了嗎？（邊讀邊思考）生：沒有！師：下面就讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，去看一看究竟是為什么他種葫蘆的夢想沒有成功呢。2、分段朗讀，理解分析請學(xué)生來讀一讀第一自然段（齊讀

4、），請學(xué)生用橫線畫出種葫蘆的人特別喜愛葫蘆、想要葫蘆有關(guān)的句子。（多么可愛的小葫蘆啊!那個(gè)人每天都要去看幾次。）（男女生分讀）師：你們覺得勾畫的這一句話中哪些字詞最能體現(xiàn)他對葫蘆的愛？生：“可愛”、“每天”、“幾次”師：同學(xué)們真棒！“可愛”說明葫蘆長得很乖，給人感覺很舒服，“每天”、“幾次”說明這個(gè)種葫蘆的人很緊張他的葫蘆，經(jīng)常去看。那么我們的小朋友在讀的時(shí)候，就一定要注意重讀，并且要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。（范讀、齊讀、指名讀）師:讀完第一自然段，我們看到葫蘆已經(jīng)經(jīng)歷“長出葫蘆藤-長出綠葉-開出小花-結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，那接下來小葫蘆應(yīng)該越長越好，變

5、成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？生：沒有！師：那我們來看看葫蘆發(fā)生了什么？請男生來齊讀第二自然段，同時(shí)圈出葫蘆上爬著什么？勾畫出種葫蘆的人他的心里在想什么？（蚜蟲、有幾個(gè)蟲子怕什么）師：（出示蚜蟲的圖片）提問：有幾個(gè)蟲子怕什么？這句話是什么意思？生：有幾個(gè)蟲子不可怕，根本就不用怕！師：這個(gè)種葫蘆的人不在乎葫蘆上長了蚜蟲，那他在對著葫蘆做什么？（指名請學(xué)生讀）生：他盯著小葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”師：這是種葫蘆的人對小葫蘆的愿望，所以我們在讀的時(shí)候，要讀出他的那種急切、盼望的感覺，因此語速可以稍稍加快，我們來試一試（師范讀，

6、分小組讀）師：請同學(xué)們思考：他不怕蟲子，又只盼望著葫蘆能長得比大南瓜還大，這說明了什么？生：他眼里只有小葫蘆，沒有蚜蟲，更沒有葉子，他只期盼小葫蘆長得比大南瓜還要大，完全不關(guān)心蚜蟲對小葫蘆會造成什么影響。師：他眼里只有小葫蘆，但這時(shí)，他的一個(gè)鄰居看見了，于是他們又發(fā)生了什么？請女生齊讀第三自然段，把種葫蘆的人的態(tài)度和話用橫線勾下來。師：面對葉子上的蚜蟲，他的反應(yīng)是什么？（指名請生回答）生：葉子上的蟲還用治？（讀出疑惑、不在乎的感覺）師：指導(dǎo)朗讀，并體會 “葉子上的蟲不用治?！?的區(qū)別。 “有幾個(gè)蟲子怕什么？” “有幾個(gè)蟲子不用怕?！?（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎

7、的態(tài)度。） （分角色朗讀對話，讀出滿不在乎的態(tài)度）師：隨著種葫蘆的人這樣滿不在乎的態(tài)度，我們的小葫蘆能成長為漂亮實(shí)用的大葫蘆嗎？生：不能！師：那我們一起來看看，小葫蘆最后怎么樣了？請全班同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段全班齊讀最后一個(gè)自然段，思考：葫蘆最后怎么樣了？生：一個(gè)一個(gè)都落了。小游戲找不同師：那現(xiàn)在想請你們玩一個(gè)小游戲：比比誰的眼睛亮？你能發(fā)現(xiàn)這兩幅圖幾個(gè)不一樣的地方？想想這個(gè)種葫蘆的人的心情變得怎么樣了？生：傷心、失望、后悔師：好那我們再來一起讀一讀這一自然段，讀出種葫蘆的人的傷心與后悔來?。ㄖ该x、小組讀）小結(jié)全文，升華主題師：真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起來看一看，為什么蚜蟲吃了葉子，葫蘆就掉了：原來，如果葉子被蟲吃了，就不能輸送養(yǎng)料給葫蘆。葫蘆就變黃了，落下來了。師：請大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？生：他錯(cuò)了。師：那這篇文章教會了我們什么道理呢？（教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）生：1、事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。2、小毛病要及時(shí)治,才不會導(dǎo)致大毛病。3、要