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文檔簡介
1、如何做好初中班主任班主任是班級工作的組織者、管理者、參與者,其管理對象不同于其他,其管理意義高于其他,管理方法靈活于其他,千變?nèi)f化,無一定法。作為班主任不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”,而且要了解學(xué)生的智力發(fā)展,興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)和健全的品格。身為初中的班主任,所面對的中學(xué)生思想非?;钴S,正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時期,他們在生理上、身體上迅速成長,新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”,他們的思想還不成熟,容易偏激,情緒不穩(wěn)定,波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度,使班主任工作更具復(fù)雜性。 目前,盡管至上而下,各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的
2、德育工作,但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn): 一、學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。 二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重 目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年
3、級到六年級進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量,學(xué)習(xí)成績好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊,漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進(jìn)去的。 三、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難教育本身不是萬能的。無論哪一種學(xué)校哪一個班級,都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。 總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困
4、難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。如何做好初中班主任工作通過幾年的班級管理的摸索,我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略,可以歸納如下的四種基本方法: 一、深入了解學(xué)生動態(tài),掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,從中掌握、了解學(xué)生的 思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標(biāo)。 二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜 班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)
5、的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,具備沉穩(wěn)氣,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級長、學(xué)校政教科匯報,取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 三、批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評教
6、育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。比如,我班有一個學(xué)生倔強(qiáng)、號召力強(qiáng),但經(jīng)常帶頭鬧事,我采聚了關(guān)心、愛護(hù)、尊重他的做法,沒有計較他的缺點(diǎn),讓他當(dāng)上了體育委員,出人意料的給予關(guān)心、尊重,以及同學(xué)們的信任,使他的“個性特長”用到班級上來,他那“倔強(qiáng)”形成的“大公無私”的作風(fēng)受到同學(xué)們的歡迎,有關(guān)“號召”也得到大家的響應(yīng),在他的管理下,班級體育工作有聲有色,受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。 四、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好,放縱粗野,但是心理上都是自卑的,他們對于自己所犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎,但心理上經(jīng)常忐忑不安,往往后悔。這就是說,班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo),使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚(yáng)與鼓勵時切忌偏見和偏愛,使學(xué)生在愉快中
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