中班角色游戲幼兒園角色游戲指導主要內容有些

1、幼兒園教育中班角色游戲幼兒園教育角色游戲指導的主要內容有些幼兒園教育中班角色游戲幼兒園教育角色游戲指導的主要內容有些幼兒園教育中班角色游戲幼兒園教育角色游戲指導的主要內容有些中班角色游戲幼兒園角色游戲指導的主要內容有些愛玩是孩子的本性，也是孩子最明顯的特點之一，在幼兒園的各項活動中，游戲是據有特別地位的重要活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲取快樂的原動力。正如我國有名的教育家陳鶴琴在其著作?少兒心理之研究?中所言，游戲是少兒的生命。經過實踐性研究，專家發(fā)現：玩游戲比上課更能展開孩子的體能、認知和社會性，是少兒的真切寫照，同時也是教師察看和認識幼兒各方面的展開水平易心里世界的最正確窗

2、口。幼兒的學習生活常常與游戲和平時生活密不行分。大綱提出：作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動，寓教育與一日生活中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，依據本班的實質狀況，靈巧的實行教育，并擅長發(fā)現并利用周邊生活中的，組織教育內容。知足幼兒展開過程中的需要，使每一個孩子都能獲取快樂和自信。游戲是幼兒的自主活動，在平時的生活中，我們常常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議：來玩跳繩的游戲吧一、給幼兒創(chuàng)建一個優(yōu)秀的游戲的環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的欲念。在幼兒游戲前，我們能夠給幼兒準備很多有益于游戲的資料，以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間。比方在角色游戲區(qū)，放上幼兒自制的，兩個幼兒商議后，便可能玩打的游戲，

3、這樣既培育了幼兒的語言表達能力，同時也培育了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器、白大褂的時候，三四個幼兒一商議，可能會玩起醫(yī)院游戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能身不由己地就玩起丟沙包的游戲所以，我們應盡可能的給幼兒創(chuàng)建一個能引起他們游戲的環(huán)境，包含游戲用的場所及游戲用到的資料等等。但要注意其適合性，既不可以目不暇接，給幼兒過多的刺激，使幼兒不知所措，又要適當的增添惹起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟迪幼兒游戲的興趣。二、給幼兒充分的游戲時間，以保證幼兒能夠盡興的玩游戲。游戲對幼兒來說就是他們的生活，是幼兒最喜歡的活動，由于游戲切合幼兒身心展開的各樣需要。有好多的社會行為，如恪守游戲的規(guī)那么、

4、踴躍的幫助別人、幼兒相互溝通合作、和伙伴的和平共處等，幼兒都是在游戲中學會的，所以，教師每日都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，是幼兒累積知識經驗，體驗成功的快樂，由此來獲取自信和知足。三、教給幼兒游戲活動的規(guī)那么和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利地進行。掌握必定的游戲活動技術是順利展開游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動興趣的優(yōu)秀保證。教師要用簡單了然的語言和合適的動作示范，讓幼兒理解游戲的名稱、弄法及規(guī)那么，能夠先教會個其他幼兒玩游戲，而后讓他們用相互學習的方法學會玩游戲；也能夠解說游戲的弄法和規(guī)那么。在進行游戲時，教師應指導幼兒恪守游戲規(guī)那么，同時對個其他幼兒進行指導，掌握游戲

5、的時間，使每個幼兒都有機遇參加游戲。教師要經過察看，認識幼兒在游戲中的表現，以及認識游戲中的資料能否能夠知足幼兒的需要等狀況對幼兒進行指導。教師以游戲者的身份用自己的行動及游戲的語言或游戲的資料，示意幼兒的游戲行為，進而促使幼兒游戲的展開，如小班的小朋友在拿著不知道該怎么辦時教師能夠拿起另一部開始和他聊天，是小明嗎？是呀，你是雍老師嗎？這樣，教師就以參加者的身份參加到幼兒的游戲中來，其實不自不覺地指導了幼兒的游戲。五、教師在指導幼兒游戲時，應試慮到幼兒不一樣年紀階段的特點，進行不一樣的指導。幼兒的游戲跟著幼兒的成長發(fā)生和展開，教師在指導幼兒游戲時也應當考慮這類展開。如小班的幼兒，在玩游戲的時候

6、，都是各玩各的，所有玩同樣的游戲，但他們不會進行溝通，所以，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行溝通和合作，使他們學會玩游戲；中班的幼兒在游戲中固然有分工也有合作，但他們的方案性較差，教師應盡量多的為幼兒供給多種條件，以便指引他們有組織、有方案地展開游戲；大班的游戲水平較高，能夠給他們增添擁有競爭性內容的游戲，以便未來更快的適應社會六、對不一樣的游戲活動，賜予不一樣的指導方式，保證幼兒能夠在快樂的氛圍中獲取游戲的快樂。關于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，所以，在指導幼兒游戲的過程中，我們應依據不一樣的游戲活動，賜予幼兒不一樣的指導。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要經過豐富幼兒的生活經驗，

7、同時也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力為主要指導方向；而在進行指導表演游戲的時候，那么要幫助幼兒選擇健康而又合適的作品，經過各樣方式，使幼兒熟習理解作品的內容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒構造游戲的時候，那么要經過豐富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標；所以在游戲過程中，教師應著重指導藝術。1、掌握好指導的度?？茖W，合理地安排和組織一日活動時，教師直接指導的活動和間接指導的活動相聯合，就是要討教師靈巧的依據不一樣的現象，不一樣對象采納不一樣的指導藝術。所以，掌握好游戲指導的度特別重要，完整直接指導會讓幼兒故步自封，不敢超越；完整的不指導也會使幼兒無規(guī)那么意識，形成唯我獨尊的性格。2、掌握好指導的機遇。在幼兒園游戲中，教師要改良指導技巧，既要實現持續(xù)游戲的教育目標，又要促使少兒的展開，在掌握好指導的度的根基上，掌握好指導的機遇。教師的指導機遇也是一門藝術，掌握合適，幼兒的自主性就能充分表達。3、掌握游戲前的引起。總之，教師對幼兒游戲的指導，必定要本著表達幼兒的自主性和表