如何構(gòu)建生動有效的中職日語課堂

1、如何構(gòu)建生動有效的中職日語課堂如何構(gòu)建生動有效的中職日語課堂隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速開展，中國與世界各國，尤其是與近鄰日本在各方面的交流日益頻繁。日語在我國已經(jīng)逐漸成為僅次于英語的最重要的外語之一。因此，中職學(xué)校的日語教學(xué)越來越受到人們的重視。但是當(dāng)前中職學(xué)校的日語教學(xué)形式暴露出越來越多的問題。如何改變以往日語教學(xué)中的弊端，研究合適中職院校特點(diǎn)的日語教學(xué)形式成為當(dāng)今中職教育界普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。筆者將圍繞如何構(gòu)建生動有效的中職日語課堂談?wù)勎业囊恍┛捶āＲ弧?dāng)前中職學(xué)校日語課堂教學(xué)存在的問題。1、教學(xué)形式陳舊單一中職日語課堂仍然大量采用師教生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)形式。老師是課堂教學(xué)的主角，他們用獨(dú)白、傳話的方

2、式對學(xué)生進(jìn)展知識點(diǎn)的灌輸，課堂呈現(xiàn)出填鴨式特征，學(xué)生只能被動地承受。在這樣的課堂上，老師首先關(guān)注的只能是批量的學(xué)生，很難關(guān)注到個體學(xué)生的獨(dú)特性，很難做到因材施教，往往只能看到那些與學(xué)生相關(guān)的物化的因素，如作業(yè)、試卷、分?jǐn)?shù)等。學(xué)生真正的需要的是什么，反而被老師忽略了。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體性也沒有得到彰顯，而是被壓抑或處于沉睡狀態(tài)以致缺失，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)只能成為空談。在這樣的課堂上，無法形成全方位的課堂教學(xué)交往，導(dǎo)致教學(xué)交往固定、單一，而無視了學(xué)生與老師的主動交往以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相交往。2、學(xué)生缺乏主體意識在傳統(tǒng)的中職日語課堂中，學(xué)生凡事只要等待老師的安排就好，課堂上只需要

3、被動聽講和記筆記，缺少自主探究和積極考慮。長此以往，學(xué)生不能主動地學(xué)習(xí)，鮮有學(xué)習(xí)的快樂感、自信感、成功感；自己只能被動地承受老師傳授的知識，不知道要展示自我個性，不知道要創(chuàng)新，學(xué)生的主體意識越來越淡薄，勢本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理必導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。3、老師面臨重重壓力一方面，當(dāng)今社會是信息、知識大爆炸的時代。中職老師面臨著不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)方法，更新專業(yè)知識的壓力。另一方面，中職老師對工作傾注了大量心血，寄予了很高期望，但學(xué)生卻對日語學(xué)習(xí)不感興趣，課堂教學(xué)效果越來越不令人滿意。這給中職老師帶來了深深的失落感。二、構(gòu)建生動有效的中職日語課堂的方法想要構(gòu)建生動有效的中

4、職日語課堂，首先要深入理解生動有效的內(nèi)涵。所謂生動，是指課堂教學(xué)有活力，可以吸引學(xué)生注意，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。生動的課堂就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。學(xué)生假設(shè)沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的老師也教不出程度。所謂有效，是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)時間、精力、努力，通過老師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步和開展。學(xué)生的進(jìn)步和開展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。1、生動有效的中職日語課堂要具備民主、和諧的課堂氣氛。在這樣的課堂中，師生的關(guān)系是民主平等的。首先突出民主交往方式，積極施行師生雙向交往、生生多向交往的方式，使學(xué)生不斷獲得美妙的心靈體驗(yàn)，形成良性循環(huán)，營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)

5、境，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。其次，老師要以自身的人格魅力感染學(xué)生。很多學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g了哪位老師，才對其所教的課程感興趣的。2、生動有效的中職日語課堂要以就業(yè)為導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向就是以學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育和教學(xué)，并貫穿在職業(yè)教育的全過程。這就要求中職的日語教學(xué)要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整，由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生工作才能的培養(yǎng)。就比方說，老師教授旅游專業(yè)的學(xué)生和軟件信息效勞專業(yè)的學(xué)生，日語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)肯定是不同的。3、生動有效的中職日語課堂要采用靈敏多樣的教學(xué)方法。這并不意味對教學(xué)方法單純的求新、求異，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。1模擬生活情境，創(chuàng)設(shè)語言

6、環(huán)境。生活是語言的源泉，日語學(xué)習(xí)必須貼近生活。與生活脫節(jié)，語言是沒有生命的。因此，在日語教學(xué)中，我們經(jīng)常把課堂變成一個生活場景，讓學(xué)生看到、感受到生活就在你身邊，在真實(shí)情境中感受、記憶、學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)人名好嫌怖上手下手分這個句型時，課前要求學(xué)生查找面試時的考前須知，在課堂上創(chuàng)設(shè)面試的情境，要求學(xué)生做包含姓名、年齡、性格、愛好、特長等內(nèi)容的自我介紹，這樣不但可以將新舊知識點(diǎn)融會貫穿，而且非常具有實(shí)用性，學(xué)生在真正面試的時候也會更加的沉著吧！總之，情境教學(xué)法是進(jìn)步初級階段日語教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法。2課堂內(nèi)外知識互相結(jié)合。在日語教學(xué)中，我們可以有選擇地融入一些其他知識，以促進(jìn)教學(xué)。例如：在講

7、授時，會向?qū)W生浸透店員向顧客問好以45為宜，并催促學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，查找日本人鞠躬度數(shù)代表的含義。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，另一方面還可以使日語教學(xué)更具有興趣性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3將游戲引入到日語課堂。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。游戲正好有這種魔力，不僅可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用日語的才能。同時還可以引入競爭獎勵機(jī)制，分小組進(jìn)展比賽，既可以保證學(xué)生的全面參與，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如：通過拍皮球?qū)W數(shù)數(shù)的小游戲來學(xué)習(xí)日文數(shù)字。4有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃開展，在日語教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為一種必然的趨勢。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件可以將聲音、圖像、動畫及影像等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺。例如：通過觀看學(xué)唱?挨拶歌?，快樂輕松地掌握根本應(yīng)酬用語。在學(xué)習(xí)溫泉的對話時，觀看?雪猴泡溫泉?的視頻。另外還通過QQ群、