班主任工作階段性總結(jié)

1、班主任工作階段性總結(jié)班主任工作階段性總結(jié)班主任工作階段性總結(jié)1一、班級基本情況概述初一（1）班在歷經(jīng)第一次月考后，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一直保持穩(wěn)定， 學(xué)生都能遵守學(xué)校、年級的有關(guān)規(guī)定，但是隨著課程的加深、學(xué)習(xí) 難度的加大，以及近期各項(xiàng)活動(dòng)的沖擊，我班學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)較 疲憊，尤其后進(jìn)生自信心越加不足，情緒波動(dòng)較大?，F(xiàn)將近期班級 情況總結(jié)如下：（一）學(xué)習(xí)方面從近期學(xué)習(xí)成績方面來看，語文、數(shù)學(xué)都略有進(jìn)步，而歷史、政 治、英語，這些曾經(jīng)的優(yōu)勢科目均有所退步，地理、生物依舊毫無 起色。從上課課堂表現(xiàn)方面來看，第一次月考后，隨著課業(yè)的增多，課 程難度的加大，孩子們學(xué)得很疲憊，上課走神、講話、開小差的同 學(xué)有所增多

2、。尤其近期活動(dòng)較多，也容易讓學(xué)生分心，再加上受批 評等負(fù)面用語較多，自信心嚴(yán)重不足。班級整體較浮躁。（二）行為習(xí)慣方面我班學(xué)生都己熟悉并能遵守中學(xué)生一日常規(guī)和日常行為規(guī) 范，在老師講明要求和規(guī)定后，絕大部分同學(xué)都能努力做到，只 是有個(gè)別同學(xué)自律性不強(qiáng)，集體意識和謙讓精神淡薄。但是，部分 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣仍較差，這直接影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度和對知識的掌握程 度，讓人堪憂。（三）衛(wèi)生方面自從勞動(dòng)工具改良換代以后，環(huán)境區(qū)衛(wèi)生方面是越做越好?，F(xiàn)在, 己基本上能做到不需要老師下去指導(dǎo)就能按時(shí)按質(zhì)做好環(huán)境區(qū)衛(wèi)生, 這一點(diǎn)非常值得表揚(yáng)！但是，課室的清潔衛(wèi)生要注意方法，做好保 潔工作，避免剛掃完拖完又被踩臟現(xiàn)象。講臺、

3、窗臺、門腳常是清 掃的盲點(diǎn)。二、針對問題的措施方法.針對現(xiàn)狀，加強(qiáng)班會(huì)課這一主陣地。我班班會(huì)課基本由學(xué)生主 導(dǎo)，讓學(xué)生討論發(fā)言在本周內(nèi)值得表揚(yáng)的人和事，以及做得不好的 同學(xué)和事件。讓同學(xué)們積極開展批評和自我批評，從而確保班級的 正面風(fēng)氣，群策群力打壓歪風(fēng)邪氣。.明確班級目標(biāo)和個(gè)人的長遠(yuǎn)期目標(biāo)。以每周周測成績分析為契 機(jī)，不斷激發(fā)全班的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是增強(qiáng)班上一部分懶散、散漫 成風(fēng)的學(xué)生的集體榮辱觀，制定群體公約，要求班上每一位學(xué)生都 竭盡自己的能力的去學(xué)習(xí)、并要求班上每一位學(xué)生都相互監(jiān)督，與 一切損害班級風(fēng)氣和名譽(yù)的行為作斗爭，力爭上游。希望用良好的 班風(fēng)促進(jìn)班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。.充分利用

4、好班級博客這一平臺，將班級和學(xué)校所開展的一系列 活動(dòng)第一時(shí)間通過博客形式展示出來，或?qū)⒃谀撤矫姹砻嫱怀龅膫€(gè) 人或具體事件公布出來，有利于進(jìn)一步形成“比學(xué)趕幫超”學(xué)習(xí)風(fēng) 氣和班級榮譽(yù)感、凝聚力。.充分發(fā)揮班干部、小組長、科代表的.作用，培養(yǎng)學(xué)生自主管 理能力，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。如數(shù)學(xué)和生物科實(shí)施了學(xué)習(xí)小 組，并有明確的小組分工和協(xié)作，這種捆綁教學(xué)，更有針對性并加 強(qiáng)了競爭力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力也得到了鍛煉。.加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育，促使他們盡力把精神都放在學(xué)習(xí)上。同 時(shí)，對成績較差的同學(xué)，務(wù)必讓其用各種方式方法來夯實(shí)基礎(chǔ)，提 高成績。.密切聯(lián)系家長，讓家長配合我們的工作，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表

5、揚(yáng) 獎(jiǎng)勵(lì)或批評教育。三、體會(huì).強(qiáng)抓紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)，不斷提高學(xué)風(fēng)。.一味的批評責(zé)罵往往事倍功半，成效較低，有時(shí)，嘗試著從不 同角度不同方面和不同層次的多去表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn) 他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信，從而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力, 這樣就有事半功倍的成效。.繼續(xù)分層輔導(dǎo)。通過培優(yōu)扶差，進(jìn)一步縮小后進(jìn)面，努力提 升合格率。班主任工作階段性總結(jié)2班級階段性措施.班主任到崗及時(shí)，不論是兩操還是有活動(dòng)任務(wù)，班主任都做到 了及時(shí)靠班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。特別是早上7： 40和下午1： 45 之前，都能到教室認(rèn)真的管理班級，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，整頓課 前秩序。.班主任工作更加細(xì)節(jié)化。從勞動(dòng)

6、工具的擺放，到課下衛(wèi)生的保 持，從各種標(biāo)牌的張貼，到窗臺上花盆的擺放，從朝陽書箱充足的 書源及圖書的擺放到窗簾的清洗及懸掛時(shí)的具體要求，班主任們都 一絲不茍的完成，從細(xì)節(jié)入手，干好本職工作，譬如窗簾的懸掛， 要求窗簾環(huán)不能脫落，不用時(shí)，拉到兩邊，用夾子統(tǒng)一固定，且高 度一致。4.班主任定期進(jìn)行金點(diǎn)子交流，老師們互相借鑒，受益匪淺。如 徐秀云老師的小組捆綁管理法，付燕老師的每日一談，順藤摸瓜， 代蘇琛老師的師生平等談話法，莊冬青老師的勤管加嚴(yán)管，臺小麗 老師的事必躬親、感染學(xué)生，劉福光老師的權(quán)力下放、責(zé)任到人， 孟凡樹老師的早來晚走、課間觀察，段夕臻老師的與家長溝通的妙 招，毛林程老師的和學(xué)生打

7、成一片以及班級銀行的建設(shè)，秦紅蓮老 師的善取他人之經(jīng)再進(jìn)行升級，王偉同老師的搞好師生關(guān)系、嚴(yán)愛 并使，蔡俊兵老師的在教室辦公聽課法。初三一部的班主任們確實(shí) 用自己的行動(dòng)做到了一人有高招，班班都受益。點(diǎn)上事跡.徐秀云、付燕、代蘇琛三位老師，每天7： 10必到教師，檢查 學(xué)生的早讀情況，然后再去吃早餐。.莊冬青、孟凡樹、段夕臻三位老師每天7： 30就來到教室，親 自領(lǐng)著學(xué)生打掃衛(wèi)生。.臺小麗、秦紅蓮兩位老師對年級安排的工作任勞任怨，這兩位 老師一有時(shí)間就到教室里轉(zhuǎn)，班里整理得井井有條。.毛林程雖然家里孩子小，但他是把更多的時(shí)間放在初三九班 56個(gè)孩子的身上，每到課間就和學(xué)生交流，詢問學(xué)生上課的情況。.王偉同、蔡俊兵更是把自己融進(jìn)了自己管理的班集體中，他們 手把手的教學(xué)生打掃衛(wèi)生，幾乎天天和家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)。 他們簡直就是班里的班長、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、公務(wù)管理員，他 們每天早上一來就一頭扎進(jìn)班里去，有時(shí)干脆在教室里備課，放學(xué) 時(shí)把每一個(gè)學(xué)生送出去，才放心的回家。存在的問題.隨著課程的結(jié)束，初三己經(jīng)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的知識水 平己經(jīng)基本定型，個(gè)別考學(xué)無望的學(xué)生根本聽不進(jìn)去，干脆就睡大 覺，極個(gè)別的擾亂課堂秩序。.個(gè)別學(xué)生好吃零食，又不講究衛(wèi)生，有時(shí)有亂扔食品袋的現(xiàn)象。.個(gè)別學(xué)生經(jīng)常長時(shí)間不到校，還是家長給請的假，家長對