28秋夜出籬門迎涼有感說(shuō)課稿

1、28.秋夜出籬門迎涼有感說(shuō)課稿一、材秋夜出籬門迎涼有感這是一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，作于 1192年（三年）的秋天，當(dāng)時(shí)在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)。說(shuō)設(shè)計(jì)理念1、充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到思維活動(dòng)中來(lái)，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)造學(xué)生與文本的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解

2、課文的境界。2、抓住古詩(shī)的情感線索，體現(xiàn)古詩(shī)感情豐富的特點(diǎn)。二、說(shuō)目標(biāo)1、正確理解古詩(shī)的大概意思。2、感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3、體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。三、法1.本文作為略讀課文，且是形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生，自讀自悟。2.本文是訪談錄，通篇都是，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物的基調(diào)：是個(gè)熱愛(ài)讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)的尊敬溢于言表;而毫無(wú)名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中誘導(dǎo)，滿含著

3、對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的、與情感。文中有許多多音字，滸傳(zhun)、“綠(l)林好漢”、“一百單八將(jing)”、傳(zhun)等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。3.在弄清同交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文后，可以在小組內(nèi)就感的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。然后形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高;不要偏科，全面發(fā)展;加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。1、激發(fā)與古詩(shī)內(nèi)容相

4、同的情感，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴。2、設(shè)法把學(xué)生引入詩(shī)的意境，與文本。四、說(shuō)學(xué)法：1、借助注釋理解詩(shī)意。2、加強(qiáng)朗讀吟誦，以讀升情。五、學(xué)過(guò)程：與的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，如，是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎;的打她對(duì)嗎;學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;能成為“三貫通”的嗎 4.在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從中感受到中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng) 。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、 對(duì)方的表述等，學(xué) 些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展，如， 一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪

5、愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談 等。5.在讀書、 、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”- ;“大樹(shù)”- 。實(shí)際上“小苗”還包含著 在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的 剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而 學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像 這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。一、整體感知1、讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。2、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。3、全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。二、分步解讀（一）學(xué)習(xí)秋夜出籬門迎涼有感1、指名朗讀秋夜出籬門迎涼有感。說(shuō)