《一分鐘》說課稿公開課

1、一年級下冊第七單元一分鐘說課整理自區(qū)教研示范課老師們好！今天，我說課的內容是一年級下冊第七單元的第二篇課文一分鐘，下面 我將從解讀教材:定位要素根據學情，確定目標“落實目標，展開教學三個 板塊展開說課。一、解讀教材，定位要素首先來說說教材。一分鐘這篇課文所在的單元圍繞“習慣”這一主題編 排了4篇課文，4篇課文都滲透著責任意識和良好的習慣養(yǎng)成。其中，一分鐘 這篇課文講述了小學生元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事，滲透了讓學生學 習管理時間的意識。本單元的學習重點是引導學生根據課文信息做出簡單推斷, 這是延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元找出課文中的信息要求基礎上，在閱讀理解 方面的進一步深化。本文語言

2、通俗易懂，在學生讀懂課文的基礎上，聯系生活實 際，學會初步判斷，訓練學生的思維能力。二、根據學情，確定目標低年級學生形象思維強，因此在教學時可以充分使用插圖和音頻,創(chuàng)設情境。 學生雖然已經認識了不少字，但朗讀篇幅這么長的課文還是具有一定的難度，要 學會讀好課文中的長句子，初步體會元元沮喪、后悔的心情。基于學段目標、單元教學目標，教材特點，綜合學情分析，我將本課教學目 標確定為：.通過生活識字、微課識字等多種方法認識“鐘、丁、元、遲、洗、背、剛、 共、汽”等9個生字，正確書寫“鐘、丁、元” 3個生字。（重點）.能準確通順地朗讀課文，聯系生活經驗，初步體會元元沮喪、后悔的心情。.借助學習單和“要是

3、就”的句式，根據課文內容進行簡單推斷, 初步感知時間管理的重要性。（難點）并將其中的第一點作為教學重點，第三點作為教學難點。三、落實目標，展開教學我將從“激趣導入，創(chuàng)設情境“初讀課文,我將從“激趣導入，創(chuàng)設情境“初讀課文,整體感知”“深入課文，提取信息”“觀察字形，指導書寫”四個板塊展開教學。（一）激趣導入，創(chuàng)設情境.談話導入，激趣設疑小朋友們，課前老師想了解一下，平時大家都是幾點鐘起床，又是幾點鐘到 校的呢？想必大家一定都起得很早！小朋友們愿意幫助鬧鬧嗎？樂于助人不僅要有一顆善良的心，也需要善于思 考的智慧哦！下面考考大家大家，你們看，（1=20）這道題對不對呢？在數學知 識中，我們都學到過

4、，這是不對的，那么它有沒有可能是對的呢？不著急，今天， 我們要學習的課文里就藏著答案！【設計意圖】創(chuàng)設情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓 學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。.自由朗讀課文讓我們先來讀讀課文吧！請同學們把書本翻到第85頁，自由大聲地朗讀課 文，做到讀準字音，讀通句子。讀完之后再來說一說?？扉_始吧！【設計意圖】在課堂上給予充足時間讓學生朗讀，在整體感知的過 程中，準確提取有效信息，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。.師生交流，學習生字“鐘”讀完課文之后，有沒有小朋友認為這道題是對的呢？能說出你現在的想法嗎? 其實這里的“一”指的是一一元元多睡了一分鐘，我們

5、的課題就是一分鐘， 請你來讀一讀?！扮姟闭f我們今天要學習的生字，你們猜？它為什么是金字旁呢？ 其實呀，以前的鐘大多是用金屬制作的，生活中我們也常常能夠見到它，掛在墻 上稱為“掛鐘”，叫我們起床的是“鬧鐘”，所有鐘發(fā)出的聲音我們稱為“鐘聲”。 現在記住它了嗎？那20又是指的什么呀？對呀，就是指的元元遲到了 20分鐘，這里的算式當 中有一個等號，就表示元元多睡了一分鐘，就導致他遲到了 20分鐘。（二）再讀課文，尋找原因.設疑，梳理課文鬧鬧：小朋友們，這就是我遇到的大難題。小主人明明只是多睡了一分鐘， 為什么卻會遲到20分鐘呢？你們可得幫我的小主人找找原因。讓我們一起來揭露吧！通過課前預習，我們知道

6、這篇課文一共有6個自然段, 第6個自然段特別短，可別漏了！請大家把課文連起來，再讀一讀！這一次，請 你邊讀邊思考：小主人是誰？他從家到學校的上學路線又是怎么樣的呢？課文中的小主人公是 元元，請你叫叫他的名字吧！元元一路上都經過了 哪些地方呀？大家讀完課文，一定都知道了，他通過了一個十字路口。這個十字 路口可是有些特別之處的，你們發(fā)現了嗎？是的，有一個需要等待的紅綠燈，標 志物可不能漏掉！除此之外，他還會經過公交車站，原來，這就是元元每天上學 的路。.學習第一自然段，學習生字“遲”（1）朗讀第一自然段，加上動作在課文里，有這樣一幅插圖，讀完課文，你知道是哪個自然段的內容嗎？對 了，就是第一自然段

7、，快讀一讀吧！ 丁零零，鬧鐘已經響了，元元卻沒有起床, 他還想睡呢！所以元元呀，打了個哈欠，翻了個身。你會打哈欠嗎？那趕緊也做 一做這些動作吧！下面，請你做著這些動作，來讀讀這一段話。（2）學習生字“遲”在這段話中，還藏著一個生字“遲”，大家有什么小妙招能記住它嗎？會學 習的你一定發(fā)現了，這是一個形聲字，我們已經學過里面的“尺”，是用來表示 它的讀音，而“走之”就表示它的意思，現在你記住了嗎？（三）細讀文本，引發(fā)思考.學習第二自然段，學習生字“剛”元元最后，怎么會遲到二十分鐘呢？上學的路上，他把時間都花在了哪兒？ 大家先自己讀一讀第2自然段，在這段話中，哪句話告訴我們，元元浪費了一些 時間呢？

8、用橫線畫出來。你找到了嗎？其實就是課文中的這句話：到T十字路口，他看見前面是綠燈, 剛想走過去，紅燈就亮了?！蹦苷业降男∨笥颜媸翘瞬黄鹆?！我們畫句子的時 候，要做到畫完整，從上一個句號開始，到下一個句號出現為止。請你趕緊讀一 讀這句話吧！在句子中的這個生字“剛”，你能讀準它嗎？請注意，這是一個后 鼻音的生字。試著給它找找詞語朋友吧！比方，剛才，剛好。它的朋友真不少! 把生字放回句子中，你能再讀準嗎？課文中的這句話，告訴了我們，元元是為什 么花費了一些時間呢？愛思考的你，一定知道了，原來,元元是因為沒趕上綠燈，所以花了不少時間呢!如果是你沒有趕上綠燈，心情會是怎么樣的呢？是呀，怪不得元元會嘆了

9、口 氣說：“要是早一分鐘就好了！”現在如果你就是元元，趕緊來試著讀讀看吧！當 然，還可以嘆口氣來讀一讀。.學習第三自然段除此之外，元元的時間還花在哪兒了呢？大家先自己讀一讀第三自然段，在 這段話中，又有哪些原因？也用橫線畫出來。通過剛才的學習，同學們一定馬上 就找到了這段話“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了?！?但是，有不少的同學還畫上了第一句“他等了一會兒，才走過十字路口。”請你 想一想，這有沒有道理呢？是的，這其實也是元元花費了不少時間的重要原因。 讀課文，可得讀仔細了。他是讀了好一會兒才走過去呢！你能讀好這句話嗎？是的，沒能及時通過路口，當然花費了不少時間了！等他走 過

10、路口，他馬上向停著公共汽車的車站跑去，眼看就要到了，車子開了。從這句 話中，你又知道了什么？小朋友們可真聰明！沒趕上公共汽車，所以元元花費了 好多時間！沒趕上車的元元，又焦急又苦惱，他忍不住再次嘆氣：“要是早一分 鐘,就好了好請小朋友再次當當小元元,試著讀讀這句話吧!此時的元元一定更加后悔了!.回顧文本，句式表達我們的小主人公元元，因為多睡了一分鐘，在十字路口沒趕上綠燈，因為沒 趕上綠燈，所以沒能及時通過路口。因為沒及時通過路口，他也就沒趕上公共汽 車。最終，也就導致他遲到了。因為這一連串的事情，元元在路上花費了很多的 時間，怪不得他只能不斷地嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”。鬧鬧：如果小主人元

11、元有機會坐上時光機，回到早上，像他所說“要是早一 分鐘”，這一天會變成什么樣呢？是呀，如果時光能倒流，會變成什么樣呢？是呀，要是早一分鐘，他說不定就能一一趕上綠燈，那要是能趕上綠燈之后 呢？不著急，請你在腦海中，像放無聲電影一樣，讓元元重新走一遍上學的路。 之后，會有什么變化呢？小朋友們，可以用上這個小道具，看著上面的句式，來說一說。帶著小元元， 一邊走，一邊說，讓他重新走一走上學的路。小朋友們，能帶著元元重走上學路嗎？我們一起來試試看！要是早一分鐘，他就能趕上綠燈。要是能趕上綠燈，在十字路口就能及時通 過路口；要是能及時通過路口，說不定就能趕上公共汽車了！課后呀，也要求我 們根據課文內容來說

12、一說。你現在能根據這道課后題，講給身邊的人聽嗎？能干的小朋友一定都能說正 確了?！耙窃缫环昼?，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時通過路口 了。要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車了”可惜現實生活中，并沒有時光 機，但是有了這次的經歷，有了大家的提醒，元元下次就不會遲到啦！小朋友們今天的表現可真棒！ 一首小兒歌送給大家，自己讀一讀吧！我們還 可以站起來，邊讀邊加上動作。.認讀生字遲到的元元呀，有很多生字都沒能學會，我們一起來幫幫他，大聲地讀給他 聽！小老師們，你們很厲害！有了你們的幫助，這些生字也難不倒元元了?。ㄋ模┯^察字形，指導書寫不過，還有幾個要求會寫的字，請你們幫幫助。你們瞧！ “元”和“丁”字 結構