《小鯉魚跳龍門》導(dǎo)讀課評(píng)課稿_第1頁
《小鯉魚跳龍門》導(dǎo)讀課評(píng)課稿_第2頁
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文檔簡介

1、小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課評(píng)課稿聽老師的課，就如他待人的感覺，溫潤而舒適，如隨風(fēng)潛入夜的春雨，溫溫 柔柔的在輕言慢語間帶著孩子們到達(dá)他想要孩子們到達(dá)的地方。我從以下兩個(gè)方 面和大家進(jìn)行提供交流：一、以趣導(dǎo)讀，激趣比有趣更重要。閱讀的基本點(diǎn)就是興趣，有了興趣就會(huì)自動(dòng)閱讀，有了興趣就像身體里裝了 一臺(tái)“永動(dòng)機(jī)”，能迸發(fā)出源源不斷的能量。小鯉魚跳龍門這節(jié)導(dǎo)讀課一開 課，李老師就出示了孩子最熟悉也最感興趣的童話故事的圖片，鮮明的色彩，生 動(dòng)的人物形象，一下子翻開了孩子學(xué)習(xí)的的愿望。從孩子們爭先恐后的小手中 就可以窺見。可謂“未成曲調(diào)先有情”。緊接著在引讀環(huán)節(jié)，關(guān)于鯉魚老奶奶的 一段動(dòng)畫片，更是把孩子們帶入了那

2、個(gè)充滿童趣的世界，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，全 身心地投入，主體性參與極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正表達(dá)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、 喚醒、鼓舞。猜讀環(huán)節(jié)，老師出示了問題：龍門那邊是什么景象呢？孩子們開動(dòng) 腦筋，展開想象，有的猜那邊是大海，有的猜那邊是繁華的城市，就在這猜一猜 的過程中，孩子的想象能力開展了，語言表達(dá)能力開展了，讓孩子盡情展示自己 的想法，釋放自己的能量。二、方法滲透，會(huì)讀比讀會(huì)更重要。正確翻開童話書，讓孩子認(rèn)識(shí)封面、扉頁、書脊、作者，教給孩子們看封 面猜人物，看題目、猜內(nèi)容，看情節(jié)、猜結(jié)果的方法。給孩子們出示精美的讀書 記錄卡，教給他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生 體會(huì)得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。作家丹尼爾.潘拉克這樣說，能夠從自己本書的主要內(nèi)容細(xì)心整理過的書架上確切地找到自己想找的書，是件很棒的事。而李老師正是會(huì)用精心挑選的書籍 來款待學(xué)生的老師，因?yàn)楸咎谜n上，老師不僅讓學(xué)生大體了解了這本

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