第4課《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、鄉(xiāng)愁說(shuō)課部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版九年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)愁。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)目 錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材 鄉(xiāng)愁它是首文字淺顯但內(nèi)涵豐富外延寬廣的新格律詩(shī)。它語(yǔ)言質(zhì)樸卻富有生活氣息，它意象簡(jiǎn)單卻自有搖曳的韻致，它運(yùn)筆平常卻蘊(yùn)含著蕩氣回腸的愛(ài)國(guó)情懷。從課型上看，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誦讀欣賞課的要求是“學(xué)生在大體理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦”；從所在單元教學(xué)的總目標(biāo)來(lái)看，本單元

2、的教學(xué)主題是使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的感受。二、說(shuō)學(xué)情 九年級(jí)有了一定的閱讀積累和概括能力，把握文章的內(nèi)容，熟讀成誦不成問(wèn)題；從人生閱歷說(shuō)，缺乏深厚的感情體驗(yàn)，完成從詩(shī)人的鄉(xiāng)愁到自己鄉(xiāng)愁的遷移，不太輕松；從學(xué)生分析能力和評(píng)價(jià)能力來(lái)看，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫法的妙處，比較困難。我的設(shè)計(jì)理念是淺文深教，整體把握，重在誦讀領(lǐng)悟，將這首文質(zhì)兼美的詩(shī)鐫刻在學(xué)生心中。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誦讀欣賞課的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)為： 1.正確流利有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想感情。 2.體會(huì)詩(shī)歌精妙的寫法，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重

3、點(diǎn)為：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本的朗誦技巧，能有感情的朗誦并背誦課文；深入體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情 。教學(xué)難點(diǎn)為： 深入品析詩(shī)歌， 體會(huì)文章寫法的妙處，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌五、說(shuō)教學(xué)法課標(biāo)說(shuō)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的分析”。教師應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。在平時(shí)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持和貫徹這一思想，教導(dǎo)學(xué)生不說(shuō)“大話空話”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的敏感。 本課在教法上我準(zhǔn)備采用對(duì)話法、點(diǎn)撥法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；在學(xué)法上采用合作探究、品讀比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境（播放思鄉(xiāng)曲）1971年的夜晚，皓月當(dāng)空

4、，臺(tái)北廈門街的一間舊居內(nèi)，一位清瘦的男子臨窗而立，對(duì)月沉思，忽然，他轉(zhuǎn)身來(lái)到書桌前，揮筆而就一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌一經(jīng)流傳，便風(fēng)靡一時(shí)，曾經(jīng)一度萬(wàn)人空巷，聚集吟誦，為之動(dòng)容落淚。這首詩(shī)就是余光中先生的著名詩(shī)作鄉(xiāng)愁。這首詩(shī)歌僅僅88個(gè)字，卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，究竟魅力何在呢？今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)愁。設(shè)計(jì)意圖：播放思鄉(xiāng)曲，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，給學(xué)生以情感的感染；動(dòng)情的導(dǎo)入語(yǔ)和提問(wèn)，為的是進(jìn)一步打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課教學(xué)的展開(kāi)蓄勢(shì)。（二）誦讀感知 初解文意1.朗讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，想一想詩(shī)歌的感情基調(diào)和語(yǔ)速應(yīng)該是怎樣的？2.詩(shī)歌共四小節(jié)，你能概括四個(gè)小節(jié)分別表達(dá)的情感么？設(shè)計(jì)意圖：1

5、.這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的初步感知，歸納概括四節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，明確四節(jié)內(nèi)容是按照時(shí)間的順序?qū)懙?。并順?shì)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如“讀出時(shí)間的推移感” ，進(jìn)而初步完成“正確流利有感情的朗讀詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)”（三）品讀想象，升華情感1.任選喜歡的一節(jié)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行畫面的描摹。并說(shuō)一說(shuō)這節(jié)詩(shī)歌最打動(dòng)你的原因是什么。2.反復(fù)朗讀以下詩(shī)句，談一談對(duì)詩(shī)歌第四節(jié)情感的理解浪子回頭“用十七年未饜中國(guó)的眼睛，饕餮地圖從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)”“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間”當(dāng)我死時(shí)葬我于高山之上兮,望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮,只有痛哭.葬我于高山

6、之上兮,望我故鄉(xiāng)；設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌展開(kāi)想象進(jìn)行描摹的目的是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，加深對(duì)四節(jié)詩(shī)歌的理解，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，更進(jìn)一步深入理解詩(shī)歌感情的變化：第一節(jié)的感情是愁中有依賴；第二節(jié)愁中有甜蜜，第三節(jié)是天人永隔，哀痛久絕，第四節(jié)是戀國(guó)之思。（四）品讀比較 學(xué)習(xí)寫法1.鄉(xiāng)愁本是看不見(jiàn)摸不著得情緒，作者卻把這種感情抒發(fā)的生動(dòng)可感，他是怎樣做到的？2.還有哪些地方對(duì)于作者感情的抒發(fā)起到了作用？（小組合作探究）設(shè)計(jì)意圖：新課程改革強(qiáng)調(diào)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美的鑒賞和創(chuàng)造力，

7、要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要知道寫什么，更要明白怎樣寫，為什么這樣寫。此環(huán)節(jié)這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置目的在于讓學(xué)生在比較、探究、誦讀中體會(huì)到這首詩(shī)歌寫法的妙處：典型的意象、重章疊句的結(jié)構(gòu)、疊詞的運(yùn)用、量詞的萃取，進(jìn)而使語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提升，完成課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破。（五）課堂小結(jié) 布置作業(yè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你有什么樣的收獲？作業(yè)：閱讀鄉(xiāng)愁四韻，寫不少于500字的感受。結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇文章，我們要有獨(dú)立思考的精神，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要看看文章是怎樣寫的，為什么這樣寫，對(duì)文章有一定的審美和鑒賞力。“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”被江南杏雨暈染、嘉陵江水滋養(yǎng)的余光中的血液里流淌的鄉(xiāng)愁綿亙不

8、覺(jué)。在他的許多作品里，都可以看到他對(duì)中國(guó)文化的深深的眷戀。讓我們聆聽(tīng)余光中的鄉(xiāng)愁四韻，再次感受那深深的愁思吧。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：八、說(shuō)教學(xué)反思鄉(xiāng)愁是一篇膾炙人口的詩(shī)，因其內(nèi)容直白簡(jiǎn)單，廣為流傳。作為九年級(jí)第一單元的一首詩(shī)，其內(nèi)容是過(guò)于簡(jiǎn)單了，但是其思想和引導(dǎo)比較強(qiáng)。因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞，而這類型的試題要從讀詩(shī)開(kāi)始，這樣的一首詩(shī)做了很好的搭橋工作。我在四班的教學(xué)是從鄉(xiāng)愁改編的歌曲開(kāi)始的，因?yàn)槭窍挛绲恼n，再加上這首歌的感情低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到很好的激發(fā)，所以整體課的教學(xué)氣氛不是很好。在一班的時(shí)候，我以詩(shī)歌朗誦作為開(kāi)頭，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)別人朗誦，然后再自我練習(xí)，全班展示。一班的學(xué)生好表現(xiàn)，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)情緒，所以他們朗讀的時(shí)候效果很好。幾個(gè)學(xué)生很快就把整首詩(shī)背下來(lái)的。然后我通過(guò)語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，音樂(lè)美，來(lái)剖析這首詩(shī)。最讓我意外的是，在對(duì)比窟慕鎣的鄉(xiāng)愁之時(shí)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)很多我意想不到的特點(diǎn)，有了他們自己的見(jiàn)解。