第4課《古代詩歌四首》課件-部編版語文七年級上冊

1、教學(xué)課件古代詩歌四首目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新 課 導(dǎo) 入第一節(jié)新課導(dǎo)入 走進(jìn)課文 中國是詩的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，接下來讓我們走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文古代詩歌四首。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀背默；2.賞析名句；3.說詩句的大意，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) jizhsngxio整體感知 生字正音秋 風(fēng) 蕭 瑟自主朗讀課文，讀

2、準(zhǔn)節(jié)奏和字音。水 何 澹 澹dn山 島 竦 峙東 臨 碣 石s新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 作家作品曹操，字孟德，東漢末年政治家，軍事家，詩人。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上了當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他把自己宏偉的抱負(fù)、曠大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)東臨：東：向東。臨：到達(dá) 登上。澹澹：水波蕩漾的樣子。蕭瑟：秋風(fēng)聲。整體感知 理解詞語

3、觀滄海新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 作家作品李白，唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱。著有李太白全集。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:古尊右卑左，即貶官。子規(guī)：即杜鵑鳥。五溪: 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。整體感知 理解詞語聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板

4、書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 作家作品王灣，唐代詩人，洛陽人。往來于吳楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，次北固山下就是其中最為著名的一篇。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)客路:旅人前行的路。整體感知 理解詞語次北固山下殘夜:指夜將近未盡之時。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 作家作品馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”。代表作：雜劇漢宮秋。因小令天凈沙秋思膾炙人口，被稱為“秋思之祖”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

5、布置作業(yè)昏鴉：黃昏時將要回巢的烏鴉。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。天涯：天邊，形容遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。整體感知 理解詞語天凈沙 秋思新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究第一首新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)觀滄海曹操 深入探究觀滄海譯文 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。海水波濤是多么的蕩漾，（海中）山島是那樣的高聳挺立。樹木密密層層地生長著，（遍山的）野草長得豐滿茂盛。清冷的秋風(fēng)多有力，滔天的巨

6、浪涌起。 深入探究觀滄海譯文 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。日月星辰的運(yùn)行與燦爛，都好像出于滄海之中。（互文）幸運(yùn)得很，好極了，于是作歌來歌詠我的志向。 深入探究把握內(nèi)容，體會感情觀滄海 曹操思考：1、整首詩是由一個什么字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的？ 2“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮耸裁矗?觀主要交代了觀海地點(diǎn)、方位新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究把握內(nèi)容，體會感情觀滄海東臨碣石，以觀滄海交待觀海方位地點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)題水澹澹，山竦峙動靜相襯，顯示海的遼闊和威嚴(yán)樹木百

7、草，秋風(fēng)洪波靜動相配，顯示海的驚人力量宏偉氣勢實寫海之宏偉日月出其中星漢出其里想像，大海吞吐日月的氣概虛寫海之氣概 這首詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了曹操博大的胸懷，抒發(fā)了他統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究第二首新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 深入探究聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨軍直到夜郎西。柳絮落盡了，杜鵑鳥在不住地啼叫。聽說你被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過五溪。讓我

8、把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！杜鵑鳥的別名，鳴聲悲哀凄涼。 深入探究把握內(nèi)容，體會感情聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。寫景，隱含同情敘事，深切掛念抒情，關(guān)懷牽掛前兩句的寫景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊，而且作者寓情于景，景中含情，表明作者內(nèi)心的悲痛，對友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。人格化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究第三首新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)王灣次北固山下 深入探究次北固山下譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作

9、業(yè)客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)？歸雁/洛陽/邊。旅途還在青山之外,現(xiàn)在的我在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿兩岸江面顯得更開闊,順風(fēng)行船船帆端端正正地高懸著。夜還未消盡,一輪紅日已從海上升起,舊年尚未逝去,江上已有了春意。思念故鄉(xiāng)的家信要傳到哪里去呢？希望北歸的大雁捎到洛陽。 深入探究把握內(nèi)容，體會感情次北固山下首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：青山外，綠水前船上想像，暗含奔波之勞，點(diǎn)題船上所見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸生殘夜，入舊年寫景點(diǎn)時令，時間過得太快鄉(xiāng)書，歸雁直抒思鄉(xiāng)之情江南春早游子思鄉(xiāng)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板

10、書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究第四首新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思 深入探究天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。 小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。 古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。 夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。 凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。 深入探究把握內(nèi)容，體會感情天凈沙秋思寫景：枯藤 老樹 昏鴉小橋 流水 人家古道 西風(fēng) 瘦馬敘人：斷腸

11、人在天涯景物烘托白描勾勒孤寂愁苦這描寫的是衰亡、肅殺的秋色，其中蘊(yùn)含著無限的凄涼與悲傷。點(diǎn)明主題新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究品味語言請結(jié)合前面的分析，說說聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄這首詩用到了怎樣的表達(dá)手法？(1)融情入景，景中見情，情景交融。詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點(diǎn)自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。(2)客觀事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究品味語言“海日生殘夜，江春人舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。 (1)在描寫景物、節(jié)令之

12、中，蘊(yùn)含著一種時序交替的自然理趣。 (2)表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生的思鄉(xiāng)之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課 堂 小 結(jié)第四節(jié) 觀滄海這首詩，作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一祖國建功立業(yè)的抱負(fù)。寓情于景中，句句寫景，又句句抒情。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄更是融情入景，景中見情，情景交融，表達(dá)了詩人對友人遭遇的同情與惋惜。 次北固山下既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的博大胸襟。 天凈沙 秋思表達(dá)了飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)的凄涼愁苦之情。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié) 拓展延伸

13、1.有關(guān)于夕陽和秋天的詩句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 拓展延伸1、浮云游子意，落日故人情。 李白送友人2、斜陽卻在，煙柳斷腸處。 辛棄疾摸魚兒3、夕陽無限好,只是近黃昏。 樂游原李商隱 4、萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。杜甫 登高 5、多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。柳永 雨霖鈴6、碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。 宋范仲淹蘇幕遮 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 拓展延伸2.有關(guān)于明月的詩句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 拓展延伸1、但愿人長久，千里共嬋娟 。 蘇軾 水調(diào)歌頭明月幾時有 2、海上生明月，

14、天涯共此時 。 張九齡 望月懷遠(yuǎn) 3、可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺 。 張若虛 春江花月夜4、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月 。 柳永 雨霖鈴新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板 書 設(shè) 計第六節(jié) 板書設(shè)計1.東臨碣石，以觀滄海水： 山： 樹： 草： 風(fēng)： 波： 澹澹竦峙叢生豐茂蕭瑟涌起海水山島之景（實景）3.感日月： 星漢：運(yùn)行出其中燦爛出其里 想象奇特胸懷博大（虛景）觀滄海（敘事）（寫景）（互文見義）2.觀通過抒寫壯麗的景色，來抒發(fā)自己的報國情懷新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。寫景，隱含同情敘事，深切掛念抒情，關(guān)懷牽掛新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 板書設(shè)計 板書設(shè)計次北固山下行、見：感：青山外，綠水前一帆懸，兩岸闊海日生，江人年鄉(xiāng)書達(dá)洛陽（對偶）（設(shè)問）（淡淡鄉(xiāng)愁）（景中含理）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)天凈沙秋思寫景：枯藤 老樹 昏鴉小橋 流水 人家古道 西風(fēng) 瘦馬敘人：斷腸人在天涯景物烘托白描勾勒孤寂愁苦新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 板書設(shè)計布 置 作 業(yè)第七節(jié) 布置作業(yè)當(dāng)堂練習(xí)觀滄海的前八句描寫觀滄海景象，有動有靜，如