如何培養(yǎng)書寫習慣

1、如何培養(yǎng)一年學生養(yǎng)成良好的書寫習慣關(guān)田小學 鄧厚敏良好的學習習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的學習、生活、性格、行為等。還直接關(guān)系到一個學生的成功與否 ，甚至會影響孩子的將來。因此，作為教育工作者的我們，必須要恰當?shù)囊龑W生養(yǎng)成良好的學習習慣。 學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。良好的學習習慣包括良好的寫字習慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣”。 寫字教學是一項重要基本功訓練，也是一年級教學的重點之一。指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完

2、成各項書面作業(yè)的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。課程標準中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！币虼?，教師應(yīng)在平時的寫字教學時，要引導學生養(yǎng)成良好的書寫意識，重視對學生的寫字姿勢、握筆姿勢的指導，養(yǎng)成良好的習慣。否則，學生寫的字，可能會歪歪扭扭，大小不勻，寫字不規(guī)范，書寫速度貪快，字跡潦草、字形結(jié)構(gòu)松散或過于緊密，使人看起來不和諧，有的字不成形，繆誤頗多，有的缺胳膊少腿，有的改頭換面，簡直不像樣子。針對這種問題，如果教師沒有引起高度重視，批改作業(yè)時只看對錯，不對書寫質(zhì)量進行評判。學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背

3、、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展?？梢?，從小培養(yǎng)學生良好書寫習慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。那么如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣呢？ 一、習慣養(yǎng)成，從小做起一年級的學生，只有七、八歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，大多習慣不好，而且剛從幼兒園進入一年級，有的甚至沒上過幼兒園，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再強調(diào)，他們也明白壞習慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。因為他們還沒有學會分配自己的注意力。往往會出現(xiàn)集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢的現(xiàn)象。因此，除了對學生進行良好的寫字習慣的重要性教育外，還要重視加強對學生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的注意品質(zhì)要遵循

4、循序漸進的原則，對于一年級的學生書寫教育首先要培養(yǎng)他們學會觀察字形，包括筆順筆畫、字的結(jié)構(gòu)以及它們在四線格的位置；其次是教師范寫生字、學生對生字進行書空、對生字進行描紅；最后，要求他們練習寫字。學生的寫字訓練，需要有一個安靜的環(huán)境，教師要控制學生的興奮度，讓學生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學生才能一心一意地寫字。在寫字之前要讓學生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的整潔。要求他們要注意寫字的坐姿、握筆姿勢，可以讓學生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準備工作。寫字時教師要不停在學生之間進行巡視指導

5、，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學生把字寫好。比如對寫字能力較強的學生及時的給予表揚，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因為每個學生都喜歡聽表揚的話，他們在受到表揚后悔增強自信心，寫字也會更認真。對寫字急躁、不停的使用橡皮擦的學生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。對寫字能力差的學生還應(yīng)該個別指導，乃至手把手地教。這樣學生在輕松、和諧的氛圍下寫字對培養(yǎng)學生良好的寫字習慣會有很大的幫助。二、要增強學生對書寫的自信心自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學生各種良好習慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，為了培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，加強小學生書寫習慣自信心培養(yǎng)是很有必要

6、。有的學生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞茫幌嘈抛约涸跁鴮懮蠒^誰，每次老師表揚的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚同學的字好，索性不求進步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學生的是非觀念及經(jīng)驗水平所限，學生的自我認識和自我評價能力較差，這就造成了學生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學生自信心的影響是直接而深刻的。對學生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學生善意的勸告，一個關(guān)懷呵護的舉止，他

7、們都會銘記在心，影響學生的一生。教師要毫不吝嗇地對學生的閃光點予以表揚、鼓勵，讓學生充分感受到老師的贊許與希望。使學生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學習任務(wù)的心理動機，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。那些缺乏自信的學生，將來仍會成為社會的一員，在社會中找到自己生存的空間。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會使他們對學習產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。缺乏自信的他們，可能很難在當今競爭激烈的社會中生存。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強了，和自己比是否進步了，

8、只有這樣比我們才會看到他們的進步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心?！懊棵麑W生都有閃光點”，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中的閃光點，激發(fā)學生的上進心、求知欲，增強其書寫的自信心。三、要培養(yǎng)學生對書寫的興趣。“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。在矯正學生不良書寫習慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學生對書法的興趣，只有學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺的堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。要想培養(yǎng)學生的書寫興趣，我們可以開展

9、一些活動，如：講書法家的故事，組織學生進行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進步大”“書寫之星”的評比等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學生對書寫的主動性。與此同時，教師還應(yīng)多運用激勵的方法調(diào)動學生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使學生練習書法的行為和興趣互相促進，形成一種良性循環(huán)。四、要讓老師成為學生的榜樣。 小學生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學需要，每一名教師，特別是小學教師，必須盡快提高自己的書寫水平，能起到示范作用。教