教師讀書交流心得體會

1、教師讀書交流心得體會 當(dāng)我們有一些讀書感想時(shí)，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是我給大家?guī)淼睦蠋熥x書溝通心得體會5篇，以供大家參考！ 老師讀書溝通心得體會篇1 老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類.進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂”已全盤否定，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。因此，和眾多老師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評聘的激烈競爭和各種關(guān)系簡單；學(xué)問更新速度加快，原有學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，

2、精神疲乏，對所從事的工作失去愛好，無成就感；對事業(yè)缺乏熱忱和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。 通過參與學(xué)校組織連續(xù)解放思想大爭論和“老師閱讀年”學(xué)習(xí)活動，使我更深刻地熟悉到作為一名老師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新學(xué)問、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的進(jìn)展和.的需求，如何做一名合格的老師？這將是我今后必需思索和面對的問題。由于，合格老師不是終身的，昨天的合格老師，今日不肯定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才始終是一名合格的老師。 一、更新觀念，終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素養(yǎng)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)

3、專業(yè)學(xué)問，提升專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今.，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如.、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對訓(xùn)練教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加樂觀向上。 二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn) 擯

4、棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對老師的挑戰(zhàn)，訓(xùn)練理念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問都必需緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！ 愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時(shí)滲透為人的道理，關(guān)心同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石

5、。 專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)懷。因此，老師要學(xué)會縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長發(fā)覺同學(xué)的心理變化，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。 三、立足本職，做好工作 既然選擇了“老師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！ 對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的

6、預(yù)備，仔細(xì)完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 對同學(xué)將來負(fù)責(zé)。訓(xùn)練是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)消失缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為.負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。 對學(xué)困生負(fù)責(zé)。關(guān)心學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。 老師，只有立足本職，將個人的進(jìn)展與國家的進(jìn)展

7、、學(xué)校的進(jìn)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和堅(jiān)固民族意識、.意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為；老師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的訓(xùn)練事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！ 老師讀書溝通心得體會篇2 我有幸讀了學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)決和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做老師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國古代宏大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的訓(xùn)練家，曾被評為“世界最聞名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)閱歷，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的訓(xùn)練思想，是我國傳統(tǒng)訓(xùn)練思想中的珍貴遺產(chǎn)。 孔子的訓(xùn)練思想非常廣泛而全面

8、：從訓(xùn)練理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從老師修養(yǎng)到訓(xùn)練手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的訓(xùn)練思想體系。這是我們訓(xùn)練工，在訓(xùn)練教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的訓(xùn)練思想源泉。 透過讀學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠懇守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對待同學(xué)一視同仁，關(guān)愛每一位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實(shí)踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培育同學(xué)正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健

9、康的審美情趣和專心的人生態(tài)度，讓同學(xué)在簡潔開心的學(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)問，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。 總之，孔子的訓(xùn)練思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代訓(xùn)練的實(shí)踐中，這是保證我們的訓(xùn)練，共性是訓(xùn)練健康、持續(xù)進(jìn)展的珍貴財(cái)寶。 老師讀書溝通心得體會篇3 淺談數(shù)學(xué)課中如何促進(jìn)“動態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書？自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要

10、加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。 最近讀了關(guān)于“動態(tài)生成”的兩篇文章，動態(tài)生成式教學(xué)的實(shí)踐與反思和構(gòu)建生成課堂，打造生命訓(xùn)練，這兩篇文章使我受益匪淺，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勎业捏w會： “動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。很多老師非常關(guān)注課堂的“動態(tài)生成”，由于“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實(shí)性，它告知我們，教學(xué)過程是不生動可變的，老師應(yīng)充分關(guān)注“同學(xué)”這個資源的重要供應(yīng)者，依據(jù)同學(xué)的真實(shí)需要隨時(shí)作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同討論與成長，唯有如此課堂才會始終布滿真實(shí)和活力。

11、 一、在自主提問中促進(jìn)“動態(tài)生成” 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)同學(xué)自主發(fā)覺問題、提出問題，又是實(shí)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)活動情境、制造探究條件，啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺問題，自動為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓動態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動之中。 如“長方體的表面積”一課，我在教學(xué)中并未遵循課本上的教學(xué)流程，先教面積定義，再討論表面積的算法，而是整體入手，大膽改革教材原有的框架，立足于“同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)過程。即直接讓同學(xué)依據(jù)測量自己所做的長方體的長、寬、高這三條信息思索探究：依據(jù)這些測量所給的信息你能想到什么？或是解決什么問題？以此統(tǒng)領(lǐng)全課，不斷地動態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不

12、斷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)在獨(dú)立思索、分組研討之中，提出了很有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題：長方體上面的面積是多少？長方體12條棱的總長是多少？長方體的6個面的面積總和是多少？長方體的體積是多少？同學(xué)在提問的同時(shí)也思索著如何解決這些問題，因此假如說同學(xué)自主提問是動態(tài)生成過程，那么同學(xué)在充分研討、在大組充分展現(xiàn)和老師適時(shí)參加誘導(dǎo)的過程也就是目標(biāo)動態(tài)達(dá)成的過程。 二、在動手操作中促進(jìn)“動態(tài)生成” 對學(xué)校生來講，真正的學(xué)問開頭于客體的操作活動之中。因此，實(shí)際操作既是同學(xué)熟悉概念、理解法則的一種重要途徑，又是促進(jìn)同學(xué)動態(tài)生成的一種重要的方法和手段。同學(xué)的思想應(yīng)當(dāng)在同學(xué)自己的頭腦里產(chǎn)生，我們老師的作用在于系統(tǒng)地給同學(xué)發(fā)覺

13、事物的機(jī)會。在實(shí)際操作時(shí)，要向同學(xué)說明操作的目的、方法、步驟，給同學(xué)的操作思維以導(dǎo)向，讓同學(xué)在實(shí)際操作中親自去體會，去發(fā)覺。 如教學(xué)“圓面積”時(shí)，老師讓同學(xué)拿出預(yù)備好的圓紙片和剪刀，要求同學(xué)去操作。抓住如何利用已學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式來關(guān)心我們解決圓面積計(jì)算公式這一思路組織教學(xué)，并啟發(fā)同學(xué)利用已有的學(xué)問把圓剪拼成一個近似長方形。在教學(xué)的啟發(fā)下，同學(xué)剪拼出近似于長方形、平行四邊形、梯形、三角形等幾個圖形。通過實(shí)際操作，同學(xué)自己得出了圓面積計(jì)算公式。這一操作不僅僅是使同學(xué)獲得學(xué)問的結(jié)果，學(xué)到了圓面積的計(jì)算公式，而且是經(jīng)受了學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程，使同學(xué)看到了圓面積計(jì)算公式怎樣由已有學(xué)問探究出來的思維

14、程序和方法，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)“動態(tài)生成”。 三、在合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)“動態(tài)生成” 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程提倡的三高校習(xí)方式之一，已在廣闊老師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用。但是，認(rèn)真觀看就會發(fā)覺，在部分老師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。同學(xué)小組爭論的時(shí)候，老師不是等待，不是觀望，老師應(yīng)成為小組爭論的一員，參加其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。老師在巡察過程中，同時(shí)要關(guān)注爭論的進(jìn)程，了解各組爭論的狀況，做到心中有數(shù)，以使準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。動態(tài)生成的教學(xué)追求真實(shí)自然，敢于“暴露”意料之外的狀況，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。 如

15、：我在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，同學(xué)對有關(guān)年、月、日這些時(shí)間單位的學(xué)問在課堂上進(jìn)行了充分的爭論溝通。這時(shí)同學(xué)提問“為什么有閏年和平年之分？”原來這個問題不屬于本學(xué)科的學(xué)問，我完全可以找個理由推脫過去，但看著同學(xué)渴望的眼神，我立刻在教室里的電腦里搜尋出了有關(guān)閏年、平年的學(xué)問，帶著同學(xué)討論了為何公歷規(guī)定有平年、閏年之分，結(jié)合地球繞太陽公轉(zhuǎn)討論了為何有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較淺顯的學(xué)問。雖然同學(xué)的問題打亂了原定的教學(xué)程序，但同學(xué)滿意的神情不正說明白課堂教學(xué)的豐富性正是源于這些不斷消失的“生成因素”。老師必需有動態(tài)生成的觀點(diǎn)、劇烈的課程意識，把各種有意的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來，讓同

16、學(xué)感受到時(shí)代的氣息，生活的脈搏，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注人的進(jìn)展是新課程的核心理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)對生命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)懷。 四、在師生互動中，促進(jìn)“動態(tài)生成” 從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動，在數(shù)學(xué)活動過程中，同學(xué)與教材及老師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和力量，進(jìn)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。因此，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅考慮自己教得便利、教得精彩、教得舒服，而應(yīng)更多地思索同學(xué)如何“學(xué)”，突出同學(xué)自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。 在“角的初步熟悉”教學(xué)中，我留意綜合把握各個環(huán)節(jié)中同學(xué)呈現(xiàn)的信息，并即時(shí)做出推斷、歸納、引導(dǎo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)隨機(jī)動態(tài)生成。如對同學(xué)知道的角，引

17、導(dǎo)歸納為圖形的角、物體的角、動物的角等；同學(xué)第一次畫角后，引導(dǎo)他們發(fā)覺角的一些特點(diǎn)；同學(xué)其次次畫角后，請他們發(fā)表各自的見解，同學(xué)既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起，也有爭議：兩條線是否要一樣長？張口處要不要再畫一條線？這時(shí)投影書本上規(guī)范的角，請同學(xué)談新的熟悉，同學(xué)不僅對爭議問題有了清晰統(tǒng)一的熟悉，還發(fā)表了很有價(jià)值的觀點(diǎn)：角的邊是很直的，角可以朝不同的方向等。在這個教學(xué)過程中，我始終以同學(xué)的求知為主線，面對學(xué)問和同學(xué)共同探討，公平對話，對課堂中生成的問題和探究賜予樂觀的確定和鼓舞，使每個同學(xué)對角在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突的沖突，在沖突中逐步建構(gòu)角的概念。這時(shí)，同學(xué)對數(shù)學(xué)角的熟悉不再是簡潔的接受記憶、練

18、習(xí)強(qiáng)化，而是通過自己的思索探究主動建構(gòu)完成的。 “沒有最好，只有更好”，教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不行重復(fù)的.與才智的綜合生成過程。老師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。 常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是讀書心得體會教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。我很慶幸自己是一名老師，我也盼望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近

19、同學(xué)，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！ 老師讀書溝通心得體會篇4 到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到其次邊讀的時(shí)候，對于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。 讀完整的成長，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，在書的背面，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完善，人，不會完善，也無需完善，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我制造的過程。 兒童的成長應(yīng)當(dāng)是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努

20、力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書，通過大量的例子來告知我們?nèi)绾问挂粋€兒童從誕生到成年完整的進(jìn)展給了我很大的啟迪和思索。 一、兒童自己制造自己 人的成長都將從身體開頭，經(jīng)受心情、感覺上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華。這些奇異的內(nèi)在部分，將幫助兒童制造一個獨(dú)一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙，一步步制造自己一步步完整自己，這是兒童成長的開頭，也貫穿幼兒進(jìn)展的始終。因此，在幼兒自己制造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到制造自己的方法。 二、兒童是自己身體的仆人 兒童要成為自己身體的仆人之前必需喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”

21、。 愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探究外界以此上升到頭腦，這是進(jìn)展他將來一切進(jìn)展的開頭。因此，身體的自由對于孩子來說尤其重要。 反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是歡樂就是成長就是一切。 三、隱蔽在兒童身體內(nèi)的生命力 兒童體內(nèi)天生就隱蔽著生命力，我們不被兒童發(fā)覺，是由于我們?nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好?xùn)練工作，就必需讓兒童發(fā)覺自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，假如身體被他人支配就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂敬重孩子的身體自由，使其生命力連續(xù)下去。 四、兒童是自己心情的仆人 心情在兒童完整進(jìn)展中是個不行缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的心情；我們要接納孩子，就要接納孩子的心情；我們愛孩子，就要包涵他的心情。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會有可怕的心情，最直接的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢？是由于這時(shí)的她心里有種劇烈的擔(dān)心感這種擔(dān)心是他感到很難受，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)了解幼兒心理