2022四年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 頁2022四年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃1 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成果名列前茅，二班的成果較低一些，但也居全市前列。但仍有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差!學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，習(xí)慣也不好。像寧浩、王鵬、馬同等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，思維敏捷，對(duì)待問題經(jīng)常用不同的解決方法。但也有個(gè)別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個(gè)同學(xué)，其理解技能稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對(duì)他們嚴(yán)苛些，就找借口不到

2、學(xué)校。學(xué)習(xí)成果只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算、式與方程。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四那么混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù);第二部分內(nèi)容安排了一個(gè)單元用字母表示數(shù)。 本冊教材在“空間與圖形”中用了四個(gè)單元，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：升與毫升;第二部分：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí);第三部分：圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)。 本冊教材在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面安排了單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 本冊

3、教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“美好的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍薄ⅰ皥D案的觀賞與設(shè)計(jì)”、“了解我們的生存空間”。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 1、使同學(xué)聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌控幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。 2、使同學(xué)初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和溝通;能估量一些常見容器的容量，培育估量意識(shí)和初步的估量技能。 3、使同學(xué)在觀測、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)覺并認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度。

4、4、使同學(xué)聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并掌控三步混合運(yùn)算的順次，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算。在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索技能。 5、使同學(xué)在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。 6、使同學(xué)經(jīng)受對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)覺簡約搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡約的實(shí)際問題。 7、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法安排

5、律使一些計(jì)算簡便。 8、使同學(xué)學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征;能畫出一些簡約軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡約圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度。 9、使同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)(非0自然數(shù))的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù);能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部因數(shù);知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)。 10、使同學(xué)借助計(jì)算器的計(jì)算，探究并掌控積的一些改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡約的

6、實(shí)際問題。 11、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。 12、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡約的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡約的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡約的分析。 13、使同學(xué)初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式;初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求簡約的含有字母的式子的值;會(huì)簡化形如“a*b*”的式子。 四、教學(xué)措施 1創(chuàng)設(shè)生活情景，

7、提高同學(xué)解決問題的技能。 數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡約化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使同學(xué)更好的了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，老師需要擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。 2結(jié)合生活實(shí)際，合理組織教材，提高同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的技能。 數(shù)學(xué)教育是要同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)，需要開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。 3著重實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問

8、題的技能。 為了在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和漸漸掌控?cái)?shù)思想，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)分。 4重視過程，激勵(lì)參加 數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過程”的弊病。現(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識(shí)的同時(shí)要培育同學(xué)的技能，而技能的形成需要依靠于教學(xué)過程，特別是看同學(xué)有無積極地參加解決問題的全過程。老師不能代替同學(xué)去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的理解來代替絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 5承認(rèn)差異，留意教法，面對(duì)全體。 教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)

9、同學(xué)的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體同學(xué)，力求調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。特別要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時(shí)，要留意對(duì)中差生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰慧題”、“多練題”讓他們更好地進(jìn)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時(shí)緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 6 善用評(píng)價(jià)語言，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展 以熱切的激勵(lì)，發(fā)揮同學(xué)的激勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀反饋信息的激勵(lì)，另一方面是對(duì)回答不夠精確的同學(xué)的激勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用主人語言，理解尊敬同

10、學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。 四、奮斗目標(biāo) 力爭讓現(xiàn)有成果穩(wěn)定下來，爭取在市級(jí)和中心學(xué)校級(jí)質(zhì)量監(jiān)測中進(jìn)入嘉獎(jiǎng)名次。 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃2 本學(xué)期我承受學(xué)校理科教研工作、任四班級(jí)組組長、代四(7)班數(shù)學(xué)課。我肯定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對(duì)工作;抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列;搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的進(jìn)展，每一個(gè)孩子都最大限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下： 一、學(xué)情分析 本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)四(7)班數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一年的相處，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)立場較端正。四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)

11、開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。 1.第一單

12、元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。 2. 第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。 3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 4. 第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。 5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、

13、描述簡約的路徑圖。掌控依據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境。 6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最末一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。 7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。 8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡約的隨機(jī)事項(xiàng)、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能夠

14、列出簡約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的須要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌控萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。 2.同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量;掌控計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 3.同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境

15、中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡約問題;經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過程，初步掌控探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的須要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。 4.經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并掌控這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識(shí)和技能。 5.同學(xué)能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。 6.同學(xué)將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)

16、確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。 7.同學(xué)將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。 8.初步感受到事項(xiàng)的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。 四、教學(xué)措施 1.從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。 2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。 4.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同

17、學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5.著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。 6.著重讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。 7.遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃3 一、學(xué)情分析 同學(xué)狀況：本班級(jí)同學(xué)家長教育水平整體不高，導(dǎo)致家庭學(xué)習(xí)環(huán)境一般，家長很少輔導(dǎo)同學(xué)，或者沒有技能輔導(dǎo)同學(xué)，多數(shù)同學(xué)靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比較少同學(xué)能進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)上課積極發(fā)言、回答下列問題聲音洪亮等，當(dāng)然課堂習(xí)慣上仍需要繼續(xù)培育與加強(qiáng)。一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，特別是二班，班級(jí)同學(xué)水平比較平均，上學(xué)期期

18、末考試班級(jí)的不及格1人，一班的中下生較多，主要是對(duì)題目的閱讀技能比較低，應(yīng)用題的理解技能較差，思維技能不夠好。本學(xué)期，需規(guī)范和訓(xùn)練同學(xué)讀題、解題的方式方法，做到多動(dòng)口，多思索。 知識(shí)分析：已掌控乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算簡約的四那么運(yùn)算，掌控了加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)及正確計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加減法，已掌控了長方形和正方形的特征以及它們的周長和面積的計(jì)算。懂得了基本的位置與方向。掌控了統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌控加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系;掌控加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整

19、數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。 2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡約口算。 3、初步認(rèn)識(shí)簡約的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡約的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡約的平均數(shù)。 4、進(jìn)一步掌控四那么混合運(yùn)算順次，會(huì)比較嫻熟計(jì)算一般的三步式題，會(huì)運(yùn)用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較簡單的三步計(jì)算的文字題。 5、會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍繁復(fù)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。 6、進(jìn)一步培育同學(xué)仔細(xì)審題、認(rèn)真檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7、培育同學(xué)抽象概括技能、分析、比較技能、判斷推理技能、遷移類推技能、思維的敏捷性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及

20、解決問題的技能。 9、努力做好培優(yōu)工作，著重關(guān)愛學(xué)困生。 三、教材的編寫特點(diǎn) 1、改進(jìn)四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。 2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，著重同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。 6、情感、立場、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減

21、法、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算和三角形。 2、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、位置與方向、三角形。 五、主要措施 一、 全班成果： 四年(1)班：平均分：86.12 優(yōu)分率：69% 合格率：92.86% 四年(2)班：平均分：87.42 優(yōu)分率：75% 合格率：97.73% 二、不及格的同學(xué)及分?jǐn)?shù)： 四年(1)班：廖*(55.5) 曾*(36) 梁*(45) 四年(2)班：賀*(15) 1、加強(qiáng)整數(shù)的概括和系統(tǒng)整理，對(duì)整數(shù)知識(shí)建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 2、加強(qiáng)對(duì)量的計(jì)量的復(fù)習(xí)和系統(tǒng)整理，知道數(shù)起源數(shù)，量起源量，為后面學(xué)習(xí)含有小數(shù)的名

22、數(shù)轉(zhuǎn)化做好預(yù)備; 3、加強(qiáng)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系，著重引導(dǎo)同學(xué)把已學(xué)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)知識(shí)遷移到小數(shù)，并區(qū)分它們的不同點(diǎn); 4、在應(yīng)用題中滲透函數(shù)思想，有利于培育同學(xué)的辯證觀點(diǎn);通過操作、實(shí)踐，加深對(duì)圖形的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系; 5、著重思維過程的開展，教會(huì)同學(xué)用畫線段圖的方式來援助理解題意，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)有針對(duì)性地解決難點(diǎn)，使同學(xué)便于對(duì)思索方法的掌控; 6、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練和力度(計(jì)算精確性及速度)，強(qiáng)化如：252、254、258、1254、1258等算式脫口而出; 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃4 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺

23、性高，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成果名列前茅，二班的成果較低一些，但也居全市前列。但仍有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差!學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，習(xí)慣也不好。像寧浩、王鵬、馬同等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，思維敏捷，對(duì)待問題經(jīng)常用不同的解決方法。但也有個(gè)別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個(gè)同學(xué)，其理解技能稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對(duì)他們嚴(yán)苛些，就找借口不到學(xué)校。學(xué)習(xí)成果只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算、式與方程。其中第一部分

24、包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四那么混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù);第二部分內(nèi)容安排了一個(gè)單元用字母表示數(shù)。 本冊教材在“空間與圖形”中用了四個(gè)單元，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：升與毫升;第二部分：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí);第三部分：圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)。 本冊教材在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面安排了單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 本冊教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“美好的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的觀賞與設(shè)計(jì)”、“了解我們的生存空間”。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 1、使同學(xué)聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆

25、算乘法的簡便算法，掌控幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。 2、使同學(xué)初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和溝通;能估量一些常見容器的容量，培育估量意識(shí)和初步的估量技能。 3、使同學(xué)在觀測、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)覺并認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度。 4、使同學(xué)聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并掌控三步混合運(yùn)算的順次，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算。在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱

26、歷，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索技能。 5、使同學(xué)在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。 6、使同學(xué)經(jīng)受對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)覺簡約搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡約的實(shí)際問題。 7、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法安排律使一些計(jì)算簡便。 8、使同學(xué)學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征;能畫出一些簡約軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，

27、能在方格紙上把簡約圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度。 9、使同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)(非0自然數(shù))的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù);能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部因數(shù);知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)。 10、使同學(xué)借助計(jì)算器的計(jì)算，探究并掌控積的一些改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡約的實(shí)際問題。 11、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正

28、確思路。 12、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡約的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡約的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡約的分析。 13、使同學(xué)初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式;初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求簡約的含有字母的式子的值;會(huì)簡化形如“a*b*”的式子。 四、教學(xué)措施 1.創(chuàng)設(shè)生活情景，提高同學(xué)解決問題的技能。 數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡約化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使同學(xué)更好的了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，老師需要擅長發(fā)

29、覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。 2.結(jié)合生活實(shí)際，合理組織教材，提高同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的技能。 數(shù)學(xué)教育是要同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)，需要開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。 3.著重實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的技能。 為了在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和漸漸掌控?cái)?shù)思想，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)

30、實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)分。 4.重視過程，激勵(lì)參加 數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識(shí)的同時(shí)要培育同學(xué)的技能，而技能的形成需要依靠于教學(xué)過程，特別是看同學(xué)有無積極地參加解決問題的全過程。老師不能代替同學(xué)去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的理解來代替絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 5.承認(rèn)差異，留意教法，面對(duì)全體。 教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)同學(xué)的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體同學(xué)，力求調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。特別要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過

31、程，課堂練習(xí)時(shí)，要留意對(duì)中差生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰慧題”、“多練題”讓他們更好地進(jìn)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時(shí)緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 6.善用評(píng)價(jià)語言，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展 以熱切的激勵(lì)，發(fā)揮同學(xué)的激勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀反饋信息的激勵(lì)，另一方面是對(duì)回答不夠精確的同學(xué)的激勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用主人語言，理解尊敬同學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃5 一、同學(xué)的基本狀況分析 四班級(jí)個(gè)別同學(xué)思維活躍，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)愛好較濃，但個(gè)別同學(xué)由于基

32、礎(chǔ)知識(shí)的問題，接受技能較差，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對(duì)待學(xué)習(xí)熱忱不高。從紀(jì)律及其它方面看，同學(xué)都不錯(cuò)，但也存在許多問題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對(duì)知識(shí)的掌控只求表面知識(shí)，不求理解等等。老師需要加以正確、有力的指導(dǎo)，了解同學(xué)的心理特征，因材施教，把每堂課都上得繪聲繪色，豐富多彩，讓同學(xué)在開心的氛圍中接受知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 二、教材狀況分析 教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。二是認(rèn)識(shí)圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀測物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公正。七是認(rèn)識(shí)方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù);第二單元和第四單元屬于空間與圖形。

33、第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。 (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元是同學(xué)在三班級(jí)下冊學(xué)習(xí)元、角、分與小數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。 2.第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌控小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡約問題。 3.第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四那么運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過

34、程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算解決日常生活中的簡約問題。 (二)空間與圖形 1、認(rèn)識(shí)圖形。通過分類活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡約的圖案。 2、觀測物體。通過實(shí)際觀測，同學(xué)體會(huì)到在不同的位置觀測同一景物，看到的畫面不同;能辨別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順次;能辨別從觀測點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順次。

35、(三)統(tǒng)計(jì)與概率 游戲公正。通過游戲，同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性;能設(shè)計(jì)公正的簡約游戲規(guī)章。 三、教材特點(diǎn) 1.提供親密聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使同學(xué)能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 2.創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使同學(xué)在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。 3.表達(dá)解決問題策略的多樣性，是每個(gè)同學(xué)都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。 4.重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。 5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使同學(xué)自覺地將各方面的閱歷、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。 6.用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 四、教學(xué)工作中

36、的主要措施 1.了解同學(xué)原來的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，多鼓舞同學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)。 2.多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。 3.親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。 4.對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，掌控科學(xué)、敏捷的方法。 5.深入鉆研教材，細(xì)心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮

37、同學(xué)的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的空間的培育，培育同學(xué)的抽象概念技能，判斷、推理、遷移技能的培育，培育同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性。引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃6 一、教材分析 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。 二、同學(xué)分析 四班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，所以在教學(xué)中要著重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地有效地

38、探究知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的技能，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維技能，不斷加強(qiáng)同學(xué)素養(yǎng)，形成“守紀(jì)、惜時(shí)、善思、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。 四班級(jí)絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，上課遵守紀(jì)律，但也有些同學(xué)學(xué)習(xí)不上心，懶散，怕做作業(yè)，不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此，仍要在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進(jìn)行勸服教育。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小數(shù)的加法和減法。 2、掌控四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，會(huì)進(jìn)行簡約的整數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算技能

39、。 3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 4、初步掌控確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡約的路徑圖。 5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。 7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的技能，初步形成觀測、分析及推理的技能。 8、

40、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、本冊教材重、難點(diǎn) 教材重點(diǎn)難點(diǎn)：位置與方向、三角形 五、教學(xué)措施 1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。 2、合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。 3、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)。 4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法那么。 5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃7 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析 四年三班共37人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受技能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場較端正。但也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)、上課精力不能集中等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時(shí)

41、，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的技能，援助孩子學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu) 本冊教材包括： 簡易方程，多邊形的面積，因數(shù)與倍數(shù)，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，分?jǐn)?shù)加減法，統(tǒng)計(jì)，可能性。 教材的編寫特點(diǎn)： 1、素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性。 2、堅(jiān)持：“情境串”帶動(dòng)“問題串”。 3、從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和解決問題的需要出發(fā)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4、留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 5、著重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬同學(xué)的視野。 三、教學(xué)目的 1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì);會(huì)用方程表示簡約情景中的數(shù)量關(guān)系，回傭等式的性質(zhì)解簡易方程;能夠運(yùn)用方程解決一些簡約的實(shí)際問題。 2、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征;能找出100以內(nèi)地、3、的倍數(shù);理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義;會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生