北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上《平行四邊形的面積計(jì)算》說課稿

1、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！我叫楊海燕，來自趙和鎮(zhèn)大仇小學(xué)，今天，我說課的題目是平行四邊形的面積計(jì)算。我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行闡述：一、說教材1、教材分析幾何初步知識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形、正方形的面積計(jì)算以及平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)中，同時(shí)，這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)又將為后面的三角形、梯形的面積計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)知識(shí)起到了呈上啟下的作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)緯度設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形的面積公式，會(huì)應(yīng)用公式解決

2、實(shí)際問題。方法與過程目標(biāo)：讓學(xué)生在推導(dǎo)公式中，動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及合作交流能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過公式推導(dǎo)，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想；通過實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解掌握平行四邊形的面積公式，會(huì)應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。4、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。5、教具準(zhǔn)備多媒體課件。6、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。本節(jié)，適合什么樣的教學(xué)方法呢？二、說教法學(xué)法教法：本節(jié)，我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法等。導(dǎo)入新

3、課時(shí)，用情景教學(xué)法，激發(fā)興趣；推導(dǎo)公式時(shí)，用引導(dǎo)探究法，探究新知。學(xué)法：本節(jié)，我一改過去讓被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法，采用新課程理念倡導(dǎo)的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。這樣的教法，這樣的學(xué)法怎樣才能付諸實(shí)施，在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)呢？三、說教學(xué)過程為了更好完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景導(dǎo)入師：新學(xué)期開始了，學(xué)校大隊(duì)部為各班重新分配了衛(wèi)生區(qū)，讓我一起來看看五年級(jí)一班和二班的衛(wèi)生區(qū)吧：出示第一塊衛(wèi)生區(qū)：這是什么形？你知道有關(guān)長方形的哪些知識(shí)？出示第二塊衛(wèi)生區(qū)：這是什么形？你知道有關(guān)平行四邊形的哪些知識(shí)？學(xué)生回答的過程，其實(shí)

4、就是對舊知的復(fù)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生興趣盎然之時(shí)，教師可進(jìn)一步設(shè)疑：你還想知道平行四邊形的哪些知識(shí)？當(dāng)學(xué)生回答出：我還想知道平行四邊形的面積怎樣計(jì)算時(shí)，教師就可以順?biāo)浦?、?dǎo)入新課：“怎樣求平行四邊形的面積呢？今天，我們來研究探討平行四邊形的面積計(jì)算“生活中處處有數(shù)學(xué)?！北经h(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事情為素材，創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入新課，自然地由舊知過渡到新知，將學(xué)生帶入探究新知的氛圍之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣一個(gè)濃厚的氛圍中，學(xué)生不知不覺開始對新知進(jìn)行思考，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。2、探究新知師：首先，我們用數(shù)方格的方法來求面積數(shù)方格求平行四邊形的面積課件出示方格網(wǎng)中的長方形和平行四邊

5、形，讓學(xué)生分別數(shù)出長方形的長、寬、面積和平行四邊形的長、寬、面積。數(shù)完后，讓學(xué)生觀察兩組數(shù)據(jù)，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有的會(huì)說：長方形的長等于平行四邊形的底。有的會(huì)說：長方形的寬等于平行四邊形的高。有的會(huì)說：長方形的面積等于平行四邊形的面積?！盎蛟S，也有人會(huì)說：平行四邊形底和高相乘的積剛好等于它的面積。這時(shí)，教師可進(jìn)一步設(shè)疑：請大家來猜想一下平行四邊形的面積等于什么？平行四邊形的面積是不是等于底乘高呢？讓我們利用手中的學(xué)具來驗(yàn)證這個(gè)猜想吧！割補(bǔ)法求平行四邊形的面積小組合作、動(dòng)手操作你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形嗎？試試看吧！全班交流讓小組選代表到講臺(tái)上展示，注意引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要沿著高

6、剪開？師：沿著平行四邊形的一條高剪開，就可以把平行四邊形拼成長方形，這樣的方法叫做割補(bǔ)法。割補(bǔ)法是數(shù)學(xué)中一種常用的方法，現(xiàn)在，讓我們一起來看看這種方法吧課件演示用割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我又用flash課件演示了割補(bǔ)的過程，不僅難驗(yàn)證了學(xué)生的操作，而且加深了學(xué)生對割補(bǔ)法的認(rèn)識(shí)和理解。小組合作、動(dòng)口討論出示討論題：拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？為什么？長方形的長等于平行四邊形的什么？長方形的寬等于平行四邊形的什么？你能得出什么結(jié)論？“思維總是開始于問題。”討論時(shí)，出示討論題，讓學(xué)生帶著問題討論，可以使學(xué)生方向明確，

7、在討論時(shí)有話可說。全班交流得出：平行四邊形的面積=底高講解：平行四邊形面積的字母公式“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！碧骄啃轮獣r(shí)，以學(xué)生為主體，把做的過程放給學(xué)生，把說的權(quán)利交給學(xué)生，把思的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，構(gòu)建出一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。3、鞏固新知基本練習(xí)：第1題填空，再現(xiàn)了公式的推導(dǎo)。使學(xué)生深刻理解了平行四邊形面積的推導(dǎo)方法及過程。第2題判斷，復(fù)習(xí)了面積公式。使學(xué)生深刻理解了平行四邊形的面積是由底和高兩個(gè)條件決定的。第3題應(yīng)用，第小題，把例題變?yōu)榫毩?xí)題，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且使學(xué)生感受到了成功的喜悅；第小題，讓學(xué)生計(jì)算兩個(gè)衛(wèi)生區(qū)，并選擇衛(wèi)生區(qū)，不僅照應(yīng)了開頭

8、，而且適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)帶上了情感色彩?？偟膩碚f，這兩道題都可以使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。提高練習(xí)：第1題，課上，學(xué)生會(huì)說出多種不同的答案，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、開放課堂教學(xué)。第2題，通過學(xué)生觀察、比較，進(jìn)而得出結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維。第3題，讓學(xué)生用不同的方法解答，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且滲透了已學(xué)過的乘法分配率和將要學(xué)習(xí)的組合圖形的面積計(jì)算，不失為練習(xí)題中的一個(gè)亮點(diǎn)。整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)的重點(diǎn)，而且練習(xí)題的排列遵循由易到難的原則，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。當(dāng)一節(jié)課最終落幕，依然呈現(xiàn)在我們面前的便是板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了、重點(diǎn)突出、畫龍點(diǎn)晴，而且機(jī)動(dòng)性很大，可以隨時(shí)添加。平行四邊形的面積計(jì)算平行四邊形的面積=底高S=ah或S=ah這節(jié)課是否完美？能否達(dá)到預(yù)期的效果呢？五、說預(yù)設(shè)效果本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定很活躍；重點(diǎn)部分讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生互相監(jiān)督、全員參與，保證了課堂效果；教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語言，