小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-1搭船的鳥

1、15 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件出示一些人與動(dòng)物和諧共處的圖片供學(xué)生欣賞。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戲；小女孩正在公園里喂一只小鳥，小鳥對(duì)小女孩很信任等圖片）2.師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船哩。同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐順路的船。）這里的“搭”字，運(yùn)用了擬人的寫法，感覺更生動(dòng)形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。（板書課題，齊讀課題。） 3.介紹作者。4.質(zhì)疑課題。看到課文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4

3、）這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.分類寫字。（1）課件分類出示本課要求的會(huì)寫字：（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕左右同寬：羽上寬下窄：親、吞獨(dú)體字：父（4）教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學(xué)生練寫。翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長(zhǎng)，豎短直。吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺開合的角

4、度要大，蓋住“口”。嘴：左部“口”窄小扁上，右部要寫緊湊。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學(xué)間相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.指名說一說?！拔摇痹谕赣H坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的小鳥，它帶給“我”許多遐想，它捕魚時(shí)速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。母親 外祖父 雨點(diǎn) 船夫 用力船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕

5、魚1.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。2.過渡：同學(xué)們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥??！它是一只什么樣的小鳥呢？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：這一段交代了故事的什么？這一段運(yùn)用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報(bào)。這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點(diǎn)。2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么

6、鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。（2）全班交流：誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧！誰先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）有

7、哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個(gè)小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗??！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓

8、我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。（4）總結(jié)方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。（5）積累運(yùn)用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？課件出示：我看見一只_的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是_的，翅膀帶著一些_,比鸚鵡還漂亮。它還有一張_的長(zhǎng)嘴。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想

9、的？課件出示：它什么時(shí)候飛來的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥做鋪墊。4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語。作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動(dòng)詞？圈出來。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流?！耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”說明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。翠鳥會(huì)捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛

10、、銜、站、吞”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫的方法。）a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時(shí)長(zhǎng)大概1分鐘。）b.指名表演“銜”的動(dòng)作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說呢？指名說。（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并

11、且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動(dòng)物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動(dòng)物寫得更加生動(dòng)形象。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。7.有感情地朗讀全文。三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點(diǎn)，這充分說明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾?，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。2.學(xué)生仿寫。3.小組交流。4.教師評(píng)價(jià)。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動(dòng)作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上