小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-口語(yǔ)交際《名字里的故事》簡(jiǎn)定稿

1、三年級(jí)口語(yǔ)交際名字里的故事（部編教材三年級(jí)上冊(cè)4單元）成師附小 程科【教材分析】本冊(cè)口語(yǔ)交際要求。三年級(jí)上冊(cè)安排了4次口語(yǔ)交際，第一次是“我的暑假生活”，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講”,“借助圖片或?qū)嵨镏v”。第二次口語(yǔ)交際是“名字里的故事”，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)?！北敬蔚摹爸v清楚”要引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息說(shuō)明白,一是說(shuō)清要介紹什么名字;二是有條理、有順序地把這個(gè)名字的含義或來(lái)歷等講清楚。第三次口語(yǔ)交際是“身邊的小事”,學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“清楚地表達(dá)自己的看法”“匯總小組意見時(shí),盡可能反映每個(gè)人的想法”。第四次是“請(qǐng)教”，既包括禮貌用語(yǔ)的使用,又

2、包括其他正確的交際禮儀,如選擇正確的提問(wèn)時(shí)機(jī)、耐心聽別人講話、請(qǐng)教后對(duì)別人表示感謝。學(xué)會(huì)“不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)”?？谡Z(yǔ)交際課，要充分利用課堂情境、教材情境、生活情境讓學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中感受、調(diào)整、提升。我認(rèn)為有四個(gè)重視重情境、重情趣、重交互、重參與。用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證每一個(gè)孩子都有多次練習(xí)說(shuō)清楚、會(huì)應(yīng)對(duì)。單元解讀：本單元是“預(yù)測(cè)”策略單元整體內(nèi)容的一個(gè)組成部分，區(qū)別于其他口語(yǔ)交際，要讓學(xué)生在交際中，遷移運(yùn)用本單元課文中學(xué)到的“預(yù)測(cè)”策略?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生喜歡表達(dá)，有大膽交流的自信，經(jīng)過(guò)前期口語(yǔ)交際練習(xí)，具有一定傾聽、講述、提問(wèn)的能力。本課提升點(diǎn)在于清楚的介紹和禮貌的應(yīng)對(duì)。通過(guò)課前小調(diào)查，

3、學(xué)生從家人那里了解到自己姓名的含義和來(lái)歷，帶著自己的了解走進(jìn)教室。需要老師搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能把自己名字的含義和來(lái)歷講清楚。聽別人介紹的時(shí)候，能夠猜測(cè)和回應(yīng)，包括微笑、點(diǎn)頭，對(duì)感興趣的地方提問(wèn)等。3.感受名字中含有家人的期望和祝福，尊重自己和別人的名字?！菊n前準(zhǔn)備】 1、問(wèn)長(zhǎng)輩,查工具書了解自己的名字?？梢詥?wèn)問(wèn)，自己的名字是誰(shuí)取的? 怎么取的？有什么含義? 2、了解家人或者名人名字的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能把自己名字的含義和來(lái)歷向別人介紹清楚。【教學(xué)難點(diǎn)】聽別人講話的時(shí)候，能夠有禮貌地回應(yīng)。【教學(xué)過(guò)程】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】利用課堂交際情境，練習(xí)把名字介

4、紹清楚（一）師生交際，引入話題1.老師請(qǐng)學(xué)生猜一猜自己姓名的含義。2.老師介紹自己的名字。如果要把自己名字介紹清楚，要介紹些什么呢？（讓別人了解是哪個(gè)字；有什么含義；有什么來(lái)歷） 設(shè)計(jì)意圖:讓三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)一段完整連貫的話有一定難度,老師為學(xué)生介紹自己名字里的故事，作了示范和鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。同桌交際，練習(xí)說(shuō)清楚1.同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，把自己名字的故事講清楚。同桌交際要求：（1）先猜一猜對(duì)方名字的意思。（2）聽同桌介紹自己的名字。（3）評(píng)一評(píng)是否把含義和來(lái)歷講清楚，給對(duì)方提出建議。 2.請(qǐng)幾位同學(xué)為全班介紹。大家評(píng)一評(píng)。 這位同學(xué)把自己的名字介紹清楚了嗎？你聽了后知道了些什么？3.老師

5、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：基于本單元語(yǔ)文要素“預(yù)測(cè),讓學(xué)生在講述名字里的故事前先相互猜猜同學(xué)名字的奧秘,讓“獨(dú)白”多了參與感，讓講述更具挑戰(zhàn)性。猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，提供了交際機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生對(duì)名字背后的期望和祝福，有更多了解。交流關(guān)于名字的苦惱，解決學(xué)生真實(shí)問(wèn)題。請(qǐng)一學(xué)生講述別人給自己取綽號(hào)的煩惱。其他學(xué)生猜一猜，其名字的含義。請(qǐng)這一學(xué)生為大家介紹自己的名字。其他同學(xué)有沒(méi)有想問(wèn)的？想說(shuō)的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的苦惱，能夠創(chuàng)造學(xué)生之間口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，猜講問(wèn)，既能把“說(shuō)清楚”和“禮貌應(yīng)對(duì)”的要求滲透其中，又能夠讓學(xué)生既了解別人名字的意義，感受家人的用心和希望，懂得尊重別人的名字和感受。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生

6、練習(xí)“說(shuō)清楚”和“禮貌應(yīng)對(duì)”。 1.參加夏令營(yíng)，你和一位新朋友同住一個(gè)房間。你們互相介紹自己的名字，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)自己。 2.出示交際要求： 和后面的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，互相介紹自己名字含義、來(lái)歷等。可以先猜一猜，再聽對(duì)方說(shuō)一說(shuō)，聽完之后可以就感興趣或不明白的地方提出問(wèn)題，聽聽對(duì)方的回答。 參考句式：你好，我可以知道你的名字嗎？請(qǐng)問(wèn)，你叫“*”，是不是因?yàn)?？我猜?”字的意思是，對(duì)嗎？你的家人為什么要給你取這個(gè)名字呢？我想知道，你能說(shuō)說(shuō)嗎？很抱歉，我沒(méi)有聽明白，你能再介紹一下嗎？謝謝你的介紹，你的名字真，我記住你的名字了。 3.學(xué)生分組交流。 4.請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。向聽課老師老師介紹

7、自己的名字。向聽課老師介紹自己的名字，要注意什么呢？ 2、總結(jié)交際要求。2.請(qǐng)學(xué)生自由選擇，練習(xí)交際。設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),要關(guān)注話題的不同類型特點(diǎn),合理組織相應(yīng)的交際活動(dòng)。此次口語(yǔ)交際,是“獨(dú)白型”，重在培養(yǎng)獨(dú)自進(jìn)行較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)活動(dòng),但如果僅讓學(xué)生逐個(gè)獨(dú)白交流,課堂就缺少了互動(dòng)。利用課堂中現(xiàn)有的資源，如聽課教師，可以鍛煉學(xué)生膽量，讓學(xué)生再一次練習(xí)把自己的名字介紹清楚，并且根據(jù)實(shí)際情況練習(xí)應(yīng)對(duì)。五、走向家庭交際情境，為家人介紹自己同學(xué)的名字1.每播放公益廣告名字篇。2.總結(jié)。3.走向課后：回家之后，把自己同學(xué)的名字介紹給家人。也可以了解更多家人的、名人的名字。設(shè)計(jì)意圖：課后，將口語(yǔ)交際的情境轉(zhuǎn)化到生活中，使交際為生活服務(wù)。把口語(yǔ)交際與滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有機(jī)融合，與感受父母之心和尊重別人的教育整合。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際 名字里的故事大膽猜測(cè)介紹清楚 含義、來(lái)歷等禮貌應(yīng)對(duì) 點(diǎn)頭、微笑 提問(wèn)關(guān)于“名字“的課前小調(diào)查一、了解自己的名字1.我的姓名是什么？ 誰(shuí)幫我