小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-12總也倒不了的老屋 教案

1、12總也倒不了的老屋 張 丁 月1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變成、門(mén)板”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。3.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。重點(diǎn)能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。難點(diǎn)懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。1.生字學(xué)習(xí)“暴”字，“日”“共”要寫(xiě)得扁平，且撇捺要舒展，“氺”要與“水”區(qū)分;“墻”字左右結(jié)構(gòu)，“土”窄而

2、瘦，第二橫改作提；“壁”字上下結(jié)構(gòu)，“土”寬而扁；“飽”字，左窄右寬，字形飽滿；“漂”字中的“覀”要寫(xiě)得扁平一些；“曬”字中的“西”筆畫(huà)沒(méi)有變化，不要多寫(xiě)一橫。2.根據(jù)旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)邊閱讀，邊預(yù)測(cè)。在學(xué)生了解了什么是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課文中的旁批引導(dǎo)學(xué)生。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測(cè)。比如題目，可以引導(dǎo)學(xué)生感知“總也倒不了”與“老屋”之間存在的語(yǔ)言張力。結(jié)合第1、3自然段對(duì)老屋形象和心理的描寫(xiě)感受老屋之“老”，進(jìn)而預(yù)測(cè)老屋心里想著“我到了倒下的時(shí)候了”卻為什么“總也倒不了”？而后要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)。針對(duì)題目處的旁批，可以告訴學(xué)生這是其他同學(xué)做出的預(yù)測(cè)，讓學(xué)生討論這位

3、同學(xué)是根據(jù)什么做出預(yù)測(cè)的。一般而言，針對(duì)題目的預(yù)測(cè)，依據(jù)的是自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)范的表達(dá)極其重要。理解課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已發(fā)生的故事，結(jié)合故事的過(guò)程與結(jié)局，對(duì)下面的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)過(guò)”“走向”“學(xué)會(huì)”。1.復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)課文和生字。（2復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思。（3）觀察文中的插圖，看懂老屋的神情。2.多媒體課件第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。2.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。1.出示課文詞語(yǔ),開(kāi)

4、火車(chē)?yán)首x。齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3.出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。指名說(shuō)話:這是一個(gè)_的老屋。這是一個(gè)_的老屋。這是一個(gè)_的老屋。4.同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥想倒下去，卻總也倒不了，這到底是為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書(shū)課題：總也倒不了的老屋。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，同時(shí)遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則，將學(xué)生帶入課文情境。二、聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。（一）聽(tīng)講第15自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候

5、，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求?學(xué)生自由發(fā)言：對(duì)于“會(huì)”與“不會(huì)”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說(shuō)出“會(huì)”或“不會(huì)”的原因，推測(cè)的依據(jù)是什么。2.課件出示插圖：學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老屋？它會(huì)答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會(huì)答應(yīng)。）所以說(shuō)文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3.同桌互讀文章的第15自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀小貓和老屋的對(duì)話？討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）4.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。5.學(xué)生根據(jù)第15自然段的內(nèi)容講故事。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔以及語(yǔ)句的連貫性。）（二）聽(tīng)講第

6、69自然段,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。1.教師繪聲繪色地講課文第67自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求?為什么?預(yù)設(shè):會(huì)答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂(lè)于助人，所以會(huì)答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會(huì)答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會(huì)覺(jué)得不耐煩。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆,你會(huì)怎么辦?過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想?又過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想?（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會(huì)感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）3.師小結(jié):讀童話故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事

7、情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。4.通過(guò)后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求。這個(gè)結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測(cè)是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情?）5.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀故事的第69自然段。6.學(xué)生根據(jù)第69自然段的內(nèi)容講故事。（三）聽(tīng)講第1012自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。1.教師繪聲繪色地講課文第10自然段,引發(fā)猜想:聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮?老屋兩次說(shuō)了“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了”,就一定會(huì)有第三次。）2.師：是的，同學(xué)們猜得很對(duì)

8、，蜘蛛也來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。我們?cè)陬A(yù)測(cè)故事時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法預(yù)測(cè):小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè):老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂(lè)于助人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別的小動(dòng)物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3.故事的實(shí)際情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第1012自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽(tīng)講第1317自然段，明白道理。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會(huì)倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會(huì)倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會(huì)倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)

9、老屋幫忙的。2.是的，老屋可能不會(huì)倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂耍蝗叹芙^其他小動(dòng)物的請(qǐng)求。3.思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己；贈(zèng)人玫瑰，手留余香。）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事,在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法:看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。三、拓展練習(xí)。1.同學(xué)們讀了很多的童話故事，請(qǐng)選擇一篇童話故事講給同桌聽(tīng)。2.對(duì)這個(gè)童話故事后面可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。（要求：預(yù)測(cè)要大膽想象，更要聯(lián)系上下文。）設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生初步的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。成功之處：學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以