小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-大自然的聲音第二課時教學(xué)設(shè)計

1、大自然的聲音第二課時教學(xué)設(shè)計科學(xué)城三小 楊文玉教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀帶修辭手法（對比、頂真、排比）的長句子；2.通過融合物理學(xué)中關(guān)于“聲音”的概念和特性，讓學(xué)生們懂得愛護自然之音，關(guān)心他人，不制造噪音。一.創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們交了一位新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（請齊讀課題兩遍） 不過這位新朋友說了，要想去參加音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。 PPT出示: 演奏 溫柔 雄偉 充滿 威力 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 你們

2、還認識他們嗎？來跟他們打個招呼吧！先請全班齊讀一次，再分小組開火車讀詞語。二.入境想象 美讀感悟過度:同學(xué)們剛才的朗讀，準(zhǔn)確利落、聲音洪亮、鏗鏘有力，感染到了這位新朋友。看！音樂廳的大門打開了，燈光亮起來了，音樂響起來了，音樂會馬上就要開始了！我仿佛看到了幾位即將出場的音樂家，你們知道他們是誰嗎？請快速默讀課文，完成課后第二題。并說說將是哪幾位音樂家出場？生:風(fēng)、水、動物（生匯報師板書）我勾出的句子是（）我認為出場的音樂家是（）師:同學(xué)們真會閱讀！迅速地找到了段落的中心句，就找出了主要人物。音樂會的大幕徐徐拉開了！請各位認真朗讀課文，說說哪一位的演奏或者演唱最美妙？為什么？學(xué)習(xí)提示:1.讀:請

3、自由朗讀課文24段； 2.劃:用勾畫出你認為美妙的演奏或者演唱之處； 3.議:同桌交流，你為什么會覺得這一段寫得美妙？（3分鐘后全班交流）匯報交流:師:同學(xué)們剛才的發(fā)言非常積極，讓我仿佛也置身這場美妙的音樂會中！你們能試著來朗讀這些優(yōu)美的句子嗎？PPT:當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔； 當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 朗讀指導(dǎo):（這句運用了對比的修辭手法，把微風(fēng)與狂風(fēng)發(fā)出的不同聲音及帶給人的不同感受寫得細膩生動），所以讀 微風(fēng)拂過時，聲音是輕柔的，要讀得輕、緩；狂風(fēng)吹起時，聲音是雄壯的，要讀得急

4、、猛，從中感受風(fēng)聲的美妙。 當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 朗讀指導(dǎo):（這個句子運用了頂真的修辭手法，形象生動地描述了小雨滴匯成小溪、河流，最后流入大海的過程。）所以朗讀時，要注意聲音的不同:由小變大，由輕快舒緩到高亢急促。 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。 朗讀指導(dǎo):（這一句運用了排比的修辭手法，具體描寫了在公園里、樹下、水塘邊聽動物歌唱，充分表現(xiàn)了動物們聲音的魅力，表明了他們是“大自然的歌手”）所以朗讀時要用高興歡快的語氣來讀，邊讀邊想象動物們的快樂，

5、讀出動物們歌唱時的歡樂。三.移情換境 融合新知 同學(xué)們的朗讀時而急促如波濤洶涌，時而婉轉(zhuǎn)如潺潺流水，我已經(jīng)陶醉其中了！真是“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”啊！請閉上眼睛，我們來靜心聆聽這大自然的美妙的聲音。放一段音樂，突然，有個人從外面進來，大喊“”還有一個工人拿著籃球拍打當(dāng)你全身心地走進大自然的音樂廳，靜心地聆聽這場天籟之音的時候，聽到這樣的一些聲音，會是什么感受？生:郁悶、煩躁、討厭為什么美妙的音樂會能讓人身心愉悅，雜亂的聲音卻又讓人煩躁不安呢？請跟我一起去打開另一扇門去一探究竟吧！PPT: 物理概念: 聲音是由物體振動產(chǎn)生，正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲音以聲波的形式傳播。聲音只是聲波通過固

6、體或液體、氣體傳播形成的運動。聲音特性:（一）響度：人主觀上感覺聲音的大?。ㄋ追Q音量），由“振幅”和人離聲源的距離決定，振幅越大響度越大，人和聲源的距離越小，響度越大。（單位：分貝dB） （二）音調(diào)：聲音的高低，由“頻率”決定，頻率越高音調(diào)越高。（三）音色：又稱音品，波形決定了聲音的音色。聲音因不同物體材料的特性而具有不同特性，音色本身是一種抽象的東西，但波形是把這個抽象直觀的表現(xiàn)。樂音：有規(guī)則的讓人愉悅的聲音。噪音：從物理學(xué)的角度看，由發(fā)聲體作無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護角度看，凡是干擾人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。己所不欲勿施于人，學(xué)習(xí)這課之后，請同學(xué)自覺做一個傳遞樂音的使者，讓我們的大自然成為一個天然的無可比擬的音樂廳。四.身臨其境 筆下生花同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)太棒了！音樂會的演奏家們來到了現(xiàn)場，請欣賞由珍妮幾位同學(xué)帶來的學(xué)貓叫（唱、演、彈合而為一）師:請你來評論一下他們的表演怎么樣？從哪里看出來的？生:把剛才你們說的寫下來，就將是一篇