小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編)第七單元-《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、帶刺的朋友教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。 2.識(shí)記本課生字,區(qū)分“刺”和“棗”。 3.朗讀課文,歸納課文中刺猬偷棗的過(guò)程。體會(huì)高明,比較作者對(duì)刺猬稱呼的變化理解心情變化,體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn): 1朗讀課文,歸納文中刺猬偷棗的過(guò)程,體會(huì)高明。教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)比較作者對(duì)刺猬稱呼的不同,理解作者的心情變化。教學(xué)過(guò)程 :1課時(shí) 一、課題導(dǎo)入師:今天我們一起學(xué)習(xí)課文,PPT-1出示課題 “帶刺 的朋友”,生齊讀這是一個(gè)怎樣的朋友,指課題,生再次齊讀,這個(gè)刺有點(diǎn)意思,我們一起來(lái)寫一寫,生字“刺”和“棗”區(qū)別教寫課文主要講了一件什么事呢,我們一起走進(jìn)課文看看吧。二、 初讀課文,隨文識(shí)字

2、 課件出示自讀提示:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。生自讀課文。 師:大家讀得很認(rèn)真,我來(lái)考考你們。課件出示詞語(yǔ)1:飄香的瑪瑙 指名讀 師:大家都讀了課文,飄香的瑪瑙指的是?生:紅棗 課件出示紅棗圖片再出示句子:風(fēng)兒一吹,輕輕飄動(dòng),如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去,看著就讓人眼饞。 指名讀,問:你有什么感受?生:紅棗美,還有香味,還會(huì)動(dòng) 師:像瑪瑙一樣的紅棗可真美呀!帶著這種美美的感覺一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師:這么眼饞誘人的紅棗,我想吃,你想吃嗎?大家都想吃,連我們的刺猬也想吃,不信你瞧: 課件出示短語(yǔ)2:緩慢地往樹上爬 詭秘地爬向老樹杈 匆匆地爬來(lái)爬去 急火火地跑去 師:誰(shuí)來(lái)讀, 指名讀 師:這些短語(yǔ)描

3、寫的是刺猬的?生:動(dòng)作師:帶上動(dòng)作,想象畫面再來(lái)讀一讀。生齊讀看來(lái)大家掌握的的確不錯(cuò),那這一組呢?課件出示詞語(yǔ)3: 驚訝 猜測(cè) 恍然大悟 欽佩指名讀,問:這組詞語(yǔ)和誰(shuí)有關(guān)?生:作者,師:作者先是驚訝再到猜測(cè),再到恍然大悟最后欽佩,是誰(shuí)讓他有這樣的彎化呀?不著急,待會(huì)可以在文中找答案。三、學(xué)習(xí)課文 師:同學(xué)們真棒,不但能讀準(zhǔn)字音,還讀通了句子,誰(shuí)能告訴我課文寫了刺猬在干嘛?生:偷棗(板書:偷棗)是的,這家伙偷了好多棗啊,那他是怎么偷棗的呢? 1).找出偷棗過(guò)程,課件出示:默讀2-5自然段,用橫線勾畫偷棗的句子,用圓圈勾畫動(dòng)詞。師:請(qǐng)用下面的格式來(lái)進(jìn)行回答我找到的句子是 ( ) 勾畫的動(dòng)詞有( )

4、從這個(gè)句子和找的動(dòng)詞,我知道小刺猬在( )我體會(huì)到小刺猬( ) 師:刺猬要偷棗,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看它先做了什么?生1匯報(bào):一個(gè)圓乎乎的東西,正緩慢地往樹上爬. 那個(gè)東西一沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,仍舊詭秘地爬向老樹杈,又爬向伸出的枝條.師:你找到了哪些動(dòng)詞? 生匯報(bào):爬。 師:那結(jié)合動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它在干嘛? 生:爬樹 師:原來(lái)偷棗第一步是(板書:爬棗樹)師:它是怎么爬上棗樹的嗎?生:緩慢 師:明明很想吃棗子,為什么還緩慢?生:因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),小心翼翼 師:你能理解這里的詭秘是什么意思嗎?生:神秘,鬼鬼祟祟,師:帶著這種神秘加上動(dòng)作你來(lái)讀一讀 指名讀師:面對(duì)他如此詭秘的行為,文中的作者在做什么呢?生:我在監(jiān)視它

5、,師:嗯,想看看它到底想干嘛?帶著這種疑問、猜測(cè)一起來(lái)讀讀。生:齊讀師:棗猬先是詭秘地爬上棗樹,為了偷棗,他還會(huì)做什么呢?請(qǐng)大家用剛才的方法,自學(xué)6-10自然段,找出刺猬偷棗的過(guò)程。課件出示:默讀課文第6-10自然段 用剛才的方法找出刺猬偷棗過(guò)程的詞句,可將自己的感受批注在旁。步驟:1.生自學(xué)2.同桌交流 課件出示:我找到的句子是 ( ) 勾畫的動(dòng)詞有( )從這個(gè)句子和找的動(dòng)詞,我體會(huì)到小刺猬( )匯報(bào)過(guò)程 :生1匯報(bào):我找到的句子是.課件出示:后來(lái),那個(gè)東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,樹枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。師:你找到了哪些動(dòng)詞?生:停 搖 師:結(jié)合動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)它在干嘛? 生:

6、搖棗樹 (板書:搖棗樹)師:你體會(huì)到小刺猬的什么?生:聰明師:從哪些詞語(yǔ)能感受到它的聰明?生:嘩嘩作響 噼里啪啦 出示描紅詞語(yǔ):嘩嘩作響 噼里啪啦 問:嘩嘩作響說(shuō)明小刺猬的?生:力氣大,噼里啪啦又說(shuō)明什么?生:紅棗被搖下來(lái)了,而且數(shù)量還很多。師:這家伙可真聰明,知道搖棗比一顆顆摘要快很多。棗倒是搖下來(lái)了,緊接著它又會(huì)做什么呢?生2匯報(bào):我找到的句子是.課件出示:它匆匆地爬來(lái)爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著,歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了。師:你找到了哪些動(dòng)詞?生:爬 歸攏 扎 師:結(jié)合動(dòng)詞,概括一下,它在干嘛?生:扎棗子 (板書:扎紅棗)師:讀了這句,你有

7、什么體會(huì)?生:機(jī)靈,指名讀師:是呀,它用力地把棗搖下來(lái),將散落的紅棗一個(gè)一個(gè)?生:歸攏到一起,師:就地?生:打了一個(gè)滾兒,師:棗子就?生:全扎背上了。 師:這就樣,這家伙一個(gè)打滾兒就將紅棗一個(gè)不剩地全打包在背上了,太狡猾了,帶著這種狡猾,這咱動(dòng)作,想象畫面一起來(lái)讀一讀。生齊讀棗子倒是扎背上了,小刺猬接下來(lái)又會(huì)做什么呢?生3匯報(bào):我找的句子是.課件出示:也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它駝著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了(課件出示)師:你找到的動(dòng)詞是?生:馱 跑 師:用上動(dòng)詞概括一下,這家伙在干嘛?生:馱紅棗師:你的感受是?生:狡猾 師 :從哪里看出?生:它急火火地跑了師:為什么要急火火地呀

8、?生:他怕被人發(fā)現(xiàn),想早點(diǎn)帶回家吃棗。師:請(qǐng)你帶著這種著急讀一讀,指名讀。帶著動(dòng)作,全班齊讀。)體會(huì)高明。 師:咱們這只刺猬先緩慢地爬棗樹,詭秘地爬向老樹杈,再用力地?fù)u棗樹,接著將散落一地的紅棗逐個(gè)歸攏扎在背上,急火火地馱著棗離開。(師生合作)你覺得它偷棗技術(shù)怎么樣?生:高明,師:怎樣算是高明?生:高出一般水平。 3)說(shuō) 一說(shuō) 師:語(yǔ)文是充滿 魅力的,不同的語(yǔ)言表達(dá)可以表達(dá)同一種意思 ,你能用“刺猬偷棗的技術(shù)真高明”為開頭,結(jié)合它偷棗的過(guò)程再說(shuō)一遍嗎? 課件出示:要求 生匯報(bào),師指導(dǎo)動(dòng)作及形容詞的添加。4)、體會(huì)情感變化 師:看到這么偷棗技術(shù)如此高明的刺猬,你想夸夸他嗎?我們的作者也禁不住想夸

9、他了,你能找到那個(gè)句子嗎? 生匯報(bào) 出示課件:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明?。?師:那個(gè)東西指的是?生:刺猬師:作者為什么不直接寫成:刺猬偷棗的本事可真高明啊!生:更能說(shuō)明作者對(duì)刺猬的喜歡。師:快速回到文中找找看,作者對(duì)刺猬的稱呼還有什么變化?生匯報(bào),出示句子課件出示:忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西,正緩緩地往樹上爬 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。 我還沒弄清楚是怎么回事,樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。 我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明?。∽シQ呼分析,反映了作者的變化:驚訝-猜測(cè) -恍然大悟-欽佩四 、體會(huì)觀察仔細(xì)師:能寫出刺猬這么精彩生動(dòng)的偷棗過(guò)程是因?yàn)樽髡撸可鹤髡哂^察很仔細(xì)師:是啊,生活中不缺少

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