小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《掌聲》教學設計

1、掌聲第二課時教案蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第四小學校 何利華教學目標:1、能帶著問題默讀課文，體會英子內(nèi)心的情感變化和變化原因。2、初步感受通過動作、神態(tài)描寫來展示人物內(nèi)心世界的表達方法。3、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學準備：PPT課件。教學過程：課前談話。孩子們，今天我們到一個新的環(huán)境上課，開心嗎？緊張嗎？（緊張）老師也有點小緊張，您們送點掌聲鼓勵鼓勵自己，也鼓勵一下老師，好嗎？二、復習詞語，引入新課。1、開火車讀詞語，

2、糾錯，再全班齊讀。2、區(qū)分“憂郁”和“猶豫”，說說對詞語的理解，并完成填空練習，分組讀句子。憂郁 猶豫他自卑、膽小，是個（ ）的孩子。老師叫他講故事，去和不去，他（ ）猶豫了很久。3、小結：學習詞語，不僅會讀，也要會用。接下來就讓我們一同走進掌聲這個故事。三、精讀課文，理解感情。（一）、自由讀課文，看看英子以前和現(xiàn)在分別是什么樣子的，用括號標出相關的段落。1、英子以前的樣子。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。A、小聲讀這一段話，看看英子留給了你一個什么印象。（孤獨、自卑、可憐）小結并板書“自卑、憂郁”B、面對這樣一個女孩，你的心里怎么

3、想？（同情、關懷），指導讀出英子憂郁自卑的內(nèi)心世界。2、英子后來的樣子從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。他和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。（用剛才學過的方法，先說觀點，再結合課文說理由。）小結并板書“自信、開朗”（二）、了解掌聲的力量。1、是什么讓她變了？這是一次怎樣的經(jīng)歷？為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？默讀課文第二、三自然段，勾出你感受深刻的句子，好好體會體會。學生匯報。A、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。交流

4、：哪里讓你感受深刻？英子猶豫什么？她愿意去嗎？從哪里看出她不愿去？（抓住動作、神態(tài)描寫的詞體會英子的內(nèi)心世界。）同學們在想些什么？如果你是教室里的一員，你想通過掌聲告訴英子什么？師生交流， 板書“鼓勵”B、故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？師生交流，小結：這是“肯定”的掌聲，“贊揚”的掌聲，板書“贊揚”感受兩次掌聲給英子帶來的深遠影響。第一次掌聲代表“鼓勵”，第二次是“贊揚”，這兩次雖然指向不同，卻有著同一個源頭，那就是同學們對英子的“尊重”“期待“關愛”。（四）、品讀書信，深刻理解。展示英子的來信：我永遠不會忘記拿

5、掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。默讀想象：英子會怎樣微笑著面對生活？和你的同桌說一說。（同桌討論，再全班交流）老師小結：從此以后，掌聲成為了英子戰(zhàn)勝困難的支柱；掌聲，使英子有了超越自我的力量；掌聲，讓英子有了勇氣微笑著面對生活。指導學生齊讀，共同分享英子的勇氣和微笑。四、拓展延伸。1、討論交流：從英子的變化和兩次掌聲中你體會到了什么？你以后想把掌聲送給誰？除了掌聲，你還會選擇什么方式表達愛？師生一起討論交流，再總結：我們不僅要知道愛，還要學會愛，更要珍惜別人的愛，同時也不要忘記把自己的掌聲送給別人，相互關愛，相互溫暖。板書“珍惜、獻出”朗讀詩歌掌聲（師生對讀）。掌 聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃